李 倩，董 云

（云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650217）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校學(xué)生思想道德教育研究

李 倩，董 云

（云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650217）

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息全球化的快速發(fā)展，高職院校學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀和問題是教育觀念相對(duì)滯后，教育內(nèi)容與方法缺乏創(chuàng)新，高職院校學(xué)生價(jià)值取向多元，網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)較弱，師資力量相對(duì)薄弱，教育水平亟待提高，工作制度需進(jìn)一步完善。高職院校應(yīng)根據(jù)時(shí)代變化及時(shí)更新教育觀念，優(yōu)化教育環(huán)境；拓寬教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善育人工作格局；規(guī)范工作制度，構(gòu)建道德教育保障體系。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職院校；思想道德教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

X416

A

1673-9272(2014)06-0171-05

2013-11-18

2013年度云南省教育廳科學(xué)研究基金一般項(xiàng)目：“云南省高職院校學(xué)生管理工作存在的問題及其對(duì)策研究”(編號(hào)：2013C196)。

李 倩（1979-），女，湖南沅江人，講師，研究方向：高等職業(yè)教育研究。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及速度越來越快，網(wǎng)民隊(duì)伍越來越壯大。根據(jù)CNNIC（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）發(fā)布的《第 33 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。在這一龐大的網(wǎng)民隊(duì)伍中，大學(xué)生是接觸、使用網(wǎng)絡(luò)的主要青年群體，根據(jù)《第 33 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國(guó)20～29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.2%，在整體網(wǎng)民中占比最大?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)人們，特別是對(duì)青少年的影響是史無前例的，因此，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化思想道德意識(shí)和民族意識(shí)，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操勢(shì)在必行。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教育觀念相對(duì)滯后，教育內(nèi)容與方法缺乏創(chuàng)新

在原有的思想政治教育模式中，教師更多的可能只關(guān)注思想政治理論知識(shí)的傳授，習(xí)慣在知識(shí)儲(chǔ)備上樹立教師權(quán)威，道德教育內(nèi)容較抽象、空洞，明顯缺乏較好的層次性和較強(qiáng)的針對(duì)性，從而忽視學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、行為等各方面變化，沒有關(guān)注到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和對(duì)知識(shí)權(quán)威的認(rèn)可程度。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備卻不能與海量的網(wǎng)絡(luò)信息相比，在這種情況下，越想樹立權(quán)威就越會(huì)使權(quán)威迅速倒塌。網(wǎng)絡(luò)的開放性特點(diǎn)提供了學(xué)生所需要的這些平臺(tái)，當(dāng)他不能在現(xiàn)實(shí)中公開發(fā)表評(píng)論時(shí)，就必然會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上提出自己的見解，當(dāng)他無法和老師交流時(shí)，就必然會(huì)在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里尋找志同道合者。正如網(wǎng)絡(luò)上所說，“當(dāng)網(wǎng)絡(luò)謠言跑遍地球的時(shí)候，我們的真理還在穿鞋”，當(dāng)高職院校的學(xué)生思想已經(jīng)天馬行空的時(shí)候，我們的思想政治教育者還在尋找拴住他們的繩子。

另外，從高職院校道德教育的教育方法看，大部分高職院校還是進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新，比如根據(jù)高職院校學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，在道德教育的整個(gè)過程中，充分激發(fā)高職院校學(xué)生的個(gè)體潛能，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些具有個(gè)性化的道德教育機(jī)制和方法；進(jìn)一步加強(qiáng)院校與學(xué)生家庭的日常聯(lián)系，努力實(shí)施合力教育；而且在道德教育的教學(xué)過程中，大力推廣并積極開展實(shí)踐教學(xué)，努力進(jìn)行道德教育體驗(yàn)式教學(xué)；且還充分運(yùn)用價(jià)值澄清理論對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系等內(nèi)容的系統(tǒng)教育。雖然這些有益的嘗試及探索具有很好的創(chuàng)新性和可借鑒性，但總體上說，還沒有形成一個(gè)更為符合道德教育科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，仍在沿襲著“運(yùn)動(dòng)式”的教育方法，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中強(qiáng)烈要求實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的高職院校學(xué)生來說，難以充分發(fā)揮道德教育的特有功能。[1]

