周珍珍

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的實(shí)施，我們可以從教學(xué)專題網(wǎng)站建設(shè)和作文教學(xué)實(shí)施過程兩個方面入手。

一、作文教學(xué)專題網(wǎng)站的建設(shè)

1.“習(xí)作目標(biāo)”設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)目標(biāo)的確立，除了常規(guī)作文目標(biāo)之外，還包括以下內(nèi)容:①能從Internet 網(wǎng)和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上獲取所需的寫作素材;②能對搜集到的寫作素材進(jìn)行剪切、粘貼、整合;③通過計算機(jī)輸入，在“發(fā)表園地”里提交自己的習(xí)作;④通過“評改天地”相互評改、交流習(xí)作。

2.“素材倉庫”設(shè)計

由于小學(xué)生平時對事物關(guān)注不多，即使有意地進(jìn)行了觀察，也會像過眼云煙，一到寫作時，困難最大的是不知寫什么，尤其是不知怎樣把文章寫真實(shí)、具體。所以，我們在“素材倉庫”中運(yùn)用超文本方式把文字、聲音、圖片、視頻等信息鏈接在一起，構(gòu)成一個超媒體系統(tǒng)。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時醞釀如何表達(dá)。

3.“綠色導(dǎo)航”設(shè)計

學(xué)生擁有了豐富的寫作素材之后，要把習(xí)作完成好，這就需要教師和網(wǎng)絡(luò)提供導(dǎo)航。在這一板塊中，我們按照各類作文分別設(shè)計了“好詞佳句選編”、“優(yōu)秀范文欣賞”、“指點(diǎn)迷津”和“鏈接網(wǎng)站”。

4.“發(fā)表園地”設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的最終目的是學(xué)生能夠通過教學(xué)支撐平臺──“發(fā)表園地”完成自己的表達(dá)。學(xué)生通過在線選材、在線構(gòu)思后，把自己要表達(dá)的內(nèi)容通過“發(fā)表園地”來展示。學(xué)生可借助在線求助得到教師的指導(dǎo)，同時，教師也可利用一定的反饋，了解學(xué)生寫作的信息，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到各取所需，共同發(fā)展。

5.“評改天地”設(shè)計

通過網(wǎng)絡(luò)在線評改作文，不僅使信息的反饋功能大大增強(qiáng)，而且使教學(xué)資源的利用得到提高。

二、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)施的過程

小學(xué)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的作文教學(xué)。它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，力求形成一套新的作文教學(xué)內(nèi)容體系和方法體系，以變革當(dāng)前的作文教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的核心是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主獲取信息、自主作文、自主評改，最終實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)。具體過程包括以下幾個環(huán)節(jié)。

1.激趣導(dǎo)入明確目標(biāo)

作文課伊始，教師可播放一段錄像資料或利用一張圖片，誘發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，揭示習(xí)作內(nèi)容。然后，學(xué)生通過點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的“習(xí)作目標(biāo)”，明確這次習(xí)作的目的和要求。

2.網(wǎng)上瀏覽獲取信息

要寫出好作文必須注重書面語言和日常生活的積累。我請學(xué)生在班級網(wǎng)站上建立自己的個人主頁，引導(dǎo)他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫;另一方面，把自己的喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進(jìn)行寫作素材交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，作文就不再是“無米之炊”。

3.自主構(gòu)思自由表達(dá)

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取到了自己所需要的信息之后來構(gòu)思自己的習(xí)作，確定寫什么，從哪幾個方面寫，怎樣把習(xí)作寫具體。然后，根據(jù)自己的構(gòu)思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息，充分想象，鄰近同學(xué)或小組伙伴口頭交流。最后，人機(jī)互動、機(jī)機(jī)互動、師生互動的相互交流，營造出“愉快學(xué)作文”的輕松氛圍。同時，過去作文寫了改，改了謄，繁復(fù)的過程學(xué)生心煩，老師頭疼。而現(xiàn)在在計算機(jī)上寫作方便，快捷，還可以隨時刪減、添加，直至滿意為止，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4.網(wǎng)上發(fā)表，體驗(yàn)成功

每一個學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的機(jī)會。我在網(wǎng)上開辟“習(xí)作發(fā)表區(qū)”，既能對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，更能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。受到一位教授“成功教學(xué)法”的啟發(fā)，我覺得應(yīng)讓學(xué)生感到自己的心血沒有白費(fèi)，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情。我指導(dǎo)學(xué)生把修改過的圖文并茂的作文通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上與全國甚至全世界的小朋友進(jìn)行交流、欣賞，或通過電子郵箱投寄給《臺州晚報》，積累一學(xué)期下來，把學(xué)生作文打印出來，編輯成冊，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生的作文，不必經(jīng)過主編的審定、篩選、淘汰，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺，自評互評等形式，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。