河南 任麗英

教師的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平等無時(shí)無刻不在有意無意地影響著學(xué)生，因此，作為新時(shí)代的教師，就必然要加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，才能夠達(dá)到新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。而職業(yè)院校教師擔(dān)負(fù)著為國家輸送實(shí)用技能型人才的重任，職業(yè)院校教師要提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，更要與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，除了在基本素養(yǎng)、專業(yè)能力等方面積極努力外，還必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，才能實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

一、自我發(fā)展，提升教師基本素養(yǎng)

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)

“百年大計(jì)，教育為本”，教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師的職業(yè)特點(diǎn)和角色價(jià)值決定了師德建設(shè)的重要性，而教師本人的勞動(dòng)從本質(zhì)上來講就是優(yōu)化和完善個(gè)人素質(zhì)的勞動(dòng)，必須通過教師個(gè)人的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法及為人處世的態(tài)度去對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。作為職業(yè)院校教師，還必須培養(yǎng)對本專業(yè)的熱愛和鉆研精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想，進(jìn)行人生規(guī)劃。因此我們提出，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“育人”意識(shí)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及其關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，用崇高的道德信念和職業(yè)精神去引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生之路。

（二）夯實(shí)業(yè)務(wù)功底

業(yè)務(wù)知識(shí)的缺乏和生澀只能衍生出嚴(yán)肅干澀的課堂氛圍，只有具備堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基底、博覽群書、廣泛涉獵之后才有可能營造富有趣味性的教學(xué)效果。教師應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)對自己的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，打破“一塊黑板，一支粉筆”的傳統(tǒng)單一模式，運(yùn)用多媒體手段在有限的課堂時(shí)數(shù)內(nèi)，增添大量信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還應(yīng)當(dāng)在備課、上課、選編、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等常規(guī)工作中，接受教學(xué)督查督導(dǎo)組的評審，聽取督查督導(dǎo)專家們的意見建議；還可以通過多出外學(xué)習(xí)觀摩，多參與各類教學(xué)競賽等方法，這些都是快速提升職業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有效的方法。

二、強(qiáng)化實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)能力

職業(yè)院校教師充當(dāng)?shù)慕巧嵌鄻踊模麄兗仁抢碚撜n上的授課者，也是實(shí)驗(yàn)課上的指導(dǎo)者；是校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研發(fā)者，也是學(xué)校管理的參與者。職業(yè)學(xué)校教師與其他院校教師的根本區(qū)別就是具有的實(shí)踐教學(xué)能力，它包括許多方面，如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等緊密相關(guān)，具體說來有以下方面：①掌握一門以上的實(shí)踐操作技能，如會(huì)計(jì)電算化、市場調(diào)研等；②指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)能力和組織管理能力；③參與社會(huì)企業(yè)等有關(guān)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、技術(shù)改造和管理創(chuàng)新的技能；④對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試、使用和保養(yǎng)的技能；此外，還包括確定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、制定實(shí)踐計(jì)劃、編寫實(shí)習(xí)教材、組織管理實(shí)踐課堂與學(xué)生開展集體實(shí)踐活動(dòng)等。

筆者認(rèn)為，職業(yè)院校教師要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)能力的鍛煉和提高，可以從以下幾個(gè)方面積極努力：

（一）制訂個(gè)人實(shí)踐教學(xué)能力提高計(jì)劃

教師要精通本專業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)，掌握有關(guān)資料和信息，了解學(xué)科的最新成就及學(xué)科前沿的最新發(fā)展動(dòng)向。要成為精一通多、知識(shí)廣博的人才。筆者所在學(xué)院要求各專業(yè)課教師每學(xué)年都應(yīng)結(jié)合各自的教學(xué)工作與實(shí)際情況，制訂了實(shí)踐教學(xué)能力提高計(jì)劃，以科研項(xiàng)目為載體，在實(shí)踐過程中不斷增長才干，提升能力。大家清楚地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)日新月異、飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代；今天不學(xué)習(xí)、不提高，明天就會(huì)落后，就要被時(shí)代淘汰；只有不斷提升實(shí)踐教學(xué)能力，才能與時(shí)俱進(jìn)。

（二）定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研

目前職業(yè)院校教學(xué)改革的首要目標(biāo)和任務(wù)，就是要促進(jìn)“學(xué)工結(jié)合”的問題，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練素材、教學(xué)考核等與職業(yè)實(shí)際的緊密結(jié)合，最大限度縮短“所學(xué)”與“所用”之間的差距。為此，職業(yè)院校教師特別是專業(yè)教師必須要深入相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域，做好職業(yè)活動(dòng)調(diào)研工作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的職業(yè)活動(dòng)也在不斷地發(fā)生變革，因此，職業(yè)活動(dòng)調(diào)研不能一勞永逸，教師還應(yīng)定期追蹤相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新軟件、新經(jīng)營理念、新管理模式的研發(fā)和應(yīng)用情況，并在教學(xué)中及時(shí)予以反饋。

教師聯(lián)系企業(yè)定期調(diào)研，是教學(xué)與職業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合的需要，也是教師提高職業(yè)教育教學(xué)能力的需要。通過調(diào)研活動(dòng)，教師才能突破教科書的局限，掌握職業(yè)崗位工作內(nèi)容、工作過程、能力需求、活動(dòng)素材、工作標(biāo)準(zhǔn)等方面的第一手資料。有了這第一手資料，其教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和依據(jù)，更重要的是，調(diào)研中職業(yè)一線的實(shí)際工作情境、能力需求以及企業(yè)相關(guān)人士對人才規(guī)格的見解等，都會(huì)對教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念形成猛烈的沖擊，從而促使其教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