（二）學(xué)生價(jià)值取向多元，網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)較弱

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，盡管國(guó)家、學(xué)校、教師等都已意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想道德教育帶來的影響，也采取了一些應(yīng)對(duì)措施，可高職院校學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)決定了采取措施之后的效果不佳。

第一，高職院校部分學(xué)生政治信仰仍不夠堅(jiān)定?，F(xiàn)階段高職院校學(xué)生大部分是1990 年代出生的，他們沒有經(jīng)歷過社會(huì)的重大政治變革和社會(huì)重大變化，對(duì)我國(guó)一些傳統(tǒng)道德文化和倫理文化等缺乏親身經(jīng)歷。因此，很多高職院校學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想、歷史使命和我國(guó)當(dāng)前處于社會(huì)主義初級(jí)階段的建設(shè)目標(biāo)以及我國(guó)現(xiàn)階段出現(xiàn)的各種社會(huì)矛盾等原因認(rèn)識(shí)不到位，從而缺乏對(duì)社會(huì)的使命感。在高職校園里，偶像崇拜、粉絲文化十分流行，對(duì)影星、歌星的瘋狂崇拜，一夜成名、一夜暴富的心態(tài)比比皆是。這些反映了當(dāng)前高職院校學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的困惑不解和對(duì)前途的一片迷茫。

第二，實(shí)用主義價(jià)值觀占據(jù)高職院校學(xué)生價(jià)值觀主流。由于高職院校在人才培養(yǎng)上主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，在企業(yè)、工廠等場(chǎng)地實(shí)習(xí)見習(xí)占用了高職院校學(xué)生大部分的大學(xué)時(shí)光，而這些實(shí)踐場(chǎng)地中，企業(yè)、工廠的員工、管理人員的影響和網(wǎng)絡(luò)千差萬別的信息有可能很快改變學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所建立起來的部分人生觀和價(jià)值觀。高職院校學(xué)生在面對(duì)社會(huì)問題時(shí)，首先想到的是對(duì)自己有沒有好處，獲利有多少。

第三，網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)較弱。網(wǎng)絡(luò)的普及和信息全球化的廣泛發(fā)展，使高職院校學(xué)生成為了網(wǎng)絡(luò)傳播中最活躍的一群人，也是最受網(wǎng)絡(luò)影響的一群人。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交往中彼此都是虛擬身份，可以不顧及他人以及其他虛擬社會(huì)群體對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而造成人人可以根據(jù)自己的需要?jiǎng)?chuàng)造自己喜歡或厭惡的角色，但在無邊無際的虛擬世界里高職院校學(xué)生缺乏道德自律，就有可能做出發(fā)布虛假信息、登錄黃色網(wǎng)站、侵犯他人隱私等違背倫理道德的事情，甚至使學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生巨大變化，并朝著多元化和模糊化的方向發(fā)展。這與學(xué)校宣揚(yáng)的道德教育初衷是相違背的，也使道德教育處于尷尬境地。

（三）師資力量相對(duì)薄弱，教育水平亟待提高

從目前高職院校師資力量的來源看，主要來自兩大部分，一部分是高等學(xué)校學(xué)歷教育畢業(yè)，通過公開招聘引進(jìn)，這部分教師的特點(diǎn)是理論功底相對(duì)較扎實(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的管理模式和管理方式較熟悉，個(gè)人綜合素質(zhì)相對(duì)較高。另一部分教師是來自企事業(yè)單位的一線實(shí)踐工作者，這些老師有的是企事業(yè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)或一線技術(shù)能手，他們懂得現(xiàn)代企事業(yè)單位的管理模式，可以對(duì)學(xué)生技能方面有直接影響，但這類教師存在較為普遍的現(xiàn)象是，他們并不熟悉思想道德教育理論，在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中或多或少形成一些不良思想、行為，直接或間接影響到學(xué)生的思想行為。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不良信息手段不斷翻新，為防止高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下道德教育軟性“防火墻”的洞開，現(xiàn)有教師的總體信息化能力亟待提高。

