陸 偉，李 悅

“90后”大學(xué)生黨建工作研究
——基于激勵(lì)理論視角

陸 偉，李 悅

新時(shí)期，“90后”學(xué)生黨員存在著入黨動(dòng)機(jī)不純，黨務(wù)工作者對(duì)“90后”入黨積極分子和黨員教育管理不到位等問(wèn)題，文章分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，基于激勵(lì)理論的視角，提出了相應(yīng)的管理策略。

“90后”大學(xué)生；黨建工作；激勵(lì)理論

陸偉/華北電力大學(xué)法政系講師，河北大學(xué)教育史專業(yè)在讀博士（河北保定071000）；李悅/華北電力大學(xué)法政系講師，在讀博士（河北保定071000）。

新時(shí)期，由于高等教育的改革及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，加之“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)的變化，高校大學(xué)生黨建工作逐漸呈現(xiàn)出許多新情況、新問(wèn)題，面臨許多新的挑戰(zhàn)，及時(shí)分析新時(shí)期“90后”大學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀，運(yùn)用激勵(lì)理論探索學(xué)生黨建工作新思路，創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作是高校黨務(wù)工作者面臨的重要課題。

一、當(dāng)前“90后”學(xué)生黨員發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純

當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主旋律是積極向上的，大部分學(xué)生申請(qǐng)入黨是因?yàn)閷?duì)黨的向往，對(duì)共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念的追求，希望成為黨組織的一員，為崇高的事業(yè)而奮斗。但部分學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足，尤其是“90后”一代入黨動(dòng)機(jī)更為復(fù)雜，入黨積極分子培養(yǎng)考察難度加大。不少入黨積極分子入黨動(dòng)機(jī)中有追求個(gè)人利益傾向。

部分“90后”大學(xué)生預(yù)備黨員入黨前對(duì)自己嚴(yán)格要求，入黨后卻放松了對(duì)自己的要求?，F(xiàn)在，部分大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，忽視了對(duì)黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有限的理論學(xué)習(xí)較為淺顯和不成體系，容易形成在組織上雖然入了黨，但在思想和行動(dòng)上難以進(jìn)入角色，共產(chǎn)黨員的黨性意識(shí)和先進(jìn)性意識(shí)難以完全確立。

（二）對(duì)“90后”入黨積極分子和黨員的教育管理工作力度不夠

一直以來(lái)的大學(xué)生黨建工作都是傳承前人，如入黨積極分子教育以教為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)式接受培訓(xùn)。對(duì)入黨積極分子的教育以黨校開(kāi)班形式教授黨的基本知識(shí)以及相關(guān)的理論，并且每期黨校的學(xué)生數(shù)量上百。教育采取了同一個(gè)模式、相同面孔和公式化的方法，往往是“學(xué)習(xí)——討論——總結(jié)——考核”四個(gè)步驟，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考察。并且針對(duì)現(xiàn)在“90后”大學(xué)生為主體的積極分子和黨員，并沒(méi)有相應(yīng)的適用于他們的創(chuàng)新機(jī)制，“90后”的思想特點(diǎn)與前幾代人都不同，簡(jiǎn)單的傳承前人教育方法必然不會(huì)有好的效果。

黨組織已經(jīng)吸納了一部分“90后”大學(xué)生為黨組織的成員，但目前的普遍現(xiàn)象是入黨門(mén)檻高，入黨后管理松弛，有些學(xué)生黨員前后表現(xiàn)出不一樣的面貌，對(duì)于學(xué)生黨員的管理“頭重腳輕”，對(duì)于“90后”黨員的后續(xù)教育忽視讓整個(gè)管理體系嚴(yán)重不銜接，無(wú)法發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

二、“90后”學(xué)生黨員發(fā)展中問(wèn)題產(chǎn)生的根源

（一）社會(huì)環(huán)境的影響

隨著改革開(kāi)放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，效率優(yōu)先、優(yōu)勝劣汰、適者生存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值取向產(chǎn)生了巨大的沖擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)奉行的“利益最大化”原則，黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)也影響著大學(xué)生的價(jià)值觀。對(duì)黨的艱苦奮斗歷程、黨的奮斗目標(biāo)了解得不夠深入，尤其是在面臨著學(xué)習(xí)和就業(yè)等壓力的情況下，急功近利的心態(tài)會(huì)阻礙他們形成正確、積極的入黨動(dòng)機(jī)。

