毛曉華

（湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

淺析90后大學(xué)生的勵(lì)志教育

毛曉華

（湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

90后大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及為人處世的方式呈現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性特征。我們必須加強(qiáng)90后大學(xué)生勵(lì)志教育，使其能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有一定明辨是非的能力，且能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而快速高效地提高學(xué)生的成才期望值。加強(qiáng)勵(lì)志教育，可以從全員參與勵(lì)志教育、切實(shí)提高勵(lì)志教育工作者本身的素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。

90后大學(xué)生；勵(lì)志教育；創(chuàng)新途徑

G641

A

1673-9272(2014)06-0193-04

2014-10-30

2013年湖南省社科基金項(xiàng)目：“90后大學(xué)生的勵(lì)志教育研究”（編號(hào)：13B13）；湖南工程學(xué)院課題：“90后大學(xué)生的勵(lì)志教育研究”（編號(hào)：D13-02）。

毛曉華（1975-），女，湖南寧鄉(xiāng)人，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

在新的教育形勢(shì)下，習(xí)近平總書記對(duì)我們青年大學(xué)生提出了新的要求，他明確指出，青年大學(xué)生要有把道德認(rèn)識(shí)、道德養(yǎng)成、道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，全身心地投入到為人民服務(wù)的建設(shè)中來(lái)，以青春夢(mèng)想為基本點(diǎn)，用切實(shí)有效的實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的中國(guó)夢(mèng)作出大學(xué)生該做的貢獻(xiàn)。黨在十八大中明確指出：目前形勢(shì)下，高校教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要認(rèn)真且全面的實(shí)施學(xué)生的素質(zhì)教育，有效地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及創(chuàng)新精神。這些有力的措施為新的教育形勢(shì)下的思想政治教育工作賦予了全新的內(nèi)涵與重大意義，也為高校有效深化創(chuàng)新德育工作的任務(wù)提出了總體全面的要求。當(dāng)代大學(xué)生基本上成長(zhǎng)于90后，其思想特征、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及價(jià)值取向都有著一些新的變化。高校學(xué)生管理工作者如何把準(zhǔn)當(dāng)代90后大學(xué)生新的思想動(dòng)向，以勵(lì)志教育提升90后大學(xué)生的思想高度，對(duì)有效地引導(dǎo)大學(xué)生的行為方式和價(jià)值取向，具有舉足輕重的作用。

一、90后大學(xué)生的個(gè)性特征

90后大學(xué)生與80后大學(xué)生成長(zhǎng)的他們出生成長(zhǎng)的時(shí)期不同，也因此成長(zhǎng)的環(huán)境也大不相同。自改革開(kāi)放以來(lái)，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)相互滲透、文化交流也日益增加，90后大學(xué)生的價(jià)值取向就更傾向于實(shí)用性和功利性，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的迅速發(fā)展，90后大學(xué)生在獲得越來(lái)越多的信息的同時(shí)，也就更加容易受到一些不良思潮和低級(jí)趣味的影響和誘惑。絕大多數(shù)的90后大學(xué)生是獨(dú)生子女，是幾個(gè)家庭的關(guān)注的唯一對(duì)象，因此，他們從小就衣食無(wú)憂，物質(zhì)方面的要求都能得到滿足，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境使得他們中相當(dāng)一部分自我表現(xiàn)的欲望強(qiáng)烈，只注重個(gè)性，極端的利已，為人處事常以自我為中心，過(guò)份的驕傲。改革開(kāi)放時(shí)期正是80后大學(xué)生出生及成長(zhǎng)的時(shí)期，全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較為緩慢，人們的生活水平較低，80后大學(xué)生們不可避免地經(jīng)歷了艱難的改革開(kāi)放起步，且歷經(jīng)了經(jīng)濟(jì)體制改革過(guò)程中的艱難挫折，然而90后大學(xué)生卻十分有幸的出生在了一個(gè)物質(zhì)充裕，生活水平高速提高的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，我國(guó)的改革開(kāi)放工作已經(jīng)開(kāi)展十余年，成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較優(yōu)越。在富裕的生活環(huán)境中，父母給予了90后更多的關(guān)愛(ài)與照顧，因此大多數(shù)90后大學(xué)生在物質(zhì)生活上基本沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何貧窮和磨練，社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)也較多。因此，90后這一代人在人們心中也存在著一種擔(dān)憂，大多數(shù)的人認(rèn)為90后大學(xué)生是嬌慣自私，個(gè)性十足，難以接觸的一代。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在全球多元化思想意識(shí)的不斷撞擊下，90后大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及為人處世也被印下了屬于這個(gè)時(shí)代所特有的鮮明的時(shí)代烙印，呈現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性特征：

