呂東亮

(天津工業(yè)大學體育工作部 天津 300387)

高校學生體育俱樂部的特征、作用與建立條件

呂東亮

(天津工業(yè)大學體育工作部 天津 300387)

本文從高校學生體育俱樂部的定義入手,論述了其特征、作用與建立條件,認為高校應(yīng)當將其作為高等體育教育改革與發(fā)展的重要方面來對待,加大力度支持學生體育俱樂部的建設(shè)。

學生體育俱樂部 特征 作用 條件

高校課外體育活動是高等體育教育的重要組成部分,其不僅是體育課程的延續(xù),也是實現(xiàn)體育教學目標的基本途徑之一。而學生體育俱樂部是高校課外體育活動重要的組織形式,它憑借獨有特點,不僅可以提高學生參與體育運動的積極性和主動性,同時還能充分利用高校體育的師資和場地器材資源,達到促進學生身心發(fā)展、貫徹高等體育教育指導思想、推動高等體育教育改革的效果。因此,對普通高校學生體育俱樂部的特征、作用與建立條件等問題進行研究分析,具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

1 高校學生體育俱樂部的特征

高校學生體育俱樂部是高校中對某一運動項目具有共同興趣愛好的學生主動參與的,以增進身心健康、提高運動成績、擴大人際交流為目的,有著明確的規(guī)章制度和完整的組織形式,定期進行體育活動的學生群體。這一特殊的學生群體有著下述幾個方面的特征。

1.1 成員構(gòu)成的單一性

高校學生體育俱樂部是在高等體育教育與高校學生課外活動的背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,其成員構(gòu)成相對較為單一,雖然部分俱樂部由于活動需要可能會含有少量的教師或者學校管理人員,但其成員主體一定是在校大學生。

1.2 興趣愛好的共同性

某一特定學生體育俱樂部的成員之間,會表現(xiàn)出對一種運動項目共有的興趣愛好,這一運動項目也會被確定為該俱樂部的核心活動內(nèi)容。不同的學生體育俱樂部會吸引有著不同興趣愛好的學生參與其中,這也是高校學生體育俱樂部之間相互區(qū)分的重要標志。

1.3 參與目的的穩(wěn)定性

雖然不同學生之間,參與體育俱樂部的目的存在著差異,但基本都是為了促進身體健康、發(fā)展興趣愛好、提高運動技能、擴大交流空間等等。因此,學生參與某一特定學生體育俱樂部有著相對穩(wěn)定的目的。

1.4 參與態(tài)度的主動性

學生在進行俱樂部選擇時,主要依據(jù)的是自己的興趣愛好,而非由學校、教師或其他影響因素所決定。這樣的選擇形式最大程度地尊重了學生的主體意識,因而,在參與態(tài)度上,高校學生體育俱樂部具有明顯的主動性。

1.5 組織形式的自主性

高校學生體育俱樂部作為一個相對獨立的組織形式,必然需要明確的規(guī)章制度和完整的組織機構(gòu)。而這些制度的制定、機構(gòu)的設(shè)置、活動計劃的安排等,全部是由學生來完成和執(zhí)行的。俱樂部中的學生骨干,在享有會員權(quán)利和履行會員義務(wù)的同時,還相應(yīng)地要參與到該俱樂部的整體運行當中去。因此,高校學生體育俱樂部的組織形式具有自主性的特點。

1.6 活動形式的多樣性

與傳統(tǒng)的體育課教學不同,高校學生體育俱樂部開展活動的形式更加豐富多樣。在體育俱樂部中,學生不僅會接受相對較為系統(tǒng)的運動知識、技能的培訓,還會有更多的相互溝通交流的機會,而且可以代表自己的俱樂部參加各級別的競賽或表演。因此,高校學生體育俱樂部具有活動形式多樣性的特點。