（四）工作制度需進(jìn)一步完善

當(dāng)前，不少高職院校為了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育制定了一系列的工作制度。如設(shè)立了班長(zhǎng)（團(tuán)支書）—輔導(dǎo)員（班主任）—院（系）分管學(xué)生工作的書記（院長(zhǎng)）——校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）的層層負(fù)責(zé)管理體系，還相應(yīng)制定了班級(jí)管理、輔導(dǎo)員選聘、管理、獎(jiǎng)勵(lì)、辭退、院（系）學(xué)生思想政治教育工作考核等相關(guān)制度。這些制度在保障學(xué)生思想政治教育工作中起到了一定的作用。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，卻很少有高職院校建立針對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的工作制度，面對(duì)大量學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)實(shí)情況，高職院校不能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)開展較好的思想道德教育工作，這足以說明，當(dāng)前的思想道德教育制度已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生思想政治教育工作，高職院校必須結(jié)合自身管理特色，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一有效載體，制定相應(yīng)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德教育制度，才能進(jìn)一步彌補(bǔ)制度上的缺陷，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想道德教育對(duì)策探析

（一）更新教育觀念，優(yōu)化教育環(huán)境

1.堅(jiān)持“以生為本”，更新“三全”育人觀念

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校要在思想上始終堅(jiān)持“以生為本”，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人觀念，樹立正確的“學(xué)生觀”，需通過全過程育人、全方位育人、全員育人的形式進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生思想道德教育工作的發(fā)展。

第一，必須把學(xué)生思想道德教育工作貫穿于人才培養(yǎng)工作全過程。高職院校要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多元文化對(duì)學(xué)生思想道德教育工作的影響，解放思想，更新傳統(tǒng)思想政治教育工作理念，實(shí)事求是，把“以生為本”的教育理念貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段。通過大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)戰(zhàn)略意識(shí)，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思想道德教育主陣地，把人才培養(yǎng)與思想道德教育工作緊密結(jié)合起來。

第二，發(fā)揮其他課程作用，鼓勵(lì)全校教職工參與到學(xué)生的思想道德教育工作中，增強(qiáng)學(xué)生思想道德教育工作時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)全校各部門、各教師與各學(xué)生家庭等客觀環(huán)境密切結(jié)合起來，對(duì)于在學(xué)生思想政治教育工作中表現(xiàn)突出的部門或個(gè)人給予一定的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)各部門、各教師深入研究思想政治教育規(guī)律，特別是鼓勵(lì)學(xué)工部門，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感，這樣不僅可以減輕輔導(dǎo)員和思想政治教育工作者壓力，也有助于形成全員育人的良好氛圍。

第三，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，滿足學(xué)生全方位發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的需求往往通過網(wǎng)絡(luò)等形式表現(xiàn)出來，因此，高職院校要努力營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的環(huán)境，讓學(xué)生的訴求能及時(shí)被教師感知，進(jìn)而得到滿足，從而提升教育效果。

2.優(yōu)化高職院校學(xué)生思想道德教育環(huán)境

第一，加大對(duì)高職院校思想道德建設(shè)投入。思想道德教育是一項(xiàng)需要高投入，可短期內(nèi)又難見成效的工作，且需要有物質(zhì)的支持，尤其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生思想觀念變化快，高職院校需從技術(shù)上、思想上應(yīng)對(duì)這些變化，這些都需要國(guó)家的資金投入。此外，高職院校學(xué)生就業(yè)面向的是企業(yè)一線，而學(xué)生只有在畢業(yè)前掌握扎實(shí)的技能才能在崗位競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。生存問題解決了，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們思想的負(fù)面影響才會(huì)進(jìn)一步降低。因此，必須加大在校期間學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，而建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地同樣也需要政府資金的注入。

