黑龍江 孫玉靜

科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，是中等職業(yè)教育主動服務(wù)經(jīng)濟和社會，體現(xiàn)自身功能和特色，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)性工作，是中等職業(yè)學(xué)校提高自身適應(yīng)力和競爭力的重要途徑。

一、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題

（一）專業(yè)設(shè)置不合理，不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要

為了適應(yīng)招生的需要，中職學(xué)校過多開設(shè)一些與社會需求脫節(jié)的專業(yè)，如市場營銷專業(yè)、經(jīng)濟管理專業(yè)等，造成了入得了學(xué)、就不了業(yè)，無法適應(yīng)就業(yè)崗位需求的現(xiàn)象。

（二）專業(yè)設(shè)置沒有學(xué)校特點，不利于學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定進行

有些中等職業(yè)學(xué)校為吸引生源，專業(yè)設(shè)置多而全或更換過于頻繁，沒有自己的骨干專業(yè)、特色立校專業(yè)，平均使用師資、設(shè)備等資源，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)資源不足，發(fā)展緩慢。

（三）專業(yè)建設(shè)缺乏企業(yè)的參與，不利于反映企業(yè)和崗位的需求

現(xiàn)今校企合作基本上是職業(yè)學(xué)校一頭熱的狀態(tài)，企業(yè)看不到給自己帶來的效益，主動性不高，參與力度不大。校企合作缺乏有效的合作機制，行業(yè)企業(yè)不能參與教學(xué)計劃與大綱的制定，課程的開發(fā)程度不夠。

（四）專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展重視不夠，不利于教學(xué)水平的提高

目前在中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)中對于教學(xué)內(nèi)容更新、教材建設(shè)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)模式等方面沒有給予必要的重視。造成教學(xué)內(nèi)容脫離產(chǎn)業(yè)實際，人才培養(yǎng)模式單一，學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)崗位的能力需求，專業(yè)建設(shè)缺乏后勁，影響了教育教學(xué)水平的提高。

二、黑河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校在重點專業(yè)建設(shè)過程中相關(guān)舉措

（一）明確專業(yè)定位，建設(shè)特色專業(yè)與相應(yīng)專業(yè)群

在專業(yè)建設(shè)過程中黑河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮骨干專業(yè)的引領(lǐng)作用，鞏固現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)勢、開發(fā)和拓展專業(yè)群。

為了明確專業(yè)定位，我們首先進行了市場調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，制定學(xué)校未來五年的專業(yè)各類專業(yè)制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，確定專業(yè)發(fā)展方向和建設(shè)目標。另一方面，從學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)基地、師資力量等諸方面分析，以保證專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格要求和質(zhì)量水平。同時在實踐中我校著眼于從學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)勢專業(yè)出發(fā)衍生和拓展新專業(yè)，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，集聚優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，打造優(yōu)勢專業(yè)集群，實現(xiàn)規(guī)模效益。例如，針對計算機專業(yè)，根據(jù)市場需要，開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用、平面設(shè)計、動漫制作等相關(guān)專業(yè)，形成了計算機專業(yè)群。針對護理專業(yè)，開設(shè)了護理（臨床方向）、護理（俄語方向）、護理（中醫(yī)方向）、醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)檢驗、口腔醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)，形成了護理專業(yè)群。

（二）貼近生產(chǎn)實際，制定了人才培養(yǎng)方案

各專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案之前，進行就業(yè)市場及企業(yè)用工調(diào)研、畢業(yè)生座談、召開專業(yè)建設(shè)咨詢委員會會議等形式，進行職業(yè)分析、崗位群分析、崗位職業(yè)能力分析，明確了專業(yè)定位、職業(yè)能力要求，確定了適應(yīng)社會需求的專業(yè)培養(yǎng)目標及人才培養(yǎng)模式。護理專業(yè)確定的人才培養(yǎng)模式為“校醫(yī)合作、三證融通、雙語并行”，計算機專業(yè)構(gòu)建并初步實施“校企互融、多崗培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上各專業(yè)分別制定了實用性強的人才培養(yǎng)方案。

（三）應(yīng)用職業(yè)教育課程理論，打造品牌課程

基于對“典型工作任務(wù)及職業(yè)標準，就業(yè)崗位對知識、技能、能力的需求”的論證，確定了學(xué)校各專業(yè)課程體系。在課程建設(shè)中，采用任務(wù)引領(lǐng)的課程開發(fā)模式，在典型任務(wù)及項目活動的設(shè)計過程中，形成課程特色，打造品牌課程。

