彭志紅

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng)421005)

全球少年犯罪不僅人數(shù)急劇增多，而且涉及面也在擴(kuò)大。據(jù)中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)，2007 年青少年犯罪總數(shù)占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上。青少年違法犯罪案件頻頻發(fā)生，高企不降，現(xiàn)已成為我們面臨的一個(gè)非常嚴(yán)重的全球性社會(huì)問(wèn)題，成為“世界三大公害”之一。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，對(duì)于他們的犯罪行為，也有其自身的的特點(diǎn)與成因，需要我們認(rèn)真加以分析及研究。這對(duì)于有效預(yù)防和遏制青少年犯罪，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定有著重要的和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、青少年違法犯罪的主要特點(diǎn)

綜合分析湖南省2005 -2010 年的數(shù)據(jù)表明，違法犯罪種類呈現(xiàn)出相對(duì)集中性、行為激情性、年齡低齡化、主體團(tuán)伙性，這些是近年來(lái)青少年違法犯罪的幾個(gè)突出特點(diǎn)。

1.種類的集中性

(1)盜竊詐騙類劫財(cái)案件突出。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，受資本主義價(jià)值觀的影響，有些青少年追求高消費(fèi)，盲目攀比，一旦經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，便伸出貪婪之手。有的青少年因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件較為貧寒，而又無(wú)法面對(duì)客觀上存在的貧富差距;有的則心理上容易產(chǎn)生不平衡心態(tài)，見(jiàn)財(cái)起意，進(jìn)行盜竊或詐騙。2007 年5 月，哈爾濱某高校食品專業(yè)二年級(jí)一女生，看到同寢室的同學(xué)穿著時(shí)髦、生活用品奢侈，而自己僅有家里每月寄來(lái)的生活費(fèi)，起初只是羨慕，后來(lái)發(fā)展為自卑、失落而抑郁，趁寢室無(wú)人時(shí)，盜竊同學(xué)的銀行存折并套取密碼。后因盜竊被處分，辦理休學(xué)時(shí)，從六樓跳下身亡。

(2)人身傷害類案件有份量。此類案件在青少年中以故意傷害罪和搶劫罪最多。青少年生理發(fā)育開始趨于成熟，同時(shí)，社會(huì)心理還沒(méi)完全成熟，具有較為強(qiáng)的自尊心和逆反心，哥們意氣很重，且年輕氣盛，自我約束與自我控制能力相對(duì)較差，在行為上易沖動(dòng)欠冷靜，一氣之下可能拔刀相見(jiàn)。在這種心理狀態(tài)下，如果受到外界的強(qiáng)烈刺激，他們很容易對(duì)他人產(chǎn)生攻擊性傷害。不久前，在石家莊一所高校就讀的學(xué)生楊某，因?yàn)橄蛲嗯髳?ài)遭到拒絕后，竟然持刀向?qū)Ψ竭B砍40 余刀……

(3)性犯罪類案件不斷增加。青少年因?yàn)樯戆l(fā)育基本成熟，他們對(duì)性知識(shí)充滿了渴求，對(duì)異性的追求比較強(qiáng)烈，但是由于受到中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，家庭、學(xué)校在這一方面給予的正面引導(dǎo)比較少，接受的性教育也很有限。一些非法的書刊、光盤等黃色文化乘虛而入，西方性解放、性自由思潮沖擊著他們還未成熟的心靈。一些意志薄弱的青少年，經(jīng)不住誘惑，被他們所俘虜，加入違反道德準(zhǔn)則甚至犯罪的行列。據(jù)臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》報(bào)道，高一女生張某離家出走，住進(jìn)徐姓男網(wǎng)友家里，先后與徐及徐的兩名弟弟發(fā)生性關(guān)系，后被警方查獲。徐家三兄弟辯稱“是她自愿的”，法院以少女未滿16 歲，“即使答應(yīng)，也構(gòu)成犯罪”為由，判三兄弟2 到3 個(gè)月徒刑。