第二，營(yíng)造高職院校優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)日趨完善并不意味著網(wǎng)絡(luò)管理日漸完善，目前高職院校網(wǎng)絡(luò)管理還處在不斷探索之中。首先是校園網(wǎng)站的建設(shè)。高職院校網(wǎng)絡(luò)中心應(yīng)對(duì)校園網(wǎng)各版塊的建設(shè)提出明確要求，根據(jù)高職院校自身特點(diǎn)，制訂成熟、完整、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展策略，建立明確的管理規(guī)范，讓友情鏈接、論壇、博客等模塊在校園網(wǎng)中體現(xiàn)出來。其次，校園網(wǎng)站要以品牌意識(shí)打造網(wǎng)站形象，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特風(fēng)格，提供特色服務(wù)，通過有價(jià)值的信息和悉心的服務(wù)吸引高職院校學(xué)生眼球，同時(shí)，開發(fā)或利用網(wǎng)絡(luò)中大量的思想道德教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為思想道德教育網(wǎng)絡(luò)資源，以營(yíng)造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)治理。網(wǎng)絡(luò)治理是隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而出現(xiàn)的全新社會(huì)話題，為規(guī)范倫理道德秩序，在校園網(wǎng)絡(luò)論壇等公共虛擬空間可實(shí)行實(shí)名認(rèn)證，以保證凈化校園輿論。同時(shí)，為保證學(xué)生的身體健康，在校園范圍內(nèi)實(shí)施凌晨零點(diǎn)統(tǒng)一斷網(wǎng)；對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假、不良信息的學(xué)生，采取談話、按照相關(guān)校紀(jì)校規(guī)給予相應(yīng)的處罰等措施來規(guī)范高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。

3.培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

第一，高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，提高學(xué)生德行。網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的關(guān)鍵不在于網(wǎng)絡(luò)本身，而在于對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用者的教育與引導(dǎo)。因此，高職院校在對(duì)學(xué)生思想政治教育過程中，必須自始至終向?qū)W生灌輸規(guī)則思想。在規(guī)范網(wǎng)絡(luò)思想道德規(guī)則中，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)世界依然是現(xiàn)實(shí)世界的組成部分，網(wǎng)絡(luò)規(guī)則最終要受到現(xiàn)實(shí)規(guī)章制度的制約，從而強(qiáng)化高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

第二，高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，提高學(xué)生的辨別能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，必須把現(xiàn)有的優(yōu)秀思想道德教育內(nèi)容延續(xù)進(jìn)來。假如我們現(xiàn)實(shí)生活中的世界是純凈的世界，那么網(wǎng)絡(luò)世界也將是純凈的藍(lán)天。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想道德教育必須立足于學(xué)生自身情況，以學(xué)校精神為靈魂構(gòu)建校園精神文化，積極推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，讓現(xiàn)實(shí)社會(huì)的優(yōu)秀思想品德陶冶他們、感化他們。

（二）拓寬教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想道德教育工作應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，符合歷史發(fā)展、形勢(shì)變化、時(shí)代精神的需要，不斷充實(shí)和完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想道德教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法和手段，重視民族精神及道德規(guī)范教育的培養(yǎng)。因此，只有在思想道德教育工作中堅(jiān)持內(nèi)容上創(chuàng)新，才能進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想道德教育在學(xué)生中的思想引領(lǐng)作用。

1.加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)的網(wǎng)站建設(shè)

第一，研制和推廣以理想信念教育為內(nèi)容的應(yīng)用軟件。在以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)的網(wǎng)站建設(shè)中，研制和推廣以社會(huì)主義核心價(jià)值體系理想信念教育為內(nèi)容的軟件工作尤為重要。如，將軟件設(shè)計(jì)成不同意識(shí)形態(tài)的、具有趣味性的游戲形式，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)潛移默化的接受著游戲中世界觀、人生觀和價(jià)值觀的潛在教育。

第二，建立以愛國(guó)主義教育為主題的“紅色”網(wǎng)站。首先，網(wǎng)站上要有關(guān)于弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的內(nèi)容、依據(jù)、歷史背景等各方面基本知識(shí)，并設(shè)立“黨建園地”、“時(shí)事熱點(diǎn)”等欄目；其次，網(wǎng)站的建立要利用各種多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫、圖片、革命歌曲電影等形式給學(xué)生一種直觀感受，對(duì)“紅色”內(nèi)容進(jìn)行醒目標(biāo)識(shí)，從而使枯燥的歷史題材變?yōu)槊钊M生的教科書。