護理專業(yè)構(gòu)建并初步實施基于臨床護理過程的課程體系，根據(jù)崗位需求確定教學(xué)內(nèi)容，與執(zhí)業(yè)護士考試緊密銜接，制定《護理專業(yè)課程體系標準》、《護理專業(yè)設(shè)置標準》，建設(shè)以專業(yè)主干課程為核心的教學(xué)資源庫，打造《護理技術(shù)》、《婦產(chǎn)科護理》《內(nèi)科護理》3門精品課程。

計算機專業(yè)開展企業(yè)專家和課程專家參與的工作任務(wù)分析，重構(gòu)以職業(yè)能力為線索的課程體系，初步建設(shè)實施“識網(wǎng)”、“組網(wǎng)”專業(yè)項目課程群，探索適合本地區(qū)實際的“3新”、“3段”、“3訓(xùn)”，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，制定《課程設(shè)置改革方案》和《專業(yè)教學(xué)標準》；編輯3門骨干課程校本教材；開發(fā)《路由與交換技術(shù)》1門精品課程標準；初步建設(shè)課程資源庫、素材庫、教學(xué)資源庫，網(wǎng)絡(luò)平臺及共享師資資源庫等資源建設(shè)。

（四）開發(fā)校本課程與教材，形成校本特色

校本教材遵循“體現(xiàn)學(xué)校特色、體現(xiàn)職業(yè)特色，滿足學(xué)生就業(yè)崗位需要”的開發(fā)指導(dǎo)思想，建立校本課程與教材開發(fā)實施方案，規(guī)范開發(fā)程序，在教學(xué)實踐活動中不斷挖掘校本教材資源，積極進行校本課程及教材推廣和教學(xué)應(yīng)用。在教材開發(fā)過程中，積累貼近學(xué)生生活體驗的教學(xué)資源，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，計算機專業(yè)已開發(fā)了《Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《路由交換技術(shù)》等2門骨干課程校本教材；護理專業(yè)開發(fā)了校本教材《俄語會話》，構(gòu)建了《護理俄語》校本教材框架。

（五）加強校企合作，探索多元化校企合作模式

積極發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的指導(dǎo)作用。成立了學(xué)校各專業(yè)大類的專業(yè)建設(shè)委員會，充分發(fā)揮企業(yè)和社會研究機構(gòu)專家的作用，研究和論證專業(yè)教學(xué)標準的實施，提高專業(yè)和課程建設(shè)的科學(xué)性和前瞻性。加強與相關(guān)企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會的交流與合作，通過企業(yè)專題講座、專業(yè)實習(xí)活動、崗位實訓(xùn)等多種形式開展校企合作。

與企業(yè)共同研究專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)生技能訓(xùn)練及條件創(chuàng)設(shè)，積極探索校企合作模式，建立校企合作機制，探索校企合作的實施途徑，即讓學(xué)生在公司進行專業(yè)實習(xí)和工作實踐，讓教師到公司接受職業(yè)崗位鍛煉，以提升技術(shù)技能、從而初步形成了企業(yè)和行業(yè)發(fā)揮作用、社會力量積極參與的模式。

（六）加強師資隊伍建設(shè)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展

加大師資隊伍建設(shè)力度，培養(yǎng)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)帶頭人，引進企業(yè)兼職教師，改善學(xué)校專業(yè)技能教師數(shù)量偏少、質(zhì)量偏低狀況，拓寬對骨干教師、青年教師的培養(yǎng)渠道，從而使教師隊伍的整體教學(xué)能力大大提高。

學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)的具體措施有：一是加強青年教師的培養(yǎng)，每年青年教師通過長短結(jié)合的形式進行培訓(xùn)，使年輕教師能迅速提升綜合素質(zhì)。二是加強學(xué)歷提升和雙師型教師的培養(yǎng)。三是采取自學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)等方式，加強實踐能力鍛煉，形成了各專業(yè)由學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的教學(xué)水平高、實踐能力強、專兼職結(jié)合的教師隊伍。

（七）加快校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，改善實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

學(xué)校加強了對校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)與投入，為學(xué)生提供了實踐實訓(xùn)場地，改變了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提升了學(xué)生的職業(yè)技能水平，提高了專業(yè)技能。

計算機專業(yè)擁有中央財政支持的國家計算機實訓(xùn)基地，現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備價值近500萬元，實訓(xùn)室面積達1089平方米，建有網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)等9個實訓(xùn)室。各實訓(xùn)室設(shè)施齊備，利用率高。我校護理專業(yè)擁有國家級實訓(xùn)基地，2013年預(yù)計建成萬米實訓(xùn)大樓，實訓(xùn)場所占地面積12046平方米。完善了校內(nèi)實訓(xùn)室的軟硬件環(huán)境，為學(xué)生全天開放實訓(xùn)室、為護理技能鑒定和護理技能大賽提供師資和設(shè)備，為社會提供培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等形式，使其建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的多功能護理實訓(xùn)基地。