2.行為的激情性

激情犯罪也可稱情緒性犯罪、挫折性犯罪或刺激性犯罪。青少年正處于精力旺盛期，容易表現(xiàn)出爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自我主張等特性。特別當(dāng)他們出現(xiàn)孤獨(dú)感時(shí)，感情變得很脆弱，經(jīng)不起學(xué)習(xí)和生活中特定事件甚至是生活瑣事的沖擊，尤其經(jīng)不住別人的挑逗或刺激，當(dāng)那些法制觀念不強(qiáng)的青少年受到外界強(qiáng)烈刺激時(shí)，如受到嘲笑、壓制、不恰當(dāng)?shù)貙?duì)待等，會(huì)通過(guò)向他人、向社會(huì)打擊報(bào)復(fù)的手段發(fā)泄私憤，引發(fā)突發(fā)性犯罪。

2010 年4 月1 日下午，湖北某高職學(xué)院2008 級(jí)化工班的龔某與同級(jí)工藝班的許某為一小事，在學(xué)生宿舍里吵了起來(lái)。雙方爭(zhēng)吵中，龔某順手拿起水果刀向許某身上刺了一刀，然后負(fù)氣地離開了宿舍。寢室里其余兩人看到許某倒地后，馬上告知宿管員和保衛(wèi)處。最終，許某沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)。“根本不知道闖下大禍的”龔某也很快被警方羈押到案。

3.年齡的低齡化

由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，生活水平不斷提高，青少年接觸和了解社會(huì)的途徑越來(lái)越廣泛，這使得他們?cè)谏砗托睦砩系陌l(fā)展都比過(guò)去提前了，由此導(dǎo)致青少年犯罪出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。青少年對(duì)外界事物充滿了好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。但由于心理上不成熟，社會(huì)閱歷又淺，會(huì)導(dǎo)致辯別是非的能力差。如果我們不能及時(shí)給予他們必要的良性誘導(dǎo)，他們很有可能在出于好奇的心理支持和驅(qū)使下，隨心放縱，而在該種狀態(tài)下出現(xiàn)失足而導(dǎo)致違法犯罪的可能性則大大增加。從以往的數(shù)據(jù)來(lái)看，青少年犯罪的高峰年齡主要集中在16 —18 歲，最近幾年，都降在13—15 歲之間，令人堪憂。

2011 年3 月8 日，湖南省株洲市石峰區(qū)檢察院以涉嫌盜竊罪將被告人劉某等五人依法起訴。據(jù)悉，劉某等五人均系未滿18 歲的未成年人。他們?cè)趦蓚€(gè)月的時(shí)間里盜竊了13 家網(wǎng)吧。此類案件已是該院近半年時(shí)間來(lái)辦理的第5 起了。且犯罪嫌疑人一般都是“80 后”甚至“90 后”的年輕人，其中未成年人居多。

4.主體的團(tuán)伙性

有資料表明，青少年違法犯罪中90%是團(tuán)伙作案。有些青少年讀書不用功，他們?cè)谏鐣?huì)上游蕩，臨時(shí)組合，因“自我保護(hù)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和“哥們義氣”的影響，往往很容易鑄成團(tuán)伙進(jìn)行犯罪。在實(shí)施違法犯罪過(guò)程中，他們模仿“黑社會(huì)”等非法組織，拉幫結(jié)伙，采用成人化的暴力手段解決各種矛盾。如犯罪嫌疑人孫某，聽(tīng)女同學(xué)哭訴在北京市黃莊職高被男同學(xué)欺負(fù)，還沒(méi)有弄清事情原委的情況下，糾集社會(huì)上十余人到黃莊職高門前，不問(wèn)青紅皂白，見(jiàn)到穿該校校服的就打，造成多人受傷……