第三，拓展以弘揚(yáng)民族精神為重點(diǎn)的網(wǎng)站內(nèi)容。網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)與時(shí)代發(fā)展方向相一致，與高職院校思想道德教育工作方向相一致，與高職學(xué)生個(gè)人發(fā)展方向相一致。在網(wǎng)站上高職院校還可實(shí)時(shí)拓展、更新以弘揚(yáng)民族精神為重點(diǎn)的網(wǎng)站內(nèi)容，引起學(xué)生關(guān)注，提高學(xué)生點(diǎn)擊量。如，以紀(jì)念我國(guó)紅色重大節(jié)日為契機(jī)的“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)等內(nèi)容，同時(shí)，在更新信息時(shí)，不但要保證信息的正確性，而且還要確保信息的時(shí)效性和教育性。

2.成立以社會(huì)主義道德規(guī)范教育為基礎(chǔ)的網(wǎng)上咨詢或興趣團(tuán)體

以加強(qiáng)“三德”教育為目的，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的主觀意識(shí)，通過辯論、問答等形式及時(shí)幫助學(xué)生解答日常生活中所遇到的難題和密切關(guān)注的問題，一對(duì)一地進(jìn)行溝通、了解及談心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)有歸屬感，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣，加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)及奉業(yè)精神的基本道德規(guī)范意識(shí)，讓道德規(guī)范教育切實(shí)深入學(xué)生的思想及行動(dòng)當(dāng)中。

同時(shí)，讓學(xué)生通過學(xué)校參加各級(jí)各類團(tuán)體活動(dòng)，以自己的興趣愛好為切入點(diǎn)，在校園網(wǎng)上建設(shè)道德模范榜樣網(wǎng)，用英雄楷模的鮮活事跡影響學(xué)生，成立興趣討論小組，建立多人團(tuán)體組織，通過討論、演講等形式提高自身的道德規(guī)范意識(shí)及水平，如以“誠信至上、文明守紀(jì)”為主題、以規(guī)范“言行舉止、穿衣著裝”為中心、以“浪費(fèi)水電可恥、破壞公物有罪”為重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)討論。

3.拓展網(wǎng)絡(luò)思想道德教育內(nèi)容的外延

將心理健康教育和就業(yè)擇業(yè)教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)思想道德教育結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、網(wǎng)上心理測(cè)試、網(wǎng)上QQ心理咨詢等網(wǎng)絡(luò)支持途徑，潛移默化的對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中存在的心理困擾和障礙，其中特別要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生開展心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)。將高職學(xué)生就業(yè)擇業(yè)政策法規(guī)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公布，及時(shí)解答學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中遇到的問題，讓學(xué)生通過相應(yīng)信息根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)人能力合理的選擇職業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)及實(shí)踐教育方式

第一，課堂教育方式：從“宣講式”到“探究式”。要真正提高思想道德教育效果，需要從目前的“宣講式”教育到“探究式”教育的轉(zhuǎn)換。探究包括教育者的探究，即教育者本身知識(shí)的更新和問題的思考；也包括被教育者學(xué)生的探究，既包括顯性層面的具體“案例”研究，也包括對(duì)隱性層面的合理推導(dǎo)，既包括具體問題具體分析，也要總結(jié)提煉普遍存在的社會(huì)規(guī)律。

第二，實(shí)踐教育方式：從“外在實(shí)踐”到“內(nèi)在實(shí)踐”。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育改革，呼聲最高的是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，而在開展教育的過程中，需要理解關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的真正內(nèi)涵。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)踐教育的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向具有目的性、自我意識(shí)明確的內(nèi)在實(shí)踐這一維度上來，從而推動(dòng)高職院校的學(xué)生思想意識(shí)由外在的灌輸轉(zhuǎn)向內(nèi)在的自省。

第三，教學(xué)話語方式：從“政治話語”到“人本話語”。在進(jìn)行思想道德教育過程中，應(yīng)考慮受教育者本身的特點(diǎn)，因材施教，走“人本話語”路線。目前，在高職院校學(xué)生普遍就業(yè)困難、社會(huì)學(xué)歷受到歧視的情況下，教育者應(yīng)設(shè)身處地的思考他們的處境，特別是在互聯(lián)網(wǎng)海量信息、各種意識(shí)形態(tài)相互交織的今天，思想道德教育是多方面的，不能只有政治話語，也不能只有正面引導(dǎo)，高職院校學(xué)生活躍的思想和行動(dòng)能力，如果只是一方面的信息灌輸，最終可能會(huì)與教育者所期望的背道而馳。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善育人工作格局

