鄭學(xué)超

(吉林省長春市吉林體育學(xué)院 吉林長春 130022)

高校的內(nèi)涵式發(fā)展對策探究①

鄭學(xué)超

(吉林省長春市吉林體育學(xué)院 吉林長春 130022)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國高校經(jīng)歷了輝煌的外延式發(fā)展,但由于社會轉(zhuǎn)型的需要,我國高校也面臨著由外延式向內(nèi)涵式的轉(zhuǎn)變。針對于當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀本研究以科學(xué)發(fā)展觀為理論依據(jù)對高校內(nèi)涵式發(fā)展的對策進(jìn)行探究并提出了立足特色,自身發(fā)展與社會責(zé)任統(tǒng)籌,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與師資人才引進(jìn)統(tǒng)籌,教學(xué)與科研統(tǒng)籌,優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科統(tǒng)籌,學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)統(tǒng)籌。形成了一個立足點五個統(tǒng)籌對策對學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展提供理論借鑒。

高校 內(nèi)涵式發(fā)展 立足點 統(tǒng)籌

改革開放后我國各項事業(yè)快速發(fā)展,由于發(fā)展對知識人才的需要的不斷增加,自1999年開始全國各大高校逐步擴招,大力發(fā)展高等教育,經(jīng)過幾十年的擴招和建設(shè),使得我國高等教育快速邁進(jìn)大眾化階段,在此同時我國高等教育事業(yè)也實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,這一時期也是我過高等教育外延式發(fā)展的輝煌時期。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要,我國對高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求,外延式發(fā)展的弊端也逐步顯現(xiàn),高速發(fā)展帶來的質(zhì)量下降,為了擺脫這種現(xiàn)存的困境我們必須轉(zhuǎn)變發(fā)展方式由只注重外延式發(fā)展而缺少質(zhì)量要求轉(zhuǎn)變到以內(nèi)涵式發(fā)展為重心,兼顧合理的外延發(fā)展。面對這種現(xiàn)狀進(jìn)行高校內(nèi)涵式發(fā)展研究是非常重要的,本研究以科學(xué)發(fā)展觀為理論依據(jù)展開對高內(nèi)涵式發(fā)展對策的探究。

1 高校內(nèi)涵式發(fā)展的立足點

高等院校的主要責(zé)任應(yīng)該是通過教育教學(xué)培養(yǎng)體育人才,科學(xué)研究,知識傳播,社會服務(wù)。而又因各學(xué)校的基本情況不同,高等院校應(yīng)整合自身資源,根據(jù)地區(qū)的自然資源和社會資源開展特色專業(yè)。在同類高校中找到自己特色專業(yè)與優(yōu)勢資源將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校的競爭優(yōu)勢。高等院校應(yīng)結(jié)合自身具體情況立足于自身特色發(fā)展,合理定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo),走符合自身特色的發(fā)展道路將自身的特色更好的發(fā)揮出來。《綱要》指出,要“發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用,引導(dǎo)高校合理定位,克服同質(zhì)化傾向,形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格,在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色,爭創(chuàng)一流?！蓖ㄟ^立足于自己的特色與其他高等院校形成區(qū)別創(chuàng)建自己的特色促進(jìn)自身的內(nèi)涵式發(fā)展。

2 高校內(nèi)涵式發(fā)展的五個統(tǒng)籌

2.1 自身發(fā)展與社會責(zé)任統(tǒng)籌

高校自身發(fā)展與國家發(fā)展是密切相關(guān)的?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出加強高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)是高校提高質(zhì)量的要求。高等教育發(fā)的發(fā)展離不開社會的發(fā)展。高校是重要的文化知識傳播組織對社會和人類的發(fā)展起著重要的作用。高校自身更好的發(fā)展可以為社會提供更多的高層次知識型人才為社會的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。高校是科學(xué)研究的生力軍,為科學(xué)研究培養(yǎng)人才同時也是科學(xué)院就的重要主體,學(xué)校的科研對社會發(fā)展起著重要作用。因此，自身發(fā)展應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展與時俱進(jìn),社會的發(fā)展需要高等院校人才、科研的貢獻(xiàn),高校的自身發(fā)展與社會的發(fā)展是不可分隔,因此，高校的內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)統(tǒng)籌自身發(fā)展與社會責(zé)任。

2.2 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與師資人才引進(jìn)統(tǒng)籌

隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,國家對教育的投入也不斷的增加,截止2013年普通高等學(xué)校校舍總建筑面積81060.42萬m2(含非產(chǎn)權(quán)獨立使用),比上年增加2984.28萬m2;教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2935.37億元(含非產(chǎn)權(quán)獨立使用),比上年增加380.68億元。高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷的完善,這很大程度上改善了學(xué)校教學(xué)條件,為學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校科研提供了更多有利條件。高水平的教師隊伍是教育質(zhì)量保障的重要因素之一。辦學(xué)依靠的是教師,特別是大師級的學(xué)者。重視教師學(xué)術(shù)水平的提高,重視科研文化的建設(shè),重視教師師德建設(shè),對促進(jìn)大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平具有重要影響。