此外，隨著我國(guó)改革開放的全面深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，犯罪分子所表現(xiàn)出來(lái)的作案形式與手段也不斷翻新。很多青少年通過(guò)參與到社會(huì)性活動(dòng)等方式融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際活動(dòng)中，很多以前只在成人犯罪案件中出現(xiàn)的罪行，如綁架、商業(yè)賄賂、販毒、拐賣及組織賣淫等各種違法犯罪，也在青少年中有所出現(xiàn)。

二、青少年違法犯罪的主要成因

就青少年犯罪成因來(lái)看，既有性格、心理等內(nèi)因使然，也有家庭、社會(huì)及學(xué)校等外因的影響。但作為變化根據(jù)的內(nèi)因，即主觀因素是其中最重要的也是決定性因素。

1.主觀因素

(1)獨(dú)生子女的個(gè)性缺陷與性格障礙

目前青少年大多數(shù)為“90 后”，獨(dú)生子女居多。而獨(dú)生子女因?yàn)樵诩彝ダ铼?dú)受寵愛(ài)，是家庭中的“小皇帝”、“小公主”、“小太陽(yáng)”，這在一定程度上造成了他們有著較強(qiáng)的一切以自我為中心的思想和心態(tài)，缺乏與人合作的精神，集體榮譽(yù)感差，并且獨(dú)立生活能力弱，存在強(qiáng)的依賴和依附心理，挫折容忍力不強(qiáng)，等等。

據(jù)報(bào)道，涉嫌連續(xù)縱火30 起的16 歲少年呂某被溧陽(yáng)警方刑事拘留，至此，困擾溧陽(yáng)竹簀警方大半年的系列縱火案終于告破。犯罪原因讓人吃驚，只因呂某見(jiàn)消防車滅火很刺激，便放火燒了30 多個(gè)草垛，希望能引來(lái)消防車滅火。為避免村民自救，他還用稻草拴住了村民的大門。這是屬于典型的由于心理疾病而釀成了大禍。

(2)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性造成困難的人際交往

相當(dāng)多的青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。久而久之，會(huì)影響他們正常的認(rèn)知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格分裂，不利于健康性格和人生觀的塑造。而且還會(huì)產(chǎn)生精神依賴性，在日常生活和學(xué)習(xí)中舉止失常、神情恍惚、行為怪異，主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則導(dǎo)致青少年產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問(wèn)題。因無(wú)傾述對(duì)象，有問(wèn)題的更會(huì)加重心理壓力，從而走入歧途。

2003 年5 -6 月間，犯罪嫌疑人周瑞(化名)，鞍山科技大學(xué)學(xué)生，他在校內(nèi)連續(xù)作案6 起，共偷竊同學(xué)錢物6000 余元。在很多人眼里，周瑞是個(gè)非常內(nèi)向、從來(lái)不愿輕易跟別人吐露心聲的人。在一個(gè)寢室里住了好幾年，同寢室的好幾個(gè)同學(xué)竟然一直都不知道周瑞家里貧窮的實(shí)際情況。

(3)性無(wú)知引發(fā)的情感困惑和戀愛(ài)危機(jī)

青少年正處于身體快速發(fā)育階段，性生理逐漸趨于成熟。但很多青少年對(duì)性方面的知識(shí)依然是非常缺乏，甚至是無(wú)知，這很容易引發(fā)情感困惑和戀愛(ài)危機(jī)。當(dāng)前，青少年對(duì)情感方面的問(wèn)題能否正確認(rèn)識(shí)與處理已直接影響到自身的心理健康。青春期青年的情緒本來(lái)就不穩(wěn)定，易喜易怒，情緒爆發(fā)時(shí)很難控制，很難扭轉(zhuǎn)。戀愛(ài)也是他們生活的重要事件之一，所以戀愛(ài)問(wèn)題不能輕視。青少年由于戀愛(ài)失敗而引起的自殺、傷害他人的事件時(shí)有發(fā)生。