2 高校學生體育俱樂部的作用

高校學生體育俱樂部是學生參與體育鍛煉的重要形式,是連接體育課堂教學和學生課外體育活動的紐帶,在高等體育教育中有著重要的作用與意義。

2.1 增進學生身心健康,貫徹“健康第一”的指導思想

目前,普通高校大多是把體育課程作為大學一、二年級學生的必修課,每學期十八個教學周,每周兩學時。如果沒有其他的體育活動內(nèi)容,單單依靠體育課教學,無論是實現(xiàn)促進學生身心健康的教學目的,還是完成高等體育教育“健康第一”的指導思想,還是達到“陽光體育”的運動標準,都只能是不切實際的空談。高校學生體育俱樂部是連接體育課堂教學和學生課外體育活動的紐帶。學生可以在完成體育課程的學習之余,繼續(xù)投入到體育俱樂部開展的各項運動鍛煉中去。這樣,就能夠使課堂內(nèi)的體育教學延續(xù)到學生的課外體育鍛煉中,最大限度地發(fā)揮體育課程的教學效果,達到促進學生身心健康的教學目的,貫徹“健康第一”的指導思想。

2.2 培養(yǎng)學生運動興趣,樹立終身體育理念

運動技能的學習和其他知識、技能的學習一樣,需要學生們對所學內(nèi)容有著濃厚興趣才能學好,不能單靠灌輸和填壓;運動習慣的養(yǎng)成和體育生活方式的建立,也需要學生主動地投入到體育鍛煉中去。由于參與學生體育俱樂部是學生們自愿主動選擇的結(jié)果,迎合了學生的運動興趣,適應(yīng)了學生的運動需求,在俱樂部中進行體育鍛煉,更能使學生體會到體育運動給自己所帶來的快樂和收獲。這種快樂和收獲繼而又會逐漸形成一種成就感,進一步推動學生對所參與運動產(chǎn)生更為濃厚的興趣。如此循環(huán)往復,就幫助學生樹立了終身體育思想,體育生活方式也就在此過程中形成了。

2.3 擴大學生之間的交流空間,豐富校園文化生活

傳統(tǒng)體育課程教學大多是以系別、班別來劃分學生群體的。在這樣的模式下,體育運動本身所具有的人際交往功能被大大地弱化了。學生們長期處在一個相對狹窄的人際空間里進行體育活動,難以獲取更廣泛的與其他同學交流的機會。而學生體育俱樂部則不同,它能夠最大限度地把整個校園內(nèi)擁有共同體育愛好、擁有共同運動需求的學生聚集在一起。在這個環(huán)境中,同學之間可以取長補短,相互競爭,共同進步,一方面提高了自己的運動技能；另一方面也擴大了自己的交際范圍。同時,學生體育俱樂部文化,作為一種適應(yīng)在校大學生身心發(fā)展特征的優(yōu)質(zhì)文化形式,不僅能夠豐富學生的課余生活,還可以通過組織形式多樣的競賽與表演,為校園文化增添色彩。因此,高校學生體育俱樂部在校園文化建設(shè)中也發(fā)揮著重要的作用。

2.4 緩解高校體育資源相對緊張的問題

高校體育資源的“緊張”是相對的。相比其他社會環(huán)境,高校中體育資源的絕對數(shù)量并不少,但是,使用時間相對集中,造成了人均體育資源的缺乏;同時,學生在課余時間參與體育鍛煉大多處于自發(fā)狀態(tài),沒有固定的組織形式,又在客觀上導致了大量體育資源的浪費,由此形成了高校體育資源相對緊張的問題。建立學生體育俱樂部,可以吸引學生在俱樂部當中參與更有組織的運動鍛煉,對參與不同運動項目的學生在數(shù)量上進行分流,對參與相同運動項目的學生在時間上進行分流。這樣既可以保證學生參與運動時的場地、設(shè)施需求,又可以緩解學校體育資源相對緊張的壓力。

