鐘海珍

所謂語感，其實是一種語言的修養(yǎng)。語感是在長期的、規(guī)范的語言運用與感受之中形成的一種能夠迅速、直接感悟語言文字的能力，帶有強烈的經(jīng)驗色彩。語感教學，就是以培養(yǎng)學生的語感為主要目標的一種教學方法。在語文教學中，我們應(yīng)該發(fā)揚創(chuàng)新精神，重視對學生語感的培養(yǎng)，全面提高學生的語言文字素養(yǎng)。

僅僅依靠老師對課文的詳盡分析，對章法、語法、詞法的講解，難以提高學生的語言文字水平。只有讓學生參與到聽說讀寫的實踐活動中，融入到學習過程中，才能提高學生的語言文字水平。所以，在初中語文的教學中進行語感的培養(yǎng)，要求老師對學生進行啟發(fā)、鼓勵和誘導，使學生能夠自覺對語言文字內(nèi)涵進行思考，主動體味文字魅力，感受文字中所蘊藏的思想情感。

一、在背誦與朗讀中培養(yǎng)語感

誦讀始終是語文教學中一種基本的教學方法，也是一種行之有效的教學方法。語文課堂應(yīng)該多讀書、多背書。學生背誦的過程中，能夠完成對語言材料的整理與積累，并能產(chǎn)生對文字整體的感性認識。在這個過程中，別人的語言融入到自己的頭腦中，而且隨著知識的不斷累積，學生會融會貫通，日積月累，語感就形成了。所以，在課堂上，可以要求學生大聲朗讀，每節(jié)課至少拿出十分鐘作為閱讀時間。閱讀的方式可以是多種多樣的，老師可以用聲情并茂的閱讀為學生做出示范，或者播朗誦錄音，或者用配樂朗讀的方式，或者進行分角色朗讀。在學生朗讀時，對其語調(diào)、節(jié)奏、重音、語速、停頓和感情等方面進行指導，加深學生對課文的感悟。除了朗讀，還應(yīng)該讓學生進行適當?shù)谋痴b。通過對學生背誦狀況的考察能夠使學生及時獲得成就感，從而激發(fā)他們的學習興趣。除此之外，背誦是對學生記憶力的訓練，同時還能夠使學生獲得大量的、記憶深刻的語言材料，從而使學生的語感增強。

二、在語言賞析、語言品味中培養(yǎng)語感

語言賞析、語言品味主要是通過對語言文字進行賞析和品味，領(lǐng)悟語言文字的具體含義。要使學生對語言文字的含義進行正確的理解，就要在教學過程中引導學生對課文進行分析和推敲。在教學實踐中，應(yīng)該鼓勵學生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行獨立的思考，用心去體會，然后通過聯(lián)系上下文，體味、感悟作者的用詞語造句，琢磨作者的思想情感和行文思路，從而理解語言文字的具體內(nèi)涵。只有準確把握了語言的內(nèi)涵、情感和色彩，才能對語言文字進行正確的運用。對語言的領(lǐng)悟力，來自于實踐，因此應(yīng)該鼓勵學生多閱讀，接觸更多的語言文字，并多對語言文字進行揣摩，辨析語言的運用手法。長此以往，對語言文字的揣摩就會化為學生的一種習慣，對語言文字的辨析就成為學生的一種自然反應(yīng)，然后，就會形成較強的語感。在進行語言文字的賞析時，常用的方法有語序易位法、明確指代法、換詞比照法、刪留比照法等。

三、在仿寫、續(xù)寫訓練中培養(yǎng)語感

訓練學生的仿句與續(xù)寫的能力，不僅有助于提高學生的寫作能力，增強學生對語言文字的理解，而且能有效增強語感。在進行寫作訓練時，要注意選擇最能表現(xiàn)事物特點的詞語，從而使句子的表現(xiàn)力最強。完成句子的寫作后，應(yīng)該進行反復(fù)檢查，看用詞準確與否、句子完整與否、句意清晰與否、句子間連貫與否。如果發(fā)現(xiàn)有不妥之處，要及時進行修改。這樣，能夠有效提高學生對語言文字的感悟力，增強學生的語感。

四、在討論與表達中培養(yǎng)語感

因為語感是在語言實踐中形成的，只有在語言實踐中，學生所學語言知識才能得到運用，所以要培養(yǎng)學生的語感，就要給學生創(chuàng)造更多的機會參與語言實踐。課堂上，進行討論和小組交流是對學生語言運用的一種訓練，也是培養(yǎng)學生語感的一種手段。如果可以在讓學生寫作課上就選題，審題、構(gòu)思等進行討論，則更有利于培養(yǎng)學生的語感。除此之外，還可以通過表演情景劇，開展辯論賽、演講比賽和朗讀比賽等方式為學生創(chuàng)造更多的運用語言的機會。

五、在與生活的聯(lián)系中培養(yǎng)語感

語文與生活有著密不可分的聯(lián)系，在語文教學中，加強教學與生活的聯(lián)系，更有利于學生語感的增強。在語感的培養(yǎng)過程中，只有將所學語文知識與實際生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，將語言文字與其涉及到的生活情境和客觀事物聯(lián)系起來，才能更好地體味語言的意義和情感。初中語文課本中的文章，多是與生活有著密切聯(lián)系的，所以，在教學過程中，應(yīng)該更緊密地聯(lián)系現(xiàn)實，從而加強學生對課文內(nèi)容的理解。

六、在感情的激蕩中培養(yǎng)語感

語文教材的選材范圍很廣，課文所涉及的內(nèi)容有的是學生已經(jīng)體驗過的，有的則是從未體驗過的。所以，在語文的教學中，應(yīng)該注重對情境的創(chuàng)造。可以利用多媒體手段創(chuàng)造出直觀的、感性的形象，刺激學生的想象力，引導學生產(chǎn)生聯(lián)想，從而幫助學生理解和感悟課文的內(nèi)容。這樣，在學習過程中，學生能夠調(diào)動已知的內(nèi)容對所學課文進行理解，同時能夠?qū)φZ文知識產(chǎn)生積極的情感，從而習得較強的語感。

對學生的語感進行培養(yǎng)是語文教學的一項客觀要求，也是語文教學活動的一個重點。在教學活動中，應(yīng)該通過有計劃、有步驟的訓練，培養(yǎng)學生的語感。只有這樣，才能夠使學生的語言文字水平得到真正的提高。