某醫(yī)學(xué)院的學(xué)生劉云，原本是個(gè)多才多藝的花季少女。16 歲時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)社會(huì)上的男青年，這個(gè)小混混說(shuō)非常喜歡她，竟然輕易地就相信了。在這個(gè)小混混男朋友的教唆下，放棄學(xué)業(yè)，騙錢，還遭到男朋友的狐朋狗友輪奸。為了一段本不該發(fā)生的“戀情”淪為盜竊犯，付出了花樣年華，耽誤了美好前程。

2.客觀因素

(1)學(xué)校因素。目前，我國(guó)學(xué)校教育在一定程度上還存在著教育理念上的認(rèn)識(shí)偏差，并且在教育的內(nèi)容上也存在偏差甚至是缺失的現(xiàn)象，教育管理方式方法上則更是問(wèn)題較多。很多學(xué)校沒(méi)有將思想教育、道德教育(包括職業(yè)道德教育)與專業(yè)知識(shí)教育很好地統(tǒng)一起來(lái)，等等。這些是青少年違法犯罪的重要原因之一。首先是人文精神教育的缺失，缺乏人文理念的注入，缺少人文關(guān)懷;其次是重專業(yè)知識(shí)輕綜合素養(yǎng)的教育失誤，主要體現(xiàn)在思想道德教育工作薄弱，法制教育師資力量缺乏，心理健康教育缺失等方面;再次是管理存在漏洞，包括校規(guī)校紀(jì)不健全等。

(2)家庭因素。一些青少年走上違法犯罪道路，與家庭因素有著直接的關(guān)聯(lián)。具體表現(xiàn)在:一是家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)水平給子女帶來(lái)的影響。不僅是作為家長(zhǎng)的的日常為人處世方式及其行為，還包括其對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活的態(tài)度與作風(fēng)，都對(duì)子女形成較為直接的的影響，并在子女心目中成為一種標(biāo)桿和榜樣;二是家庭教育方式的影響。溺愛(ài)放縱型教育方法、專制型教育方法等不良家庭教育方式，導(dǎo)致子女形成不良的個(gè)性;三是家庭結(jié)構(gòu)模式的影響。最近多年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)離婚大潮，社會(huì)增加不少關(guān)系不穩(wěn)定的家庭，有的已經(jīng)成為破損殘缺的結(jié)構(gòu)，在這種背景下，家庭應(yīng)該具備的教育功能大大削弱，很多青少年在家里無(wú)法象同齡人一樣正常享受到父母的愛(ài)，自卑和孤僻等不良心理很容易產(chǎn)生，并逐漸導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。

(3)社會(huì)因素。一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及開門辦學(xué)思路的深入，學(xué)校不再是封閉的，而隨著大門打開的同時(shí)，校園外的一些不良的和腐朽的思想席卷進(jìn)來(lái)，西方一些沒(méi)落的文化思潮也乘虛而入，沖擊著社會(huì)閱歷淺而求知若渴的莘莘學(xué)子。二是不良文化的催化作用:不良文化在給青少年思想觀念帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也給青少年違法犯罪的提供了誘導(dǎo)，甚至是幫助;三是不良社會(huì)風(fēng)氣的深刻影響:目前我國(guó)正處在深刻的社會(huì)變革與轉(zhuǎn)型過(guò)程中，一方面是傳統(tǒng)的價(jià)值道德觀，另一方面是現(xiàn)代的生活方式，它們同時(shí)存在，交叉并存。這對(duì)于身心沒(méi)有完全成熟也沒(méi)有完成自身社會(huì)化的青少年來(lái)說(shuō)，較難取舍，一小部分人的價(jià)值觀便出現(xiàn)了偏離正常軌道的現(xiàn)象。