1.人 際關(guān)系處理能力欠缺

相比較于以前經(jīng)受了許多磨難的大學(xué)生，如今的90后沒(méi)有強(qiáng)烈的參與交際意識(shí)。當(dāng)面臨社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)世界的選擇時(shí)，絕大多數(shù)大學(xué)生傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)世界以此來(lái)掩飾他們不甚強(qiáng)大的內(nèi)心。對(duì)自身的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃、沒(méi)有目標(biāo)，也沒(méi)有動(dòng)力，處于一種相對(duì)消極的狀態(tài)。在這種形勢(shì)下，90后大學(xué)生不可避免地被冠上了“網(wǎng)絡(luò)一代”及“獨(dú)生子女”的標(biāo)簽。他們由于缺乏社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，平時(shí)受到的關(guān)愛(ài)也較多，這樣就導(dǎo)致他們的心理承受的能力都比較弱，遭遇挫折時(shí)自我疏導(dǎo)的能力也比較差。在我們的生活與學(xué)習(xí)中，遇到困難在所難免，而90后大學(xué)生面對(duì)這些困難時(shí)，他們卻很容易爆發(fā)憤怒、茫然等不良情緒，甚至于選擇懦弱地逃避姿態(tài)。尤其是他們是長(zhǎng)期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲、購(gòu)物等，依賴于網(wǎng)絡(luò)生存，顯然在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中人與人的交流與溝通少，因此，人際交往則成為了阻礙90后大學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)因素。

2.盲 目自信比較明顯

不能夠正確的意識(shí)到自身的不足也是90后大學(xué)生身上的一個(gè)顯著問(wèn)題。在很多場(chǎng)景下他們儼然自己就是“明星”、“大腕”、“專家”，往往夸大自己的成績(jī)和能力，自我認(rèn)識(shí)過(guò)高。“青春張揚(yáng)，舍我其誰(shuí)”、想做什么就做什么，成了他們的座右銘。比如，目前有的90后大學(xué)畢業(yè)生離校的時(shí)候，畢業(yè)晚會(huì)極盡排場(chǎng)的豪華和風(fēng)光，甚至離校時(shí)還會(huì)燃放鞭炮慶祝，但只要遇到一點(diǎn)困難和挫折就很難自我調(diào)節(jié)，往往會(huì)偏向于采取極端手段來(lái)進(jìn)行自我解決。

3.自 我意識(shí)偏強(qiáng)

90后大學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，過(guò)于地以自我為中心而不考慮其他人的想法，萬(wàn)分渴望被人們關(guān)注，過(guò)份地追求解放個(gè)性，，注重個(gè)體價(jià)值，崇尚個(gè)人自由，明顯“以自我為中心”。他們十分熱衷于網(wǎng)絡(luò)，并且經(jīng)常在微博、人人網(wǎng)、 SNS社交平臺(tái)和微信上肆意自由地發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，且敢于大膽地公開(kāi)表達(dá)意見(jiàn)以及自身訴求，容易忽視他人意見(jiàn)只顧自身感受，他們?nèi)狈w榮譽(yù)感，在團(tuán)體中，沒(méi)有很好的合作意識(shí)。

4.功 利化傾向明顯

90后大學(xué)生思維比較活躍，對(duì)各種社會(huì)輿論觀點(diǎn)不以為然，接受新生事物、新鮮話題容易， 從小受到不良的社會(huì)風(fēng)氣影響，對(duì)于事物的認(rèn)知，缺乏正確的評(píng)論和選擇能力，因此，極易受到錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)，貪圖物質(zhì)享受，看中經(jīng)濟(jì)利益，有著功利化的價(jià)值觀。

5.就 業(yè)期望偏高

當(dāng)前全國(guó)的整體就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻史無(wú)前例，可廣大90后大學(xué)畢業(yè)生對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)缺乏必要的正確認(rèn)識(shí)，而且普遍存在對(duì)就業(yè)的期望過(guò)高的特點(diǎn)?？傁Ｍ约阂划厴I(yè)就能和他們身邊這些早已經(jīng)在社會(huì)上奮斗了很多年的人進(jìn)行比較?？傆X(jué)得3000元左右的月工資難以接受，而從不考慮自身能給企業(yè)和社會(huì)做出多大的貢獻(xiàn)，有的甚至寧愿淪為“啃老”族也不愿將就起步和積累、奮斗，吃苦耐勞精神明顯欠缺。