1.著眼教師師德建設(shè)，充分發(fā)揮模范帶頭作用

高職教師是高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的直接實(shí)施者。每位高職院校教師都具有自己獨(dú)特的個(gè)性，而他們的一言一行都將直接影響到高職院校學(xué)生的健康人格和良好道德的順利形成。正如前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“沒有教育者個(gè)人對(duì)受教育者的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育。只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成個(gè)性。”[2]唐代著名的大學(xué)者、教育家柳宗元曾說:“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。我國(guó)高職院校教師在傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需通過充分發(fā)揮個(gè)人魅力和自身品德對(duì)高職院校學(xué)生的道德形成產(chǎn)生潛移默化的指導(dǎo)和影響。因此，在培養(yǎng)和塑造高職院校學(xué)生道德時(shí)，不僅要向高職院校學(xué)生提出高要求，其實(shí)更為重要的是在教育學(xué)生的同時(shí)也要向高職院校教師提出更高的要求。只有通過這樣的自我培養(yǎng)過程，高職院校教師才能不斷繼續(xù)發(fā)展和完善自己的人格。也只有這樣，才能更加有效地促進(jìn)高職院校學(xué)生道德健康、和諧發(fā)展。

2.強(qiáng)化思政隊(duì)伍建設(shè)，提升育人工作效率

首先，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。要提升輔導(dǎo)員工作能力，一是要輔導(dǎo)員進(jìn)行自身修煉，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，用嫻熟的技術(shù)開展學(xué)生思想道德教育工作。二是要輔導(dǎo)員錘煉思想道德教育工作技巧，關(guān)愛學(xué)生，常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生心態(tài)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)。真正讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心，構(gòu)建和諧的“以生為本”的師生關(guān)系。最后，學(xué)校也要以學(xué)生的需求和輔導(dǎo)員的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多關(guān)心輔導(dǎo)員的身心健康和個(gè)人發(fā)展，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)，提供多方保障促進(jìn)輔導(dǎo)員成才，著力解決輔導(dǎo)員的實(shí)際待遇問題，讓他們真正體會(huì)到學(xué)校的溫暖。[3]

其次，加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)。班干部是班集管理的生力軍，也是班主任、輔導(dǎo)員的得力助手，更是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下推進(jìn)思想道德教育工作的有效力量。在選拔班干部過程中，一定要注意四忌，一是忌“刻舟求劍”、“照貓畫虎”，不要僅僅依靠學(xué)生檔案而確定班干部，即使是有班干部工作經(jīng)驗(yàn)的，也不一定會(huì)成為理想的高職院校班干部；二是忌重智輕德、重智輕能；三是忌“從一而終”、“原封不動(dòng)”，同一個(gè)班干部在同一崗位長(zhǎng)期不變，容易讓其產(chǎn)生惰性，使班級(jí)工作缺乏生機(jī)；四是忌“簡(jiǎn)單武斷”、“頻繁更換”，輔導(dǎo)員如果簡(jiǎn)單的依據(jù)個(gè)人喜好而確定班干部，可能會(huì)用錯(cuò)人，為將來思想道德教育工作埋下隱患，若是頻繁更換班干部又會(huì)導(dǎo)致班級(jí)無凝聚力，因而也不能較好的發(fā)揮出他們?cè)谒枷氲赖陆逃械淖饔?。那么，班主任在選拔班干部時(shí)一般要經(jīng)歷四個(gè)階段，一是全面了解學(xué)生階段；二是觀察學(xué)生階段；三是臨時(shí)指定階段；四是競(jìng)選階段。通過這種方式產(chǎn)生的班干部才是最得力的、值得信賴的、也是最經(jīng)得起考驗(yàn)的。[4]