（二）認(rèn)識(shí)不深，立場(chǎng)不堅(jiān)定

“90后”預(yù)備黨員人生觀不成熟，在政治上缺乏一定的敏銳性和鑒別力。對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)了解不深，入黨時(shí)間短，接受黨組織的教育和培養(yǎng)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏對(duì)馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的深入了解，組織觀念、群眾意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較為淡薄，馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有牢固樹(shù)立，容易受到紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的影響而導(dǎo)致思想上的困惑和言行上的偏激。有些黨員入黨后便放松對(duì)自己的要求，不能發(fā)揮模范帶頭作用。更有甚者，入黨后反而學(xué)習(xí)成績(jī)下降，思想滑坡。

（三）對(duì)學(xué)生的黨性教育存在不足

目前學(xué)生在入黨前都要接受學(xué)校、學(xué)院的黨校培養(yǎng)、教育，但黨校對(duì)學(xué)生黨性教育存在一些不足，不應(yīng)一味地強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，并且“90后”大學(xué)生思維活躍，欠缺生動(dòng)性的理論學(xué)習(xí)給同學(xué)帶來(lái)的枯燥感與乏味感越來(lái)越明顯，教學(xué)中缺少加強(qiáng)學(xué)生黨性教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以讓學(xué)生做到換位思考。在這樣一個(gè)風(fēng)平浪靜的環(huán)境中成長(zhǎng)，決定了“90后”學(xué)生的承受力相對(duì)脆弱，他們沒(méi)有把加入黨組織看成是一種信仰和追求。而在發(fā)展學(xué)生黨員的工作中，個(gè)別高校在過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持得不夠嚴(yán)格，甚至存在突擊考察、突擊發(fā)展的現(xiàn)象。由于入黨標(biāo)準(zhǔn)單一化，過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)生過(guò)分追求成績(jī)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，這樣做既對(duì)周?chē)鷮W(xué)生產(chǎn)生了不良影響，也淡化了對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的宗旨教育的效果，使學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)變得越來(lái)越功利化、世俗化。

三、以激勵(lì)理論促進(jìn)“90后”學(xué)生黨員發(fā)展工作

（一）以需要層次理論端正大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)

按馬斯洛的理論，個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)是由多種不同性質(zhì)的需要所組成。人類的需要由低到高是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)。了解“90后”大學(xué)生的需要是運(yùn)用需要層次論對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)的一個(gè)重要前提。不同時(shí)期的大學(xué)生以及不同的大學(xué)生的需要充滿差異性，而且經(jīng)常變化。因此，高校應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方式進(jìn)行調(diào)研，弄清“90后”大學(xué)生未得到滿足的需要是什么，然后有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)。特別是要注重激發(fā)他們的自我實(shí)現(xiàn)需要，從而端正大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。

入黨動(dòng)機(jī)是一個(gè)人要求入黨的基本出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。只有在正確的入黨動(dòng)機(jī)的支配下，才有可能使自己的思想和行為朝著正確的方向發(fā)展，使自己逐步達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)，最終成為一名合格的黨員。在“90后”大學(xué)生中確立正確的理想信念是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，是培養(yǎng)“90后”大學(xué)生入黨、保證“90后”大學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)。

（二）以期望理論促進(jìn)大學(xué)生黨員自身發(fā)展

期望理論是由北美著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家維克托·弗魯姆提出來(lái)的激勵(lì)理論，反映了需要與目標(biāo)之間的關(guān)系，要激勵(lì)“90后”學(xué)生黨員，就必須讓他們明確：激勵(lì)力=期望值×效價(jià)。這種需要與目標(biāo)之間的關(guān)系用過(guò)程模式表示即：“個(gè)人努力—→個(gè)人成績(jī)—→組織獎(jiǎng)勵(lì)—→個(gè)人實(shí)現(xiàn)”。

落實(shí)到黨員發(fā)展具體程序上的話，從“90后”大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)普通學(xué)生、入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員等不同階段的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、行為等方面存在的問(wèn)題，以學(xué)習(xí)理論為主導(dǎo)，以第二課堂的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉為載體，將二者的有機(jī)結(jié)合貫徹到全部的培養(yǎng)教育過(guò)程。同時(shí)，各個(gè)階段都要建立嚴(yán)格的考核檔案，按照明確條件、詳細(xì)檔案、嚴(yán)格程序的要求，對(duì)其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，使之達(dá)到每一層次的培養(yǎng)目標(biāo)。