綜上所述，上文所呈現(xiàn)的90后的個(gè)性特征，是高校當(dāng)前思想政治教育工作開(kāi)展的一個(gè)新挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的理想信念教育對(duì)大學(xué)生的思想政治教育效果不理想，灌輸說(shuō)教方法已無(wú)法對(duì)90后大學(xué)生產(chǎn)生有效影響力，90后大學(xué)生已經(jīng)不再對(duì)傳統(tǒng)的德育載體干興趣。中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及面臨困惑，所以，我們加強(qiáng)90后的勵(lì)志教育是非常必要的。

二、有效持續(xù)地開(kāi)展90后大學(xué)生勵(lì)志教育

1.勵(lì) 志教育的內(nèi)涵和本質(zhì)

“勵(lì)志”，我們?cè)凇掇o?！分械睦斫馐恰凹?lì)人的心志， 集中心力干事業(yè)”顧名思義，勵(lì)，即“激勵(lì)”、“鼓勵(lì)”，志，即“志向”、“抱負(fù)”、“理想”?！皠?lì)志”就指的是振奮精神，奮發(fā)圖強(qiáng)，激發(fā)志氣，積極向上，由此實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。新時(shí)代的勵(lì)志教育是指運(yùn)用自我效能理論、心理學(xué)和成功學(xué)等理論，通過(guò)一系列的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理和自我規(guī)劃能力，全面的培養(yǎng)大學(xué)生的成功品質(zhì)，充分地激發(fā)大學(xué)生潛能的一種科學(xué)的教育。勵(lì)志教育的內(nèi)容主要包括賞識(shí)教育、激勵(lì)教育、實(shí)踐教育、心理輔導(dǎo)以及挫折教育等。而勵(lì)志教育本質(zhì)指的是通過(guò)一系列的科學(xué)的教育來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立志向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的意志，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

2.開(kāi) 展90后大學(xué)生勵(lì)志教育的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，90后大學(xué)生中盛行著拜金主義，功利主義，某些媒體對(duì)“官二代”“富二代”等現(xiàn)象進(jìn)行虛假的報(bào)道以此來(lái)賺取點(diǎn)擊率，從而導(dǎo)致社會(huì)上彌漫著許多不良風(fēng)氣，給90后大學(xué)生群體指引利了錯(cuò)誤的價(jià)值觀方向。主要表現(xiàn)在： 一是思想道德素養(yǎng)不高，品味低級(jí)且有嚴(yán)重的自私自利傾向。甚至為達(dá)目的不擇手段，忽視自我勞動(dòng)的價(jià)值。三是心理健康方面的問(wèn)題發(fā)病率比較高，出現(xiàn)心理障礙的大學(xué)生的人數(shù)逐年在提高，從20世紀(jì)80年的13%上升到了90年的25%，普遍存在不堪壓力，情緒不穩(wěn)、意志薄弱、消極悲觀等現(xiàn)象。二是缺乏奮斗精神，刻苦鉆研、鍥而不舍的意識(shí)不強(qiáng)。

90后大學(xué)生多屬獨(dú)生子女，從小經(jīng)常得到了家長(zhǎng)的褒揚(yáng)和鼓勵(lì)，因此，通過(guò)開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)，我們能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、成才積極性、發(fā)展積極性，引導(dǎo)他們向正確的人生目標(biāo)前進(jìn)，形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，潛移默化地培養(yǎng)其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，無(wú)疑是具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.推 進(jìn)90后大學(xué)生勵(lì)志教育的有效途徑

（1）廣泛開(kāi)展能夠增強(qiáng)勵(lì)志教育的引領(lǐng)性和感召力的學(xué)生活動(dòng)。我們要讓“中國(guó)夢(mèng)”的思想深入勵(lì)志教育中，通過(guò)教育讓大學(xué)生把成長(zhǎng)夢(mèng)、大學(xué)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合，通過(guò)、勵(lì)志電影、主題班團(tuán)會(huì)，演講比賽、網(wǎng)絡(luò)微信及勵(lì)志講座等各種各樣的活動(dòng)講夢(mèng)想、秀夢(mèng)想、賽夢(mèng)想，從而更加有力地匯聚勵(lì)志的正能量，從而有效地培養(yǎng)90后大學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)，為他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀貢獻(xiàn)我們的力量。