（三）下企業(yè)頂崗實(shí)踐

教師專業(yè)技能操作和指導(dǎo)學(xué)生操作的能力是職業(yè)教育教學(xué)能力中的一個(gè)十分重要的要素。作為職業(yè)院校的專業(yè)教師，只能“講”，不能“做”，或者只能自己“做”，不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生“做”，是不合格的。因此，職業(yè)院校應(yīng)將專業(yè)技能操作和指導(dǎo)學(xué)生操作的能力列為考核評價(jià)職業(yè)教育教學(xué)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。

教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，是積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力的必由之路。對于教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的問題，學(xué)校應(yīng)予以充分重視。首先要摸清全校缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師的情況；其次要制訂符合實(shí)際的規(guī)劃和可操作的實(shí)施計(jì)劃，以保障該項(xiàng)工作能的有序開展；再次要建立相應(yīng)的規(guī)范和考評機(jī)制，以保證教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐能取得實(shí)際效果。

具體做法有：①深入了解先進(jìn)技術(shù)或工藝手段在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，使教師的課堂講授內(nèi)容更豐富生動(dòng)、更形象具體、更深人工程實(shí)際；②全面熟悉本專業(yè)課程所涉及的工作流程。弄清各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，為專業(yè)課程教學(xué)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開闊教師專業(yè)課授課的思路，使教師的授課更深入淺出；③向企業(yè)科技人員學(xué)習(xí)。從而提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高實(shí)踐技能和科研水平；④了解企業(yè)的基本需求，切實(shí)感知工廠需要什么樣的員工和技術(shù)人員，從而進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)和教書育人的方向，端正各專業(yè)的辦學(xué)思路，使畢業(yè)生更符合社會(huì)實(shí)際的需要。

（四）搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是以教學(xué)為主體，以科研為源頭，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，教學(xué)、科研相互促進(jìn)，理論與實(shí)踐相互聯(lián)系。以培養(yǎng)出既熟悉工程實(shí)踐，又能教書育人的專業(yè)骨干教師。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)的高職學(xué)生能迅速融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，在社會(huì)中找到自己的位置。

要做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研在高職人才培養(yǎng)中的作用。可從兩方面人手：①選準(zhǔn)、選好校外實(shí)習(xí)基地，一要專業(yè)對口；二要選擇有代表性的工廠企業(yè)，設(shè)備齊全，技術(shù)先進(jìn)，生產(chǎn)管理水平、工藝水平高，技術(shù)力量強(qiáng)，有給予教師和學(xué)生技術(shù)或技能指導(dǎo)的技術(shù)人員；三要有本著互利互惠的原則全面合作，密切學(xué)院與工廠企業(yè)的聯(lián)系。解決雙方利益沖突，增強(qiáng)辦學(xué)空間，為師生成才提供良好的外部環(huán)境；②企業(yè)、學(xué)校雙方投資建設(shè)校辦工廠、企業(yè)。校辦工廠企業(yè)可為師生參與工廠的生產(chǎn)、管理、科研開發(fā)提供便利條件。培養(yǎng)、鍛煉、提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的同時(shí)，讓學(xué)生了解產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)，把抽象的理論與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）優(yōu)化師資隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變“雙師型”為“雙能型”

要培養(yǎng)合格的職業(yè)院校畢業(yè)生，就必須有過硬的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)“雙師型”教師的真正目的就是讓從事職業(yè)教育的教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，從而在實(shí)踐教學(xué)中做到得心應(yīng)手，為提高學(xué)生的實(shí)踐技能服務(wù)，為學(xué)生的順利就業(yè)提供幫助?！半p師型”教師不應(yīng)該停留在“有證”上，而應(yīng)該是落實(shí)到“有能”上。培養(yǎng)“雙能型”教師，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師向“雙能型”教師的轉(zhuǎn)變是時(shí)代的要求，“雙能型”教師是職業(yè)教育發(fā)展賦予專業(yè)教師使命，是時(shí)代發(fā)展的期望，爭做“雙能型”教師應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校教師思想和行動(dòng)上的自覺。

（六）建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)踐課的課程地位

為確保校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)建設(shè)同步進(jìn)行，學(xué)院就不僅要統(tǒng)籌安排經(jīng)費(fèi)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓廣大專業(yè)教師在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地大有可為，充分發(fā)揮和展示才華，使其實(shí)踐教學(xué)能力得到提升。要讓教師在教學(xué)崗位上充分發(fā)揮能動(dòng)性，學(xué)院既要為教師提供較好的教學(xué)場地，又要建立寬松、合理的教學(xué)管理制度，讓教師的付出得到承認(rèn)和回報(bào)。這樣，才能提高實(shí)踐課程的地位，讓更多勝任實(shí)踐課程教學(xué)的教師主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮積極性，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的專門人才。

總之，職業(yè)院校專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。可喜的是，經(jīng)過長期的探索，職業(yè)院校已逐漸形成共識(shí)：通過健全和完善各教學(xué)管理體制，進(jìn)一步提高實(shí)踐課程的地位；制訂近期規(guī)劃和長遠(yuǎn)目標(biāo)，采取各種措施提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力，使教師能真正做到傳道、授業(yè)、解惑，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

【1】教育部高等教育司.職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案[S].2004．

【2】覃科，郝麗蕊.職業(yè)院校實(shí)踐教育機(jī)制探討【J】.科技信息，2011(16).

【3】李云飛.高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育研究【J】.遼寧高職學(xué)報(bào)，2011(3).