新疆 李春霞

中等職業(yè)學(xué)校不同于普通中學(xué)，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校學(xué)習(xí)是為進(jìn)入職場(chǎng)做準(zhǔn)備，因此，職業(yè)能力教育更為重要。職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程是一門必修的文化課程，更要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位：這就要求職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師在教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容緊密和學(xué)生職業(yè)能力的提高結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

一、中職語(yǔ)文學(xué)科與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

職業(yè)素質(zhì)是未來(lái)勞動(dòng)者應(yīng)具備的現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)所需要的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。語(yǔ)文課是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的文化基礎(chǔ)課。具有極強(qiáng)的工具性，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后職業(yè)能力的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供知識(shí)和能力基礎(chǔ)；語(yǔ)文與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，決定了中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著極為重要而特殊的任務(wù)，它不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，提升人文素養(yǎng)，還必須圍繞“職”字，構(gòu)建具有職教特色的語(yǔ)文觀。語(yǔ)文課程中的內(nèi)容既具有典型生動(dòng)性，還具有教育直觀性，因此，語(yǔ)文課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育的最有說(shuō)服力的學(xué)科。

二、中職語(yǔ)文教材與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

中職語(yǔ)文教材內(nèi)容，大多無(wú)法突出職教個(gè)性。這就要求教師在教學(xué)中研究、挖掘教材的新意，找出適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師首先要用活現(xiàn)有教材，根據(jù)專業(yè)需要增刪課目、確定重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。根據(jù)現(xiàn)有的內(nèi)容，把語(yǔ)文教材分為“聽說(shuō)與社交”、“閱讀與信息”、“閱讀與創(chuàng)意”三大塊。在教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)教育的自身特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地施行教學(xué)。只有這樣，才能讓中職生學(xué)有所用，學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

三、實(shí)施課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新

要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,把課堂上的時(shí)間歸還給學(xué)生。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生感到語(yǔ)文易學(xué)、好懂、實(shí)用、有趣。要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。比如：《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文，如果按照常規(guī)的上課方法，學(xué)生肯定不想學(xué)，把人物放入職場(chǎng)中去，分析講解就不一樣了。比如王熙鳳，鋪陳的服飾顯示她的華貴、得勢(shì)，也暗示她的貪婪俗氣，容貌描寫隱藏著刁鉆和狡黠，她善解人意是巧于逢迎，精明能干慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。那么這個(gè)人物如果放在職場(chǎng)中，她身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是我們可以學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生找了很多：聰明、能干、具備領(lǐng)導(dǎo)才能、領(lǐng)導(dǎo)想的事她已經(jīng)做到了、對(duì)人熱情、利用制度管人、重要場(chǎng)合知道著裝禮儀等等。接著又讓學(xué)生分析了林黛玉的性格特征，學(xué)生知道了人物個(gè)性特征，在不同環(huán)境中既可以成為優(yōu)勢(shì)，也可以成為劣勢(shì)，然后讓學(xué)生選擇：如果你是老板，你更愿意選擇誰(shuí)來(lái)做你的員工？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。把每篇課文的內(nèi)容都放到職場(chǎng)中去學(xué)習(xí)，每個(gè)人物都放到職場(chǎng)中去分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下激發(fā)出來(lái)了，教學(xué)效果也很好。

四、注重職場(chǎng)中一些常見的應(yīng)用文寫作練習(xí)

語(yǔ)文教材中有部分內(nèi)容是注重實(shí)用的應(yīng)用文，沒有了曲折的情節(jié)，典型的人物，在教學(xué)中，要把這些應(yīng)用文和學(xué)生的職場(chǎng)生活聯(lián)系起來(lái)。比如在講“計(jì)劃的寫法”，講了這種文題的相關(guān)知識(shí)后，給學(xué)生列出相關(guān)專業(yè)中出現(xiàn)的幾項(xiàng)工作：進(jìn)車間、準(zhǔn)備工具、洗車、打上衛(wèi)生等等，安排一個(gè)六人小組，怎么樣在規(guī)定時(shí)間里最好最快完成這些工作？每個(gè)學(xué)生都是組長(zhǎng)，先口頭敘述，然后再寫出來(lái)，這就是計(jì)劃。學(xué)生按計(jì)劃的要求每人做一份工作安排，教師可以引申到職場(chǎng)中去，和學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)結(jié)合起來(lái)去寫。盡管學(xué)生寫的不成熟，無(wú)論寫得好與壞，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦子去寫了，至少他們知道什么是計(jì)劃，為什么要做計(jì)劃了。因此說(shuō)，一堂課的內(nèi)容該怎么去上，關(guān)鍵是教師要?jiǎng)幽X去引導(dǎo)學(xué)生，要讓他們既緊張，又興趣，這樣才能收到好的課堂效果。

五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)把課堂變成職場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)中難度較大的一部分內(nèi)容。學(xué)生沒有自信，害怕展示自己。首先要把課堂變成舞臺(tái)，把教學(xué)和社會(huì)生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生在課堂上就能感覺到走到了社會(huì)，把課堂訓(xùn)練當(dāng)成是一次社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑選，從而激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如：“招聘、應(yīng)聘”的教學(xué)內(nèi)容，在授課時(shí)，選擇在上課前給學(xué)生演示、播放一些求職成功的案例視頻，接著讓他們自己講個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，哪些是大家都有的長(zhǎng)處，哪些是自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生分別現(xiàn)場(chǎng)演示，把課堂變成招聘現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言不足、應(yīng)聘禮儀知識(shí)的缺乏、資料準(zhǔn)備不足的缺點(diǎn)，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)面試應(yīng)聘的重要性，對(duì)成功之處也及時(shí)贊揚(yáng)，讓其他學(xué)生分享受益。這樣就自覺地把書本、課堂和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生感覺到學(xué)了有用的東西，學(xué)的興趣也就高了。把語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的職場(chǎng)生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室、走進(jìn)社會(huì)，并積極地觀察自然、了解社會(huì)、思考人生，才是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)的內(nèi)容。因此，把語(yǔ)文課堂變成職場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展教材內(nèi)容，以職場(chǎng)內(nèi)容作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體和素材，才能展示出語(yǔ)文課的生命力，才能真正讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)有課堂效果。