（2）建立好一支勵(lì)志骨干團(tuán)隊(duì)。我們要建立一支以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、能力突出、品行端正、受到廣大師生認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生為主體的勵(lì)志骨干團(tuán)隊(duì)，用他們先進(jìn)的典型勵(lì)志事例來(lái)教育幫助后進(jìn)學(xué)生，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，在校園內(nèi)常常開(kāi)展開(kāi)展一系列以“學(xué)長(zhǎng)引航”和“先鋒引領(lǐng)”等為主題的活動(dòng)，讓朋輩激勵(lì)，共同成長(zhǎng)的良好風(fēng)氣充滿校園各個(gè)角落。

（3）挖掘勵(lì)志典型，樹(shù)立榜樣。我們要多渠道地深入挖掘?qū)W校名師、學(xué)校勱志典型人物、杰出校友、投身于西部計(jì)劃到祖國(guó)偏遠(yuǎn)貧窮地區(qū)工作的優(yōu)秀畢業(yè)生以及自主創(chuàng)業(yè)的成功人士等各類優(yōu)秀人才，召開(kāi)報(bào)告會(huì)、人物訪談、成果匯報(bào)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、 “1+1”導(dǎo)師幫扶等活動(dòng)，通過(guò)他們本人來(lái)講述人自己勵(lì)志成長(zhǎng)的故事，來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生思潮，幫助90后大學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度目標(biāo)。

（4）將勵(lì)志教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)開(kāi)展新生入學(xué)教育、女生“四自”教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座以及就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)，舉辦大學(xué)生素質(zhì)能力競(jìng)賽，校園“十佳”明星評(píng)比、科技創(chuàng)新競(jìng)賽以及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，使大學(xué)生樹(shù)立夢(mèng)想，努力刻苦學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)識(shí)和才干，憑著過(guò)硬的本領(lǐng)，取得可喜的成績(jī)，邁向成功。

三、90后大學(xué)生勵(lì)志教育工作的不足

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，盡管國(guó)家和高校都非常重90后大學(xué)生的勵(lì)志教育，但是隨著改革開(kāi)放的不斷深入和對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，90后大學(xué)生身上有著鮮明的時(shí)代烙印和獨(dú)特的個(gè)性特征，是90后大學(xué)生勵(lì)志教育過(guò)程中的一個(gè)阻礙，因此直接地帶來(lái)了一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，勵(lì)志教育實(shí)施者的角色單一化。目前，高校負(fù)責(zé)90后大學(xué)生的勵(lì)志教育的教師主要是學(xué)生輔導(dǎo)員和兩課教師，大部分的專業(yè)課教師對(duì)90后大學(xué)生的勵(lì)志教育漠不關(guān)心。第二，勵(lì)志教育工作者本身缺乏人格魅力，勸服力不強(qiáng)。高校的學(xué)生輔導(dǎo)員基本都是剛大學(xué)畢業(yè)，走入社會(huì)時(shí)間不長(zhǎng)，社會(huì)閱歷也就不夠豐富，示范作用不力，在學(xué)生心目中沒(méi)有顯著的人格魅力，說(shuō)教形式化，勸告及說(shuō)服力薄弱。第三，勵(lì)志教育內(nèi)容陳舊。目前開(kāi)展勵(lì)志教育，大部分老師并沒(méi)有認(rèn)真挖掘素材，都停留于老套的故事，缺乏時(shí)代氣息，很難引起學(xué)生共鳴。第四，勵(lì)志教育手段落后。部分高校的勵(lì)志教育手段仍停留于講授說(shuō)教，現(xiàn)代教育手段利用不夠，效果不理想。第五，勵(lì)志教育走入誤區(qū)。高校學(xué)生自發(fā)組織的勵(lì)志團(tuán)隊(duì)由于缺乏學(xué)校的指導(dǎo)，在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，勵(lì)志教育走入了以下幾種誤區(qū)：一是勵(lì)志教育過(guò)程中有以取得他人同情為出發(fā)點(diǎn)的傾向。在高校勵(lì)志團(tuán)隊(duì)的成員中，大多數(shù)的學(xué)生來(lái)自于家境比較差的農(nóng)村。按理說(shuō)“人窮志不窮”才是加入勵(lì)志團(tuán)隊(duì)的目的，但團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中隱現(xiàn)出來(lái)的博取同情的出發(fā)點(diǎn)實(shí)際上對(duì)磨練他們的志向是很不利的，這抹殺了學(xué)生自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的心志。二是很多人的習(xí)慣于常規(guī)思維，而認(rèn)為勵(lì)志教育就是追求“苦”的過(guò)程。中國(guó)有名老話“要為人上人。先吃苦中苦”，因此，很多人就用常規(guī)思維把勵(lì)志教育理解為吃苦的教育，所以，很多高校的勵(lì)志活動(dòng)的主題也是如何學(xué)會(huì)吃苦。誠(chéng)然，勵(lì)志教育怎么是一個(gè)“苦”字能夠概括的呢？這不是變相為身體折騰、精神折磨嗎？——這是扭曲和縮小了勵(lì)志教育的內(nèi)涵，如果這種思想不改變，勵(lì)志教育的前景將不容樂(lè)觀。三是把勵(lì)志團(tuán)隊(duì)當(dāng)作為學(xué)生勤工助學(xué)中心。因?yàn)閯?lì)志團(tuán)隊(duì)的成員很多都是家境貧窮的學(xué)生，所以很多勵(lì)志團(tuán)體都設(shè)立有勤工助學(xué)部。但是隨著需求的增加，慢慢地勤工助學(xué)部成為勵(lì)志團(tuán)隊(duì)最重要、最核心的部門，到后來(lái)學(xué)生就完全是為了能得到勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)而加入勵(lì)志團(tuán)隊(duì)。勵(lì)志團(tuán)隊(duì)除了開(kāi)展一些勵(lì)志教育活動(dòng)外，與勤工助學(xué)中心的功能基本相同。所以，在某些高校，也就存在有兩個(gè)甚至更多學(xué)生社團(tuán)組織可以提供勤工助學(xué)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象，造成資源的重復(fù)浪費(fèi)。