2.3 教學(xué)與科研統(tǒng)籌

教學(xué)是學(xué)校工作的首要和中心任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響我們培養(yǎng)人才的質(zhì)量的高低。同時也直接影制約我國各項事業(yè)對高等人才的需求。因此,抓好學(xué)校教育質(zhì)量工作對高校說是生命線。高?？蒲泄ぷ鞯拈_展因其基礎(chǔ)和學(xué)校自身特點有其獨特的優(yōu)勢。我國高校已經(jīng)成為國家科學(xué)發(fā)明和科技創(chuàng)新的生力軍、主力軍。教學(xué)和科研是互為基礎(chǔ),互相促進(jìn)的?？茖W(xué)研究把社會實踐的經(jīng)驗總結(jié)成為科學(xué)體系,才能開展各個學(xué)科的教學(xué)。由此看來?？蒲惺恰霸础?教學(xué)是“流”。但是在高校里,大學(xué)生必須掌握一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識,才能在老師的指導(dǎo)下從事科學(xué)研究。沒有這個基礎(chǔ)是無法進(jìn)行科研工作的。由此看來教學(xué)又是科研的基礎(chǔ)。因此在高校自身內(nèi)涵式發(fā)展過程中應(yīng)統(tǒng)籌教學(xué)與科研只有這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2.4 優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科統(tǒng)籌

學(xué)科發(fā)展與學(xué)校自身的基本情況有很大關(guān)系。優(yōu)勢學(xué)科一般是學(xué)校的重點學(xué)科,是學(xué)校安身立命之本,對學(xué)校發(fā)展起著重要的作用。我國已經(jīng)形成了各種各樣的高等專業(yè)類院校,它們以自己的優(yōu)勢重點學(xué)科為基礎(chǔ)發(fā)展,同時不斷增加相關(guān)新學(xué)科的發(fā)展。促進(jìn)了學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展。但同時也出現(xiàn)了優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展是很不利的。因此,我們應(yīng)統(tǒng)籌優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科的發(fā)展。對于優(yōu)勢學(xué)科我們要使其更優(yōu),不斷的發(fā)展創(chuàng)新使其走在全國甚至全世界的前列。對于弱勢學(xué)科,我們應(yīng)提高對弱勢學(xué)科人力物力的投入,增加弱勢學(xué)科的力量使其逐步迎頭趕上,使弱勢學(xué)科與優(yōu)勢學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展?fàn)幦《帱c開花。

2.5 學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)統(tǒng)籌

高校學(xué)生是寶貴的人才資源,是國家建設(shè)和社會發(fā)展的后備主力。要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高校應(yīng)積極面對社會需求辦學(xué),搭建企業(yè)與學(xué)生雙向選擇的平臺,創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵機制。推動學(xué)生盡快就業(yè),更好就業(yè),提高人才的社會利用率。高校就業(yè)問題不僅是國家的問題,同時也是學(xué)校要承擔(dān)的重要任務(wù)。統(tǒng)籌學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)對高校自身內(nèi)涵式發(fā)展也是至關(guān)重要的。

3 結(jié)語

(1)高校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)統(tǒng)籌資源,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢立足特色辦學(xué),形成獨特的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格,通過自身特色深化學(xué)校內(nèi)涵提高學(xué)校辦學(xué)水平,從而促進(jìn)學(xué)校爭先創(chuàng)優(yōu)。

(2)高校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)統(tǒng)籌自身發(fā)展與社會責(zé)任,高校自身的發(fā)展離不開社會的投入和社會的需求等各方面的影響,同時社會的前進(jìn)需要高校培養(yǎng)人才和科研等多方面的支持。只有處理好高校與社會的關(guān)系才能更好的促進(jìn)高校的內(nèi)涵式發(fā)展。

(3)高校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)統(tǒng)籌基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與師資人才引進(jìn),高?；A(chǔ)設(shè)施的完善為高校內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件,良好的基礎(chǔ)設(shè)施有助于教學(xué)科研等高校的內(nèi)涵發(fā)展,高校的硬實力提高的同時需要大量的引進(jìn)高水平的教師提高教學(xué)科研水平。兩者應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展,只有這樣才能更好地推動高校的內(nèi)涵式發(fā)展。

(4)高校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)統(tǒng)籌教學(xué)與科研,提高教學(xué)質(zhì)量是高校教育的生命線保障,只有培養(yǎng)高質(zhì)量的人才才能真正為社會發(fā)展提供動力,才能提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展;同時高校又是科研的重要力量,高水平的科研能力對與提高學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和科研貢獻(xiàn)就有重要的作用。因此，高校內(nèi)涵式發(fā)展要應(yīng)做到兩手抓,既要抓教學(xué)又要抓科研從兩個發(fā)面突破。

(5)高校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)統(tǒng)籌優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科,優(yōu)勢學(xué)科是學(xué)校的重點學(xué)科,對學(xué)校發(fā)展起著重要的作用。而弱勢學(xué)科的發(fā)展對學(xué)校的發(fā)展存在更多的潛力,能更好的促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科的交融創(chuàng)新。把優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科統(tǒng)籌發(fā)展對高校學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。

(6)高校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)統(tǒng)籌學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè),學(xué)生培養(yǎng)是高校重點工作,提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量對高校發(fā)展具有決定性作用。培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生同時學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生更快更好就業(yè),通過社會實現(xiàn)學(xué)生的自我價值促進(jìn)社會發(fā)展。因此高校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)統(tǒng)籌好學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)。

[1]周勝美.統(tǒng)籌處理五個關(guān)系推進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2012(9).

[2]馬孝民.堅守大學(xué)使命提高教育質(zhì)量-部分省外高校內(nèi)涵是建設(shè)的啟示[N].特別關(guān)注,2012:24-25.

[3]胡心淼.以宣傳思想工作推進(jìn)高校內(nèi)涵建設(shè)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2013(8).

G807.4

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2095-2813(2014)07(c)-0170-02

鄭學(xué)超(1989,2—),男,河南三門峽人,吉林體育學(xué)院2013級運動訓(xùn)練專業(yè)碩士生。