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淺談班級文化建設

2014-08-15 00:44江蘇閆海霞
職業(yè)技術 2014年4期
關鍵詞:班級大學生建設

江蘇 閆海霞

人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的,班級環(huán)境的優(yōu)劣至關重要,影響著學生的發(fā)展。在同一校園文化中,不同的班級間存在著一定文化差異。不同班級間的個性差異要求我們針對班級的具體情況營造班級環(huán)境。加強班級文化建設,努力營造積極、健康向上的班級文化,已成為我們提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。

一、班級文化的含義及層次

(一)班級文化的含義

班級文化有廣義和狹義之分,廣義的班級文化是指班級在長期的學習生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級的物質(zhì)文化主體是物,是有形的,主要有班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務整理和學生著裝等。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則,具體表現(xiàn)在班級的學風、班風和考風,這些都是無形的,也是最核心的。狹義的班級文化就是精神文化。

班級文化具有無形的教育功能,一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量。充滿朝氣的班級文化氛圍,能使學生的心靈得到凈化,心態(tài)得到改善,情操得到陶冶,視野得到拓展,品味得到提升。

(二)班級文化的層次

班級文化建設第一個層次是物質(zhì)文化,是通過眼睛能直接觀察到的東西,它是精神文化的外在表現(xiàn)。主要就是物質(zhì)文化,如班級的室內(nèi)環(huán)境的設置,它最直接體現(xiàn)著班級的外在形象,影響著班級的精神風貌,左右著班級的外部評價,是班級文化建設的基礎。

精神文化是班級文化的進一步深化,主要表現(xiàn)在班級的規(guī)章制度建設上,規(guī)章制度是班級文化的重要組成部分。制度是維護公平、公正的有效手段,是我們做事的底線要求。不言而喻,無規(guī)矩不成方圓,管理班級需要建立在具體可行的制度上。

班級文化中的深層文化層次,深層文化是精神文化,是核心文化,主要表現(xiàn)在班級共同的理想信念、價值觀念和行為準則等。

二、班級文化建設的必要性

班級文化是班級整體精神風貌的體現(xiàn),它的建設顯得非常必要。由于當代大學生群體自身獨特的客觀性。大學生群體是渴求知識、崇尚文化的群體,是追求自由、向往民主的群體,是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。中國90后大學生的學習心、事業(yè)心和競爭意識都很強,但在學習態(tài)度積極、努力的背后,存在學習動機和目標不明確的問題,在學習目的上缺乏社會責任感和遠大目標。大學生處于競爭激烈的時代,思想、觀念被打上了深深的時代烙印,他們具有較強的危機感和競爭意識,并隨著年級的增加有所增強,大學生們?yōu)檫m應社會、實現(xiàn)自我價值而努力進取,他們越來越認識到提高自身綜合素質(zhì)的意義,但在理想的定位和選擇上,大學生更偏重現(xiàn)實的個人發(fā)展,存在著嚴重的現(xiàn)實化、功利化傾向。總體而言,當代大學生是創(chuàng)新進取、勇于挑戰(zhàn)的一代。作為高校思想政治教育工作者,要針對當代大學生的群體特征不斷改進工作方法與工作策略,對大學生進行正確教育和引導,不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間,努力把大學生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

大學生在學校學習的不僅僅是知識,更多的還是做人的道理,一個大學生是否合格,不僅要看分數(shù)的高低,還要看品德的好壞,合格的大學生是培養(yǎng)出來的,而培養(yǎng)大學生最直接的場所就是班級,那么班級的好壞,特別是班級文化的優(yōu)劣與有無,直接影響著大學生的成長,進而影響著大學生未來的發(fā)展,潛在關乎著國家的命運。

在班級管理中,只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面俱到的,甚至還會遭到學生的抵觸,有時收效甚微。比如,班級里可以規(guī)定不要遲到,不能曠課,上課期間不能玩手機等等,但總有制度規(guī)定不到的地方,因為班級管理的細節(jié)實在太多,這就要靠班級文化去約束。班級文化于無形中影響和制約,力量之大,不可小視。

三、班級文化的作用

班級文化是班級管理中的重要內(nèi)容,處于核心地位。它在班級管理中的作用是十分重要的,具有一種無形的教育力量。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一。

(一)導向作用

班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則,引導著全體同學沿著正確的方向和道路前進。班級文化不僅影響學生個體的行為,也影響班集體的行為,而且引導著班級發(fā)展的方向,積極的班級文化能夠讓班級學生意識到自己對班級應盡的義務和責任。班級文化從內(nèi)心深處制約著同學們的價值取向,從外在方面規(guī)范他們的行事原則。在新時代的影響下,他們的處事行為日益多元化,這就需要班主任建設頗具特色的班級文化正確的引導,樹立優(yōu)秀典型。

(二)規(guī)范作用

班級文化的規(guī)范作用制約著學生的行為。約束作用往往是通過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的,盡管制度也是班級文化的一部分,但它的約束作用是硬性的且是不全面的,而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束,也是能贏得學生人心的約束。

(三)激勵作用

如果一個良好的班級文化氛圍形成,那么這就是一種“無形的精神驅(qū)動力”。這往往比金錢物質(zhì)激勵更有效果,班級文化倡導正確的價值取向,健康的審美情趣,優(yōu)秀的人格品質(zhì),形成一種催人向上的教育情境,無疑會激勵學生努力進取、奮發(fā)學習、熱愛生活、珍惜光陰。

四、班級文化建設應注意的幾個問題

(一)認識班級文化建設的重要性

建設班級文化的前提是要求班主任和全班同學要有文化意識,必須認識到建設班級文化很必要,認識到班級文化的重要作用。老師需要把班級文化建設深入到每個學生心中,可以通過定期的班會,集體活動來共同體會班級文化意識。

(二)循序漸進,堅持不懈

班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中形成的。學生剛入校,他們來自五湖四海,性格各異,生活習慣各不相同,思維方式不一,要在一個集體中學習生活配合很好,短時間內(nèi)難以辦到。這就要求文化建設要一步一個腳印,按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進地進行。先把表層文化建好,再考慮幔層文化,最后深層文化。即使班級文化形成了,也需要與時俱進,常抓不懈。

(三)調(diào)動學生積極性,團結性

學生不是消極被動的受教育者,而是自覺的積極的參加者,是學習活動的主體。教師只有根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況,創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境,才能使學生積極參與,除此之外,班主任應積極指導、引導和支持班級文化建設,這是第一。其次,同學們也要積極參與,多動腦子,多想辦法,多配合工作,全班一盤棋,這樣才能形成共同的氛圍,相反,班主任不支持,同學們不配合,班級文化建設就是天方夜譚。老師可以通過開展適當?shù)母傎愓{(diào)動學生積極性,體會團隊精神。

[1]劉仲康,司巖.企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略概論[M].武漢:武漢大學出版社,2005.

[2]李曉光.管理學原理.北京:中國財政經(jīng)濟出版社,2004.

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