四、創(chuàng)新90后大學(xué)生勵(lì)志教育的有效途

目前，高校的90后大學(xué)生勵(lì)志教育已取得了一定的明顯效果，當(dāng)然也存在著一些不容忽視的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)一步做好高校90后大學(xué)生勵(lì)志教育，我們就這些問(wèn)題，結(jié)合90大學(xué)生的獨(dú)特特征，將高校的勵(lì)志教育做以下幾方面的創(chuàng)新。

1.全 員參與勵(lì)志教育

首先，高校對(duì)90后大學(xué)生的勵(lì)志教育不能局限于思政老師和輔導(dǎo)員，全體任課教師以及行政管理人員都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)90后大學(xué)生的勵(lì)志教育。其次，我們還應(yīng)當(dāng)努力從校外發(fā)掘勵(lì)志教育的資源，他們可以是企業(yè)家、政府官員、社會(huì)活動(dòng)家、知名人士和杰出校友等等。

2.切 實(shí)提高勵(lì)志教育工作者本身的素質(zhì)

要使勵(lì)志教育工作者本身真正能夠做到公平、正義、上進(jìn)，樹(shù)立勵(lì)志教育工作者本身的良好人格魅力和說(shuō)服力。

3.創(chuàng) 新勵(lì)志教育素材和手段

在素材上，要多發(fā)掘和搜集和90后大學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相連的教育題材，對(duì)大學(xué)生具有直接的教育作用。在手段上，要多利用現(xiàn)代教育媒介，盡量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)震撼作用。

4.通 過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)勵(lì)志教育

在校園內(nèi)廣泛開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，激發(fā)和培養(yǎng)90后大學(xué)生的吃苦精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)90后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，積極引導(dǎo)90后大學(xué)生的積極進(jìn)取精神，樹(shù)立正確的金錢觀，認(rèn)識(shí)財(cái)富靠自身創(chuàng)造和積累。

5.在 勵(lì)志教育的科研力量方面加大投入

目前，信息時(shí)代迅猛發(fā)展，學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及勵(lì)志教育的環(huán)境在不斷變化，因此，90后大學(xué)生勵(lì)志教育的內(nèi)容、方式、手段等都要與時(shí)俱進(jìn)。在勵(lì)志教育的科研力量方面加大投入，堅(jiān)持科學(xué)研究， 不斷探索勵(lì)志教育的新內(nèi)容、新方法和新途徑。