三、預(yù)防青少年違法犯罪的幾點(diǎn)建議

從青少年違法犯罪的成因來(lái)看，預(yù)防青少年違法犯罪，必須從加強(qiáng)自身預(yù)防、改變學(xué)校的傳統(tǒng)教育方法、營(yíng)造良好的家庭德育氛圍和形成家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的預(yù)防體系入手。在堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)，不能忽視家庭教育的重要性;在堅(jiān)持加強(qiáng)思想品德教育的同時(shí)，社會(huì)管理必須要聯(lián)動(dòng);在堅(jiān)持道德培養(yǎng)的同時(shí)，必須要堅(jiān)持法律措施相統(tǒng)一。要把綜合教育寓于日常的教育和管理中。

1.加強(qiáng)青少年的自身預(yù)防

青少年自身的素質(zhì)作為內(nèi)因，是預(yù)防其違法犯罪的關(guān)鍵因素。所以，預(yù)防違法犯罪的一項(xiàng)根本性措施應(yīng)該是幫助青少年培養(yǎng)并切實(shí)提高其個(gè)體素質(zhì)。青少年處在接受教育的階段，自我識(shí)別能力、自我約束與控制能力比較差，而這點(diǎn)正是我們應(yīng)該要予以培養(yǎng)加強(qiáng)的，要引導(dǎo)他們加強(qiáng)自己的法制觀念，遵守社會(huì)道德規(guī)范，增強(qiáng)辨別是非、判斷對(duì)錯(cuò)和識(shí)別“真善美”的能力，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，并且自覺(jué)地積極主動(dòng)地抵制不良行為的引誘或侵害。

另外，未來(lái)的教育方向應(yīng)該是不僅給教育，還要給予教養(yǎng)，在給知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該給文化。所以，我們的教育內(nèi)容中也需要明確加強(qiáng)中華文明的傳統(tǒng)教育，特別是國(guó)學(xué)知識(shí)方面的教育，應(yīng)作為現(xiàn)代教育的一個(gè)內(nèi)容或者一種補(bǔ)充。這些教育對(duì)青少年提高自身修養(yǎng)可以發(fā)揮非常重要的作用。

2.改變學(xué)校的傳統(tǒng)教育

青少年在接受學(xué)校教育期間是其人生中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，在此期間，其生理、心理及思想都會(huì)從不成熟慢慢趨于成熟，逐步完成其社會(huì)化進(jìn)程，也是完全走向社會(huì)前的一個(gè)重要的過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)渡階段，學(xué)校具有不可替代的關(guān)鍵性作用。

首先，學(xué)校要培養(yǎng)青少年對(duì)法律的信仰。一是幫助他們掌握相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)青少年進(jìn)行系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)理論教育，使他們從更高層次上認(rèn)識(shí)法律;二是針對(duì)學(xué)生的法制教育要進(jìn)一步注重方式方法及手段，要將抽象的知識(shí)用更為具體的方式表達(dá)，將死板的條條框框用生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性。三是加強(qiáng)與推進(jìn)法制教育要形式多樣化，通過(guò)宣傳欄、講座、宣教活動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)載體和平臺(tái)等多種形式，特別是要靈活運(yùn)用青少年更加容易接受的喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)青少年的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育的傳輸，可以塑造學(xué)生良好的內(nèi)涵與品行，它可以使學(xué)生在良好的熏陶中被潛移默化，真真正正在懂得“做人”。同時(shí)，學(xué)校教師務(wù)必要加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，要成為學(xué)生的好榜樣，言傳身教，更多以給予學(xué)生人文關(guān)懷，以自己高尚的人格和規(guī)范的言行感化、感染和熏陶學(xué)生，這必將對(duì)預(yù)防青少年犯罪起到重要作用。

再次，學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育。一方面要幫助青少年明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及其意義，增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)。另一方面，要幫助青少年培養(yǎng)健康的個(gè)性心理，幫助他們提高自我意識(shí)水平，更好地了解自己、認(rèn)識(shí)自己和掌握自己，學(xué)會(huì)自我教育、自我服務(wù)、自我管理和自我控制。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高人際溝通能力、受挫能力和調(diào)節(jié)能力等，切實(shí)提高其心理素質(zhì)。

