楊紹清 張郢 馬紅霞 別少龍 陳晨

(河北聯(lián)合大學(xué)心理學(xué)院 河北唐山 063000)

在大學(xué)生活中,戀愛問題已經(jīng)與就業(yè)問題、心理問題一起成為當(dāng)前大學(xué)生最為關(guān)注的三大熱點(diǎn)問題,大學(xué)生戀愛現(xiàn)象的普遍性和失戀的危害性已經(jīng)引起高校相關(guān)部門的關(guān)注。以往關(guān)于戀愛的研究[1-4]多集中于分析大學(xué)生戀愛的特點(diǎn)、原因、戀愛觀和應(yīng)對(duì)措施,本研究著重于對(duì)大學(xué)生戀愛群體的人格特點(diǎn)進(jìn)行分析,并探討大學(xué)生人格特點(diǎn)與社會(huì)支持的關(guān)系,為高校相關(guān)部門有針對(duì)性地開展戀愛教育提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用隨機(jī)原則,以班為單位,對(duì)唐山市兩所高校的大學(xué)生進(jìn)行整群取樣,獲取有效問卷342份,其中從未談戀愛的111人,談戀愛學(xué)生的231人。

1.2 研究方法

(1)采用卡特爾16種人格問卷(16PF)測(cè)量大學(xué)生的人格,先由學(xué)生填寫問卷,將問卷答案錄入大學(xué)生檔案系統(tǒng),對(duì)標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(2)社會(huì)支持量表由肖水源編制,共10個(gè)條目。分為客觀支持、主觀支持和對(duì)支持的利用度3個(gè)維度,3個(gè)維度得分之和即為社會(huì)支持總分。本研究在應(yīng)用此量表時(shí)針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)個(gè)別項(xiàng)目進(jìn)行了部分修訂,從而使該量表更符合大學(xué)生的實(shí)際交往狀況。該量表的信度和效度較高,在國內(nèi)應(yīng)用廣泛。

2 結(jié)果

2.1 談戀愛學(xué)生的人格特征和社會(huì)支持的相關(guān)分析

由表1可知,談戀愛大學(xué)生的樂群性只與社會(huì)支持總分呈顯著正相關(guān);穩(wěn)定性與社會(huì)支持總分和主觀支持呈顯著正相關(guān);恃強(qiáng)性與社會(huì)支持總分、對(duì)支持的利用度呈顯著正相關(guān);興奮性和敢為性與社會(huì)支持總分及各因子均呈顯著正相關(guān);有恒性和幻想性只與客觀支持呈顯著正相關(guān);懷疑性和憂慮性與社會(huì)支持總分、客觀支持、主觀支持呈顯著負(fù)相關(guān);獨(dú)立性與社會(huì)支持總分、對(duì)支持的利用度呈顯著負(fù)相關(guān);自律性和緊張性只與主觀支持呈顯著負(fù)相關(guān)。

2.2 高低社會(huì)支持者的人格特點(diǎn)

將231名大學(xué)生按照社會(huì)支持得分的多少排序,然后上下各取27%的大學(xué)生作為低社會(huì)支持組和高社會(huì)支持組,這樣獲得低社會(huì)支持組人數(shù)74人,高社會(huì)支持組62人,比較這兩組學(xué)生的人格特點(diǎn),結(jié)果表明,低社會(huì)支持組的大學(xué)生在穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性和敢為性方面的得分明顯低于高社會(huì)支持組的大學(xué)生(t=-2.458,-3.325;-2.192,-6.932;p<0.05);而在懷疑性、憂慮性、獨(dú)立性和緊張性方面的得分明顯高于高社會(huì)支持組的大學(xué)生(t=3.309,2.867;3.380,,2.096;p<0.05)。

3 討論

(1)談戀愛大學(xué)生人格特點(diǎn)與社會(huì)支持的關(guān)系分析。上述結(jié)果表明,談戀愛大學(xué)生的人格特點(diǎn)與社會(huì)支持相關(guān)。談戀愛大學(xué)生的社會(huì)支持水平越高,其人格越完善。這提示高校相關(guān)部門可以通過擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)來完善學(xué)生的人格,以利于心理健康工作的開展。(2)不同社會(huì)支持狀況的談戀愛大學(xué)生人格特征的差異分析。本研究發(fā)現(xiàn),低社會(huì)支持組的大學(xué)生在穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性和敢為性方面的得分明顯低于高社會(huì)支持組的大學(xué)生;而在懷疑性、憂慮性、獨(dú)立性和緊張性方面的得分明顯高于高社會(huì)支持組的大學(xué)生。這提示著戀愛學(xué)生的人格特征與其社會(huì)支持水平有關(guān),尤其是社會(huì)支持水平低的學(xué)生應(yīng)該引起學(xué)校相關(guān)部門的注意,學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生教育,并提供更多的機(jī)會(huì)增強(qiáng)他們的社會(huì)支持系統(tǒng),以避免不必要事情的發(fā)生。

表1 談戀愛學(xué)生的人格特征與社會(huì)支持的相關(guān)分析

[1]倪芳,王莉.大學(xué)生戀愛狀況分析及正確戀愛觀的樹立與引導(dǎo).內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,10(1):27-29.

[2]朱丹,周軍.大學(xué)生戀愛的特點(diǎn)與利弊.科技信息,2007.6:627-627.

[3]劉彥華,李鑫,曾憲翠.新時(shí)期大學(xué)生戀愛官的調(diào)查與思考.教育科學(xué),2007,23(4):74-77.

[4]肖水源.社會(huì)支持量表.見:汪向東,王希林,馬弘,等.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版).北京:中國心理衛(wèi)生雜志社,1993,42-46.