吳進(jìn)美

（江西省上饒市教研室，江西 上饒 334000）

一、開展競技閱讀，明確閱讀目的

競技對人的發(fā)展和社會進(jìn)步有促進(jìn)作用，它給人以直接現(xiàn)實的追求目標(biāo)，賦予人壓力和動力，能最大限度地激發(fā)人的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。實踐證明，利用競技法進(jìn)行閱讀，明確閱讀目的，可以提高學(xué)生的閱讀速度和效率，而且效果顯著。

1.快速閱讀，合作競賽

根據(jù)學(xué)生的實際情況，我選擇一些難度相當(dāng)?shù)牟牧献寣W(xué)生進(jìn)行快速閱讀，設(shè)計一些難度適當(dāng)?shù)念}目，讓學(xué)生明確閱讀目的?？梢圆捎眯〗M合作競賽的形式進(jìn)行。這樣的競賽能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，有利于提高閱讀效率。例如，在學(xué)完了“I want to go movies”這一單元以后，我選取了學(xué)生熟悉的有關(guān)電影演員成龍的一篇英文資料，讓學(xué)生做快速閱讀，并完成相關(guān)的幾個問題。要求小組進(jìn)行合作。由于個人的得失關(guān)系到小組的總分，在競賽中優(yōu)等生幫助學(xué)困生，開展一幫一活動，結(jié)對子，互相幫助的氣氛令人感動。這樣的競賽活動既訓(xùn)練了閱讀的速度，又提高了閱讀的效率，讓學(xué)生體驗了成功的喜悅，感受到了閱讀的快樂和成就感，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神。

2.爭做閱讀標(biāo)兵

對學(xué)生平時的閱讀成績作出相應(yīng)的評價，并記錄在冊。每月評出一個閱讀標(biāo)兵，對于每月被評為閱讀標(biāo)兵的同學(xué)，教師給予精神和物質(zhì)的獎勵。閱讀內(nèi)容多種多樣，有時給一些閱讀材料，并附上一定的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，然后檢測成績，進(jìn)行評分、打分；有時根據(jù)閱讀材料，靈活設(shè)計一些筆頭練習(xí)，如對話填空、根據(jù)首字母完成單詞填空、縮寫、改寫課文或其中一段，表演出來，以便檢查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言的能力。根據(jù)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，給予合理的成績。經(jīng)驗證，這樣的競賽有助于學(xué)生明確閱讀目的，也讓學(xué)生在閱讀中感到快樂。

3.合理選材

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的選材，多提供一些簡單的英漢對照翻譯的原著、有趣的故事文章，異國的生活風(fēng)情、習(xí)俗和科普等短文，讓學(xué)生去品讀，拓展學(xué)生的知識面和詞匯量，快速提高他們的閱讀水平。

二、開展學(xué)生閱讀的自評和互評，營造和諧的閱讀氛圍

廣泛閱讀，認(rèn)真評價，能夠提升學(xué)生的綜合能力。美國心理學(xué)家杰斯·雷耳說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花?！彼砸箤W(xué)生閱讀能力提升，就特別需要適當(dāng)?shù)膸椭图皶r的鼓勵。

在英語教學(xué)中，我經(jīng)常精心準(zhǔn)備一些符合學(xué)生實際的主體鮮明的閱讀材料，布置學(xué)生閱讀。然后先請同學(xué)們在班上朗讀材料，后進(jìn)行學(xué)生互評。評析該同學(xué)的語音、語調(diào)有沒有錯誤，感情投入是否到位，是否讀錯句子及是否對短文真正的理解等。這樣的活動既能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和動機(jī)，又能更好地消化閱讀內(nèi)容，提高閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生語感，還能使課堂的閱讀氣氛富有生機(jī)?；顒有问蕉喾N多樣，鼓勵學(xué)生把自己的觀點表述出來。長期堅持下來，形成了同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的好風(fēng)氣。每周的自習(xí)課時間開展“讀書匯報”活動，學(xué)生把自己一周積累下來的閱讀材料中的亮點、自己的感受用英語向全班師生匯報，學(xué)生開展自評和互評，評出“優(yōu)秀讀者”，給予精神的獎勵。教師對學(xué)生的成績所作出的及時的贊揚(yáng)和鼓勵，也有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，濃厚愉快的英語閱讀氛圍在班上漸漸形成了。

三、長期積累，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣

所謂習(xí)慣是指從環(huán)境中成長出來的、以相同的方式，一而再、再而三地從事相同的事情，不斷重復(fù)，不斷思考同樣的事情。這樣長期地閱讀，不斷積累，當(dāng)閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后就很難改變了。亞里士多德說過：“總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習(xí)慣。”因此，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，本人充分利用早讀課和自習(xí)課的部分時間，讓學(xué)生進(jìn)行部分材料閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如每周一、三、五是英語早讀課活動。學(xué)生可以讀英文報刊，讀英語微型小說，讀每日英語的新聞故事及英語課文、單詞等，凡是學(xué)生感興趣的文章都可在早讀課上大聲朗讀。讀的過程中畫出一些詞匯，課后做好讀書筆記。大聲朗讀有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高閱讀能力。按照學(xué)號順序，人人都要把自己一周積累下來的閱讀材料中的亮點、自己的感受用英語向全班師生匯報，對優(yōu)秀讀者給予精神的獎勵。因此人人都要準(zhǔn)備。前提是自己要進(jìn)行大量的閱讀，從中選出自己認(rèn)為的亮點，用流暢的英語表達(dá)出來。這樣學(xué)生閱讀的積極性得到很大的提高，每人都竭盡全力，拿出優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，有的甚至提前幾周就開始著手準(zhǔn)備，希望在班上能一顯身手。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也滿足了學(xué)生需要表現(xiàn)的心理，而且久而久之，良好的閱讀習(xí)慣在不知不覺中養(yǎng)成了?？鞓烽喿x，閱讀快樂，學(xué)生在快樂中逐步提高英語閱讀水平。