黑龍江 楊靜

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)不高這是普遍現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分學(xué)生是后進(jìn)生，后進(jìn)生給班級(jí)的管理和量化考核均帶來(lái)較大的困難。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)極為耗時(shí)費(fèi)力的工作，它需要教師付出很多的艱辛和汗水。

一、后進(jìn)生的現(xiàn)狀和心理分析

1.思想、行為放任自己

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”?？墒乾F(xiàn)在的后進(jìn)生大部分卻對(duì)校紀(jì)班規(guī)熟視無(wú)睹，法律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)差，缺乏自我控制能力，遲到、早退、曠課、頂撞教師、吸煙、喝酒、賭博、早戀、網(wǎng)癮等現(xiàn)象普遍存在，同學(xué)之間因一句話或看一眼就拳腳相加、惡語(yǔ)相向，動(dòng)刀動(dòng)棒，甚至和校外閑雜人員交往、勾結(jié)打群架，影響極壞。

2.學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，是學(xué)生的主要任務(wù)。而職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，不知道來(lái)學(xué)校干什么，因?yàn)橛泻艽笠徊糠謱W(xué)生是被父母強(qiáng)迫來(lái)的，甚至有一部分學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校有很大的成見(jiàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)完全不感興趣，他們沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)，更沒(méi)有緊張的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)懶散，沒(méi)有主動(dòng)性，上課睡覺(jué)、說(shuō)話、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)等做與課堂無(wú)關(guān)的事。

3.生活方面追求享樂(lè)

現(xiàn)在的學(xué)生在家里基本都是獨(dú)生子，是家里的“小皇帝”、“小公主”，過(guò)慣了以自我為中心的生活，對(duì)他人漠不關(guān)心、集體觀念淡漠，只講權(quán)利，不講義務(wù)，只講索取，不講奉獻(xiàn)，有的同學(xué)連值日工作都不愿意做，這種自私自利、嬌氣任性的學(xué)生不在少數(shù)，給班級(jí)管理造成了很大的困擾。

4.心理方面存在障礙

有的學(xué)生受社會(huì)不良因素的影響，認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校沒(méi)有出息，造成一種自卑心理；有些學(xué)生是因?yàn)榧彝サ脑蛟斐梢环N仇恨的心理；有些學(xué)生是多種因素造成的心理不健康，有時(shí)極度自負(fù)，有時(shí)極度自卑，常常處于矛盾之中，對(duì)周?chē)慕處熀屯瑢W(xué)有恐懼心理和對(duì)立情緒，而且這些學(xué)生意志薄弱，自制力較差。

二、職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生不良現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)化

針對(duì)以上種種存在的讓人頭疼的問(wèn)題，我們對(duì)這些“后進(jìn)生”要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，就要從以下幾方面入手。

1.做后進(jìn)生的朋友

班主任必須研究后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)，取得他們的信任，才能了解到他們的內(nèi)心世界，才能找到“差”的根源，這是做好差生轉(zhuǎn)化的前提。班主任要了解他們的心理，信任他們，在與他們交談中要經(jīng)常說(shuō)一些充滿(mǎn)期望的話鼓勵(lì)他們，用微笑、手勢(shì)、關(guān)懷性的接觸的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)他們不能有絲毫的鄙薄輕視之意，在了解中增強(qiáng)信任感，在信任中加深了解，縮短師生思想上的差距。消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。

2.對(duì)后進(jìn)生充滿(mǎn)愛(ài)心

在生活上關(guān)心他們，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵一環(huán)就是要有愛(ài)心，因?yàn)橹挥薪處熡谜嬲\(chéng)的心去貼近他們，使他們切身感覺(jué)到教師在關(guān)心、幫助自己，才不會(huì)與教師發(fā)生抵觸心理。關(guān)心后進(jìn)生，靠個(gè)人的力量是不夠的，還要依靠集體的力量。利用課余時(shí)間和課外活動(dòng)有選擇地安排一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，隨時(shí)隨地幫助后進(jìn)生，讓后進(jìn)生感到集體的溫暖，從而激發(fā)起他們對(duì)集體生活的熱愛(ài)和依賴(lài)。班主任要做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，給后進(jìn)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的風(fēng)采，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力，促其發(fā)展，促其成材。同時(shí)，在課堂上，建議授課教師要注意照顧那些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，努力改善教學(xué)方法，使他們能夠聽(tīng)得懂、學(xué)的好，在實(shí)際工作中，少談管理多做服務(wù)。