最后，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息員是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理部門通過學(xué)生信息員了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)和日常生活中存在問題及建議的“中介”，因此，高職院校應(yīng)采取措施進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍建設(shè)。一是科學(xué)選配網(wǎng)絡(luò)信息員。網(wǎng)絡(luò)信息員的選定一般是由思想政治素質(zhì)較強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較好，具有較強(qiáng)責(zé)任心，樂于關(guān)心和幫助他人的學(xué)生。二是要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息員的教育和培訓(xùn)，讓他們掌握一定的工作技巧；指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)信息員正常開展工作，及時(shí)提供學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息。三是要在制度上確保網(wǎng)絡(luò)信息員的利益：網(wǎng)絡(luò)信息員是高職院校學(xué)生思想道德教育工作的重要組成人員，他們?yōu)榻處?、學(xué)生服務(wù)的同時(shí)也應(yīng)得到一定精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息員在工作中實(shí)事求是，為學(xué)校思想道德教育工作添磚加瓦。

（四）規(guī)范工作制度，構(gòu)建道德教育保障體系

1.健全網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)制度

教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見》（教社政[2004]17號(hào)）中指出：“加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，是推動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)持續(xù)健康發(fā)展的迫切需要，是維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定的迫切需要，綜合運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的規(guī)范和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和刪除各類有害信息。對(duì)有害信息防范不力的要限期整改，對(duì)有害信息蔓延、管理失控的要依法予以關(guān)閉?！币虼耍獦?gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想道德教育工作保障體系，首先應(yīng)做到網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)制度的健全。

第一，積極宣傳網(wǎng)絡(luò)法制法規(guī)作用。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想道德教育過程中，要在高職學(xué)生中積極宣傳網(wǎng)絡(luò)法制法規(guī)，發(fā)揮法律的規(guī)范作用；結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷完善網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度，健全高職學(xué)生上網(wǎng)行為監(jiān)控體系。如，學(xué)校網(wǎng)管中心利用計(jì)算機(jī)監(jiān)管平臺(tái)，加強(qiáng)校園網(wǎng)的信息監(jiān)管，防止淫穢色情等有害信息侵入校園網(wǎng)絡(luò)，做到責(zé)任到人，明確專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)信息安全工作。

第二，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確地網(wǎng)絡(luò)觀。引領(lǐng)良好的網(wǎng)絡(luò)文明風(fēng)尚，把網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)的來源和學(xué)習(xí)手段。鼓勵(lì)支持學(xué)生開展與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)術(shù)、科技、文藝等活動(dòng)，增強(qiáng)校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生的吸引力，利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明自律意識(shí)和科技創(chuàng)新意識(shí)，并把校園網(wǎng)建設(shè)成為崇尚科學(xué)知識(shí)、傳播先進(jìn)文化、塑造美好心靈、弘揚(yáng)社會(huì)正氣的重要平臺(tái)，為師生營(yíng)造積極向上、和諧文明的上網(wǎng)環(huán)境。

2.加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)警示教育

第一，加大教育管理力度。切實(shí)加強(qiáng)宣傳教育，通過校園網(wǎng)、班會(huì)、思政課、黑板報(bào)、校園廣播、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種形式，對(duì)學(xué)生開展自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)吧和文明上網(wǎng)的教育。引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明使者，不傳播有害信息；正確處理網(wǎng)上聊天，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；注意運(yùn)動(dòng)休息時(shí)間，不長(zhǎng)時(shí)間神游網(wǎng)海；聽取老師家長(zhǎng)教導(dǎo)，不荒廢自己學(xué)業(yè)。堅(jiān)決抵制網(wǎng)上反動(dòng)、腐朽、不健康的內(nèi)容對(duì)自己精神上的侵蝕。同時(shí)，加強(qiáng)警示教育。通過觀看剖析一些典型案例，使高職學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到進(jìn)入網(wǎng)吧的危害性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生在“虛擬化”網(wǎng)絡(luò)中，增強(qiáng)自我約束和識(shí)別有害信息的能力。