3.營(yíng)造良好的家庭德育氛圍

家庭教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。子女受家庭道德的影響是長(zhǎng)期和深遠(yuǎn)的，由于在家庭中生活和成長(zhǎng)，特別是在未成年階段，是一個(gè)學(xué)習(xí)和模仿的重要時(shí)期，家庭中的一切均可以對(duì)子女發(fā)生潛移默化的作用，并且印象深刻，難以磨滅。所以，家庭里的長(zhǎng)者或父母，必須要注重和加強(qiáng)自身道德素質(zhì)提高，并且采取合適的正確的科學(xué)的方式方法教育子女，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧幸福的家庭環(huán)境。

首先，提高家長(zhǎng)自身道德素質(zhì)。在一個(gè)家庭里，在子女心中，父母是決策者和引導(dǎo)者，并且是與子女接觸時(shí)間最早最多的人。對(duì)于未成年的子女來(lái)講，生活上必須依靠依賴父母，思想上接受父母的教育引導(dǎo)，日常行為上受父母的管制，在接觸很多未曾經(jīng)歷的新事物的時(shí)候，子女更多的便是要學(xué)習(xí)或效仿父母。因此，父母的道德素養(yǎng)水平、處事習(xí)慣等對(duì)子女的影響非常深刻。

其次，注重家庭教育方式。父母既是子女的第一任教師，也是終身的教師。父母對(duì)子女的關(guān)心關(guān)愛(ài)與教育從來(lái)不會(huì)中斷。由于社會(huì)形勢(shì)與生活方式發(fā)生的巨大變化，家庭教育的方式也應(yīng)隨之予以改變。只有好的方式方法，才可以是更負(fù)責(zé)任的態(tài)度，才可以獲得更好的效果。

再次，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。前面已述，父母的行為與習(xí)慣對(duì)未成年子女來(lái)說(shuō)，就是標(biāo)桿與榜樣，是子女學(xué)習(xí)與效仿的最重要對(duì)象。同樣，良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心理和環(huán)境。這包括父母要具有謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，健康的人際關(guān)系，樂(lè)于助人的奉獻(xiàn)精神等等。在這種氛圍下，子女也會(huì)感受到家庭環(huán)境的和諧、溫馨、快樂(lè)與幸福，而不是關(guān)系緊張、父母不和甚至離異等帶來(lái)的陰影。

4.形成家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的預(yù)防體系

加強(qiáng)社會(huì)教育，并與家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，對(duì)于預(yù)防青少年犯罪非常有必要也有具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)青少年而言，加強(qiáng)對(duì)其教育、促進(jìn)健康成長(zhǎng)不僅只是學(xué)校與家庭的責(zé)任與義務(wù)，社會(huì)同樣應(yīng)予以關(guān)注和付出。在教育體制的改革中，應(yīng)該明確建立社會(huì)與學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)體系。在對(duì)青少年的教育過(guò)程中，三方應(yīng)該保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，相互交流，共同探討，通力合作，更好地幫助在他們的思想、心理、學(xué)習(xí)和生活方面解決他們的一切需要。

預(yù)防青少年犯罪是我們面臨的一項(xiàng)非常緊迫而十分艱巨的任務(wù)，是需要全社會(huì)的共同關(guān)注和參與的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有全社會(huì)都動(dòng)員起來(lái)了，并且將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育真正地緊密結(jié)合，使三方面的教育互為補(bǔ)充、形成合力，才能獲得更好的教育效果，才能為廣大青少年朋友創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，才能更大限度減少他們的違法犯罪。

［1］中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法［M］.北京:中國(guó)法制出版社，1999.

［2］郝銀鐘.遏制青少年犯罪新思維:構(gòu)建國(guó)際視野下的中國(guó)青少年犯罪預(yù)防新體制［M］.北京:中國(guó)法制出版社.2012.

［3］彭志紅.加強(qiáng)思想道德教育預(yù)防高職學(xué)生犯罪的研究［D］.湖南大學(xué)，2009.

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