3.對(duì)后進(jìn)生要有耐心

對(duì)于后進(jìn)生，直接批評(píng)他的缺點(diǎn)，會(huì)使他的自尊心再度受挫，對(duì)自己更加失去信心，不利于轉(zhuǎn)化，所以要從另一個(gè)方面來(lái)刺激他。任何人都有思想或行為上的“閃光點(diǎn)”，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)，特別是當(dāng)他們進(jìn)步了，哪怕是一丁點(diǎn)兒，也要給予充分的肯定，使其增強(qiáng)必勝的信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，所以對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作既要反復(fù)抓，又要抓反復(fù)。堅(jiān)持不懈、不斷激勵(lì)，不能急躁，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不能一曝十寒，更不能一蹴而就，一定要有極大的毅力和耐心去做細(xì)致的工作，培育和期待轉(zhuǎn)化的到來(lái)。

總之，對(duì)后進(jìn)生的教育猶如雕刻藝術(shù)家，即使是一塊最普通的木頭，也要用藝術(shù)家的眼光去認(rèn)真分析研究，并用心去雕琢，只要我們用真心、動(dòng)真情，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就會(huì)卓有成效。

三、運(yùn)用鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.信任激勵(lì)

巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅是投向?qū)W生的一瞥，幼小的心理也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。對(duì)于現(xiàn)在的中職生來(lái)說(shuō)，信任是非常重要的，他們眼中重要的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是別人的信任和尊重，一個(gè)學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，能否品行端正的做人，與教師的信任程度有密切關(guān)系。

2.尊重激勵(lì)

蘇霍姆林斯基指出：“我們?cè)绞巧钊雽W(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的思想感情，就越體會(huì)到這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該損傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心”。由此可見(jiàn)，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，特別是后進(jìn)生，他們更希望得到教師的尊重和信任。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，后進(jìn)生知識(shí)的不足，閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們行為的盲目，產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對(duì)此，教師不要只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生批評(píng)訓(xùn)斥，造成氣氛緊張而降低教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)表明，年級(jí)越高，年齡越大，受到批評(píng)訓(xùn)斥后，學(xué)習(xí)效果越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。有經(jīng)驗(yàn)有成就的教師總是能始終保持對(duì)學(xué)生的尊重，從而收到極好的效果。

3.賞識(shí)激勵(lì)

人需要賞識(shí)，后進(jìn)生也一樣，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，感覺(jué)自己在教師眼中是個(gè)好孩子，因而他自身能產(chǎn)生增值感，增強(qiáng)做人做事的責(zé)任感，俗話說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師。教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑，這個(gè)道就是做人的道理，只要教師能恪守自己的職責(zé)，相信學(xué)生一定會(huì)有改變。

四、感受成功，使學(xué)生獲得信心

在班主任工作中，一定要及時(shí)把握一切教育時(shí)機(jī)，有意識(shí)地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開(kāi)發(fā)出他們的內(nèi)在潛能，樹(shù)立自信心。

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并使他們的成績(jī)、長(zhǎng)處能得到大家的認(rèn)可，可以開(kāi)展星級(jí)學(xué)生評(píng)比，如“學(xué)習(xí)之星”、“技能之星”、“互助之星”、“孝親之星”、“勞動(dòng)之星”、“儀表之星”、“文明之星”、“守紀(jì)之星”，還可以命名其他的星級(jí)學(xué)生，目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每月陪評(píng)比一次，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并在班級(jí)中宣布評(píng)比結(jié)果，通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，把這小小的成功作為他們將來(lái)成功的動(dòng)力，對(duì)他們的發(fā)展起到很大的作用。使后進(jìn)生能從心理上接受自己也能變成好學(xué)生的事實(shí)，他們的付出也能讓大家對(duì)他們刮目相看，這些鼓勵(lì)和肯定將成為一種動(dòng)力，推動(dòng)他們不斷努力，不斷向更大的目標(biāo)邁進(jìn)。要讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。任何一個(gè)人，當(dāng)他抬起頭走路的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我最棒”、“我會(huì)做的很好的”。相信只要有足夠的耐心和愛(ài)心，所謂的后進(jìn)生是可以改變的，因?yàn)樗麄兌际呛煤⒆樱?/p>