另外可以對(duì)入黨積極分子和黨員張榜公布，分別在系網(wǎng)站上建立“積極進(jìn)取、爭(zhēng)當(dāng)表率”和“一名黨員、一面旗幟”專欄。培養(yǎng)“90后”學(xué)生黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任心，提升期望值，同時(shí)讓學(xué)生黨員明確奮斗目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)的概率。從而強(qiáng)化學(xué)生黨員的自我約束力，促進(jìn)大學(xué)生黨員自身發(fā)展。

（三）以強(qiáng)化理論指導(dǎo)黨員繼續(xù)教育工作

強(qiáng)化理論是美國(guó)的心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納提出的一種理論。強(qiáng)化包括正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰和自然消退四種類型。正強(qiáng)化是用于加強(qiáng)所期望的個(gè)人行為；負(fù)強(qiáng)化、懲罰和自然消退的目的是為了減少和消除不期望發(fā)生的行為。強(qiáng)化的主要功能，就是按照人的心理過(guò)程和行為的規(guī)律，對(duì)人的行為予以導(dǎo)向，并加以規(guī)范、修正、限制和改造。它對(duì)人的行為的影響，是通過(guò)行為的后果反饋給行為主體這種間接方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。人們可根據(jù)反饋的信息，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境刺激，不斷地調(diào)整自己的行為。學(xué)生黨員教育應(yīng)堅(jiān)持全過(guò)程，全方位強(qiáng)化。

現(xiàn)今“90后”大學(xué)生入黨，只能說(shuō)在組織上入了黨，而在思想上、行動(dòng)上與黨的要求還有較大距離，因此，對(duì)他們的教育，不僅貫穿于入黨前，更要體現(xiàn)在入黨后。要堅(jiān)持大學(xué)生黨員教育的長(zhǎng)期性。具體來(lái)講，結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)要注意幾方面:1.正規(guī)式教育與自由式教育結(jié)合。入黨積極分子、學(xué)生黨員除了要參加必需的黨校學(xué)習(xí)之外還要加強(qiáng)自由式的教育，比如通過(guò)開(kāi)辟“90后”黨員教育專欄、與“90后”黨員共建紅色網(wǎng)站、設(shè)立學(xué)生黨建活動(dòng)室、與學(xué)生黨員談心等，這種教育方式是正規(guī)教育的重要補(bǔ)充。2.單向性教育與互動(dòng)性教育結(jié)合。90后學(xué)生黨員不滿足于簡(jiǎn)單枯燥的理論學(xué)習(xí)，可將學(xué)生黨員的教育與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。社會(huì)實(shí)踐可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，與工人交流，與企業(yè)家座談，直接感受企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)進(jìn)取精神；(2)組織大學(xué)生參加“進(jìn)社區(qū)”“進(jìn)敬老院”等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，教育大學(xué)生幫助他人、服務(wù)社會(huì)；(3)建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，如工廠、社區(qū)、郊區(qū)農(nóng)村、貧困山區(qū)等實(shí)踐基地，有計(jì)劃地組織大學(xué)生去體驗(yàn)生活，教育大學(xué)生珍惜生活、創(chuàng)造生活；(4)組織大學(xué)生走進(jìn)部隊(duì)，尋訪紅色足跡，加強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育。

針對(duì)“90后”大學(xué)生的訴求，黨支部應(yīng)設(shè)立專門(mén)針對(duì)入黨積極分子、黨員的意見(jiàn)箱，拓展信息反饋途徑。入黨積極分子、黨員原則上要在不同層級(jí)的組織中擔(dān)任學(xué)生干部，從干部實(shí)踐中得到教育鍛煉。同時(shí)一定要對(duì)積極行為和良好表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表彰，對(duì)消極行為和不良苗頭及時(shí)批判。通過(guò)及時(shí)的行為反饋，教育引導(dǎo)學(xué)生行為，使入黨積極分子、黨員全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)模范表率作用。

加強(qiáng)和改進(jìn)“90后”大學(xué)生黨建工作任重而道遠(yuǎn)，作為黨務(wù)工作人員一定要認(rèn)真鉆研、不斷學(xué)習(xí)、積極總結(jié)，扎實(shí)做好工作，并結(jié)合實(shí)踐、靈活運(yùn)用，積極探索一條適合學(xué)生黨建工作行之有效的新路子。

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1671-6531（2014）05-0051-02

郭一鶴