第二，加強(qiáng)文明上網(wǎng)意識(shí)。組織學(xué)生參加“文明健康上網(wǎng)”宣誓簽名儀式，開展“網(wǎng)絡(luò)和我們的學(xué)習(xí)與生活”大討論、“網(wǎng)絡(luò)不文明行為調(diào)查”等活動(dòng)，通過廣播、電視、校園網(wǎng)、宣傳欄及家訪等多種渠道，教育學(xué)生做到“三不三上”：不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、不進(jìn)色情垃圾網(wǎng)站、不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲；健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。同時(shí)，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為，對(duì)違規(guī)進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、在網(wǎng)上有違法和不道德行為的學(xué)生加強(qiáng)教育管理，對(duì)經(jīng)教育仍不改過的學(xué)生給予嚴(yán)肅批評(píng)或紀(jì)律處分。把學(xué)生上網(wǎng)情況作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，把“教育學(xué)生文明上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”納入思政工作和二級(jí)院（系）年度考核重要指標(biāo)，并將其作為評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員等的重要依據(jù)。對(duì)違反學(xué)校網(wǎng)絡(luò)制度規(guī)定屢教不改的學(xué)生，不得享受評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)和貧困補(bǔ)助。

3.建立思想道德教育工作機(jī)制

首先，建立高職院校任課教師對(duì)學(xué)生思想道德教育工作監(jiān)督機(jī)制。在監(jiān)督機(jī)制里，鼓勵(lì)任課教師自主參與到學(xué)生思想政治教育管理工作中去，密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思想狀況。同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，做好網(wǎng)絡(luò)外的課堂授課工作，若發(fā)現(xiàn)問題，可及時(shí)跟班主任、輔導(dǎo)員或?qū)W生思想政治教育工作者溝通。

其次，必須完善網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)管體制。首先應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)或利用計(jì)算機(jī)監(jiān)控和隔離等技術(shù)阻攔網(wǎng)絡(luò)空間中的不良信息及不健康內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的行為監(jiān)控和思想道德意識(shí)的提升。與此同時(shí)，各高職院校需認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行管理的有關(guān)法律，結(jié)合各校實(shí)際制定學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)定，如泰州師范高等?？茖W(xué)校制定的《校園網(wǎng)站管理規(guī)定》；南方醫(yī)科大學(xué)制定的《網(wǎng)站管理及信息發(fā)布管理規(guī)定》等。這些根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)制定的具有各校特色的規(guī)定極大的加大了對(duì)校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，確保了校園網(wǎng)的健康運(yùn)行。

最后，高校職院還應(yīng)制定一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律課程，將之納入教學(xué)計(jì)劃。用“大隊(duì)伍、大德育”等理念，改革目前思政隊(duì)伍來源單一、方法單調(diào)、包打天下的狀況，扭轉(zhuǎn)思想政治教育的滯后性、封閉性、機(jī)械性，將政工干部、學(xué)生輔導(dǎo)員、政治理論課教師、專業(yè)課教師、兼職教師、家長(zhǎng)等組成大隊(duì)伍，并利用政治理論課、專業(yè)課、黨校、團(tuán)校、第二課堂、社區(qū)等多種教育資源，建立起全員育人、全程育人、全方位育人的大德育工作格局。

[1] 張曉琳.大學(xué)生社會(huì)化視閾下高職學(xué)生思想道德素質(zhì)教育實(shí)效性探析 [J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2012,6(3):138-140.

[2] 王 榮.教師人格論[M].北京：科學(xué)出版社，2002

[3] 魏孔貴.略論輔導(dǎo)員能力的建設(shè)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年第4期

[4] 劉 瀟.網(wǎng)絡(luò)文化視閾下高職院校班級(jí)文化的主體構(gòu)建與實(shí)踐突破 [J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2012,6(3):135-137.

[本文編校：李浩慧]

Analyses of Ethics Education and Solution for Higher Vocational College in the Network Environment

LI Qian, DONG Yun
(Yunnan State Land Resources Vocational College, Kunming 650217, Yunnan, China)

With the rapid development of network and information globalization, the education idea in the current situation of Ethics Education of vocational college students lags behind, education contents and methods lack innovation, higher vocational college students’ possess multiple values, their network ethics consciousnesses are weak, the teachers are relatively poorlyqualif i ed, the education level needs to be improved, and the work system needs further improvement. Higher vocational colleges should update the concepts of education according to the changes of the times, optimize educational environment, broaden the education content, innovate the education method, strengthen the teaching staff’s building, improve the education pattern,standardize the working system, and construct the security system of moral education.

network environment; higher vocational college; ethics education; solution