6.堅(jiān) 持榜樣示范與自我教育相結(jié)合，樹(shù)立勵(lì)志德育教育的標(biāo)桿

教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教師們的道德修養(yǎng)、理想信念、人格魅力等都會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的影響，榜樣的力量是無(wú)窮的，我們作為教師必須以身作則、率先垂范，堅(jiān)持不懈的努力加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，錘煉教師的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的現(xiàn)代倫理道德、養(yǎng)成良好的政治品德，努力成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的優(yōu)秀的引航人。

7.勵(lì) 志德育教育活動(dòng)應(yīng)該以豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生

在開(kāi)展勵(lì)志德育教育活動(dòng)中，也有一些高校的做法值得我們學(xué)習(xí)和推廣：開(kāi)展了以“感恩、誠(chéng)信、勵(lì)志”為主題的大學(xué)生勵(lì)志教育活動(dòng)，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的勵(lì)志教育工作?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，包括“感恩.誠(chéng)信.勵(lì)志”十佳學(xué)子評(píng)選、“感恩·誠(chéng)信·勵(lì)志”學(xué)子優(yōu)秀事跡報(bào)告團(tuán)巡回演講、“感恩·誠(chéng)信·勵(lì)志”專題講座、學(xué)生優(yōu)秀典型事跡、誠(chéng)信手抄報(bào)巡展等活動(dòng)， 活動(dòng)后，學(xué)生們紛紛表示將用切實(shí)有效地實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校和社會(huì)多做貢獻(xiàn)，用一顆感恩的真心回報(bào)母校和社會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步塑造了大學(xué)生的感恩品格，激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，同時(shí)，湖南工程學(xué)院已形成以“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、貸、減、免”十二類資助項(xiàng)目為主體，以大學(xué)生勵(lì)志教育和大學(xué)生誠(chéng)信教育為輔助的良性機(jī)制。當(dāng)然，目前高校勵(lì)志德育教育活動(dòng)還處于探索階段，還要不斷地往前推進(jìn)，努力摸索出一條適合我國(guó)高校大學(xué)生勵(lì)志教育的模式來(lái)。

8.勵(lì) 志教育應(yīng)與心理教育結(jié)全統(tǒng)一起來(lái)

我們要將學(xué)生的終身成功和學(xué)生潛能的發(fā)展作為勵(lì)志教育的立足點(diǎn)。只有把教育工作滿足了學(xué)生的心理需要，我們才能真正地深入學(xué)生心中。因此，我們?cè)谶M(jìn)行勵(lì)志教育工作時(shí)，同時(shí)也一定要注重學(xué)生心理方面的疏導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生積極向上健康的心態(tài)，用積極的思想認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀，能夠全面了解自我意識(shí)，能夠自覺(jué)調(diào)控自己的情緒，學(xué)會(huì)主動(dòng)有效地解決心理沖突，有強(qiáng)大的內(nèi)心去應(yīng)對(duì)挫折。

總之，我們必須把加強(qiáng)90后大學(xué)生勵(lì)志教育放在中心位置，通過(guò)教育，讓大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有一定的 明辨是非能力，且能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而快速高效地提高學(xué)生的成才期望值。

[1] 張雪莉.“90后”大學(xué)生價(jià)值觀教育對(duì)策研究[D].河北農(nóng)業(yè)大學(xué),2012.

[2] 肖 強(qiáng).試論高校思想政治教育工作精細(xì)化的基本要求——內(nèi)涵深化、制度完善和效率提升[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012,6(5):92-94.

[3] 張 斌.高校貧困生心理健康教育的研究與實(shí)踐[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013,7(1):145-148.

[4] 彭月英,李茂平.論青年毛澤東的勵(lì)志對(duì)當(dāng)代大學(xué)生勵(lì)志教育的價(jià)值[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2009,(5):46-50.

[5] 張朝陽(yáng).淺論大學(xué)生勵(lì)志教育[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(2):76-79.

[6] 張忠春,李萬(wàn)斌.大學(xué)生勵(lì)志教育的探討[J].新西部（下旬刊）,2011,(2):102-105.

[本文編校：徐保風(fēng)]

Brief Analyses of Motivational Education of 90s-Born College Students

MAO Xiao-hua
(Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411101, Hunan, China)

Contemporary college students are 90s born students, thus their main feature of thoughts and values are changing. It’s important for university managers to know them well to guide their behavior and values. This thesis puts forward inspirational education methods which can build correct values after gives analysis on 90s born student’s characters and approaches effective ways of inspirational education.

post-90s undergraduates; inspirational education; innovative thinking