3 高校學生體育俱樂部的建立條件

高校學生體育俱樂部在體育教學與學生課外活動中有著重要的作用,但是,具體到高校自身而言,是否能夠建立學生體育俱樂部,規(guī)模能有多大,數(shù)量能有多少,是需要滿足一定條件的。筆者認為,普通高校建立學生體育俱樂部,至少需要滿足以下幾個條件。

3.1 擁有較為豐富的體育設(shè)施資源

高校體育設(shè)施資源總量與人均占有量是該校能否建立學生體育俱樂部的物質(zhì)條件,也是最為重要的基礎(chǔ)保證。各類體育活動的開展,都離不開必要的體育場地、設(shè)施和器材,學生體育俱樂部的建立也不例外。高校應(yīng)當根據(jù)本校在校學生的數(shù)量、各類體育設(shè)施資源的總量和保證正常體育課程教學所需的使用量,綜合評估本校體育設(shè)施資源的現(xiàn)實狀況。只有保證了較為豐富的體育設(shè)施資源,才有建立學生體育俱樂部的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 擁有來自校方的有力支持

高校學生體育俱樂部的建立,需要來自學校政策層面和管理層面的大力支持。學生體育俱樂部畢竟是一個校內(nèi)的學生組織,雖然應(yīng)當具備獨立自主的運行能力,但其終究不同于社會俱樂部,難以實現(xiàn)自負盈虧的運營發(fā)展。學生體育俱樂部在具體運行過程中會面臨諸多問題,比如所需場地設(shè)施的分配與協(xié)調(diào)、開展活動的經(jīng)費來源、運動項目培訓的技術(shù)支持、不同俱樂部之間的協(xié)調(diào)與合作、代表學校對外交流的程序等等,這些都必須得到學校的各方面支持才能得以持續(xù)發(fā)展。同時,學生體育俱樂部的發(fā)展方向,也需要校方做出統(tǒng)一的規(guī)劃。因此,高校學生體育俱樂部的建立,必須擁有來自校方的有力支持。

3.3 擁有較為充足的體育師資力量

高校學生體育俱樂部的建立離不開充足的體育師資力量的保障。學生體育俱樂部的運行和發(fā)展是與某一具體運動項目相結(jié)合的,而學校的體育教師正是這方面的專門人才。作為專業(yè)體育教師,他們擁有扎實的運動技術(shù),過硬的培訓、指導能力,不僅可以為學生提供科學的健身指導,也可以為學生提供活動開展所需的必要經(jīng)驗。因此,擁有一支數(shù)量多、素質(zhì)高的體育教師隊伍,是建立學生體育俱樂部的重要人力資源保障。

3.4 擁有較為濃厚的體育文化氛圍

高校內(nèi)的體育文化氛圍狀況,也是建立學生體育俱樂部的重要條件。濃厚的校園體育文化氛圍應(yīng)包含以下幾個方面:第一,學校有著較為優(yōu)良的體育傳統(tǒng),對開展學生體育活動有著積極的態(tài)度;第二,校內(nèi)經(jīng)常性地組織一些大型或小型的、綜合或單項的體育競賽,并且開展效果較好;第三,學生有積極參與校內(nèi)各項體育活動或競賽的熱情;第四,學生具有基本的運動知識和技能,能夠較為合理地依據(jù)自身條件判斷適合參與的運動項目;第五,校內(nèi)已有種類較為多樣的學生體育群體。

4 結(jié)語

高校學生體育俱樂部以其自身獨有的特點,不僅是高等體育教育的有益補充,更是連接學校體育和社會體育的重要紐帶,對增進學生身心健康、貫徹“健康第一”的指導思想、培養(yǎng)學生運動興趣、樹立學生終身體育理念、擴大學生之間的交流、豐富校園文化生活、緩解高校體育資源相對緊張等方面,都有著重要的作用。因此,各高校應(yīng)當將其作為高等體育教育改革與發(fā)展的重要方面來對待,立足本校的現(xiàn)實狀況,加大力度支持學生體育俱樂部的建設(shè)。

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2095-2813(2014)07(c)-0165-02