張金閣

（山東省膠州市膠萊小學(xué)，山東 青島 266315）

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以避免“應(yīng)試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的愛國主義教育、學(xué)習(xí)目的教育、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、心理健康教育和辯證啟蒙教育等內(nèi)容貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過德育來提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是很有必要的。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會主義教育

數(shù)學(xué)教材中的插圖、應(yīng)用題和一些材料都蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課本上繪有反映科學(xué)技術(shù)和祖國建設(shè)成就的大型電子計算機(jī)、我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星、南京長江大橋等圖畫，而這些圖畫一般是與應(yīng)用題結(jié)合在一起的，既具體又形象，很有說服力。再比如在教學(xué)“圓周長”時，利用教材中的材料使學(xué)生了解約2000年前，中國的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓的周長是直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，他計算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個圓周率值精確到6位小數(shù)的歷史偉人。他的這項偉大成就比國外數(shù)學(xué)家得出這樣的精確數(shù)值的時間，至少要早一千年。學(xué)了這課后，同學(xué)們深深感到，我們中華民族的祖先了不起。因此要勤奮學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長大后為祖國爭光。對這些內(nèi)容的生動講解，就能使學(xué)生感到祖國的偉大和社會主義制度的優(yōu)越，受到愛祖國、愛社會主義的教育。

在教學(xué)過程中，還可以利用生動的富有教育意義和有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，讓學(xué)生了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就；通過人民生活水平提高的幅度，感受祖國發(fā)展的時代脈搏，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會主義的熱情。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)以及示范作用，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個重要組成部分，因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，抓住一切時機(jī)，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。數(shù)學(xué)中有很多規(guī)律，如果光靠教師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。學(xué)生一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。上課時，教師語言要清楚、明白、有邏輯性，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“學(xué)困生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師表率作用下，潛移默化地受到熏陶和教育。教學(xué)時，教師還要針對所教班級學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生計算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、聯(lián)系日常生活實際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律來看，單給他們講這樣的大道理，收效不大，因為他們的理解能力有限，所以，可以根據(jù)現(xiàn)實生活中人們的一切活動，包括衣食住行等都離不開數(shù)學(xué)這一事實，也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。密切聯(lián)系實際進(jìn)行基本知識教育，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。如學(xué)習(xí)計算時，設(shè)計買賣情境，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤時，就向?qū)W生講清出錯會給生產(chǎn)和工作帶來巨大的損失。學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識時，先向?qū)W生說明時間的重要性。如對軍事家來說，時間就是勝利；對教育家來說，時間就是知識；對醫(yī)學(xué)家來說，時間就是生命；對農(nóng)民來說，時間就是糧食等，讓學(xué)生知道時間對各種人都具有重要性，教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間。又如，在應(yīng)用題教學(xué)中，選用的題材也盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，像做好事、綠化種樹、節(jié)約用水用電、保護(hù)珍稀野生動物、積極鍛煉等事例，這樣把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國建設(shè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)有所得、學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)為祖國的強(qiáng)盛和民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的熱情。

四、利用心理特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的毅力和不屈不撓的品質(zhì)

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最重要的推動力，是實現(xiàn)理想的橋梁。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處精心設(shè)疑，讓學(xué)生以積極的心態(tài)主動參與，運(yùn)用原有的知識和經(jīng)驗來探索解決問題，同化知識，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。

例如，在教學(xué)“能否被3整除的數(shù)”的特征時，教師首先在黑板上寫出一個三位數(shù)222，問學(xué)生此數(shù)能否被3整除，然后和同學(xué)們比速度，看誰最先知道答案，結(jié)果是老師先算出來。然后問學(xué)生，你想知道老師有什么好辦法嗎？這節(jié)課我們就一起來研究這個問題，看誰能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。然后引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，通過努力獲得新知。在教學(xué)中我們要注意一方面要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生具備堅強(qiáng)的毅力和不屈不撓的品質(zhì)，同時也為學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識創(chuàng)設(shè)空間。

在每次導(dǎo)入新課時，教師要根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的天性，精心設(shè)計，巧妙安排，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，教學(xué)知識“三角形”時，首先利用多媒體課件出示自行車車架、房屋外形圖。學(xué)生一看到這些圖畫，頓時情緒高漲，從學(xué)生微笑的面部表情里可以看到他們對事物產(chǎn)生了極大的好奇心。教師問：“你們知道自行車車架是什么形狀嗎？還有哪些物體形狀是三角形的？”這樣設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)心的動力源泉——自信心，并注重使這種動力持續(xù)在整個學(xué)習(xí)過程中。

五、利用解題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和獨(dú)立思考、勇于探索的精神

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想、方法兩大部分。長期以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)和考試復(fù)習(xí)中，對知識的掌握和技能的訓(xùn)練，由于內(nèi)容熟悉，資料齊備，教師們也積累了不少經(jīng)驗，因而十分重視，做得比較周全；但對數(shù)學(xué)思想方法的歸納、強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練卻顯得力不從心。這對學(xué)生形成科學(xué)的思維方法及對他們今后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生不可低估的影響。教師應(yīng)利用教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有計劃有步驟地介紹這些方法，并進(jìn)行必要的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步了解和掌握這些方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，不馬上給他們講解，而是鼓勵他們重新審題思考，引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，直到獨(dú)立解決問題為止，從而增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，只有正確地認(rèn)識其德育功能，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容，利用課堂教學(xué)這塊主陣地，有意識地創(chuàng)設(shè)德育滲透的情境，結(jié)合學(xué)生思想實際和接受能力，耳濡目染，潛移默化，采用靈活多樣的教育方法，才能達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育、智育的雙重教育目的。