王華麗

摘 要：動(dòng)漫人才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展進(jìn)步的“源動(dòng)力”。動(dòng)漫人才的素質(zhì)決定動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，直接關(guān)乎未來(lái)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興衰。必須站在支持國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)不同類型的人才的戰(zhàn)略高度，加強(qiáng)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，避免動(dòng)漫人才培養(yǎng)的片面性。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫人才；技能；原創(chuàng)性；復(fù)合型

動(dòng)漫人才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展進(jìn)步的“源動(dòng)力”。動(dòng)漫人才的素質(zhì)決定動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，直接關(guān)乎未來(lái)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興衰。必須站在支持國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)不同類型的人才的戰(zhàn)略高度，加強(qiáng)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，避免動(dòng)漫人才培養(yǎng)的片面性。

一、動(dòng)漫人才培養(yǎng)概述

20 世紀(jì)60年代以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，不僅取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，而且以此推動(dòng)了其國(guó)家精神和民族文化的傳播。進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái)，眾多發(fā)展中國(guó)家特別是亞太地區(qū)國(guó)家看到了這一產(chǎn)業(yè)所帶來(lái)的民族利益，積極推動(dòng)本土動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各國(guó)對(duì)動(dòng)漫人才的需求猛增。自上世紀(jì) 80 年代我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)成為全世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家，如今在既定的基本國(guó)策中把實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興作為核心，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)因其具有環(huán)保、可持續(xù)、就業(yè)崗位多、投入小、綜合效益高而成為重要的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。2006 年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)的通知》提出發(fā)揮國(guó)內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，把動(dòng)漫人才培養(yǎng)納入國(guó)家文化藝術(shù)類人才培養(yǎng)規(guī)劃并給以適當(dāng)支持，并提出要用五到十年的時(shí)間把我國(guó)建設(shè)成世界動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)大國(guó)。但是，縱觀中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才缺口巨大，尤其是創(chuàng)作兼技術(shù)優(yōu)異的復(fù)合型動(dòng)漫人才更加捉襟見(jiàn)肘。有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，目前全國(guó)對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才需求的缺口大約在 15 萬(wàn)左右。而目前中國(guó)動(dòng)畫(huà)從業(yè)人員不足 1 萬(wàn)人，只達(dá)到韓國(guó)的 ■。一方面學(xué)校加大動(dòng)畫(huà)專業(yè)的設(shè)置，另一方面動(dòng)畫(huà)從業(yè)者的缺口嚴(yán)重。動(dòng)畫(huà)人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)漫人才的不足，已經(jīng)成為制約中國(guó)動(dòng)漫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。

人才是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的“源動(dòng)力”。人類的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，生產(chǎn)力的提高，離不開(kāi)人才的推動(dòng)。古今中外，凡是一個(gè)昌盛的時(shí)代，其人才的培養(yǎng)肯定是先進(jìn)的、發(fā)達(dá)的。在文明高度發(fā)達(dá)的今天，人決不再是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力的概念，而是一種資源——人力資源。中國(guó)欲實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興和強(qiáng)大的國(guó)力，只有人而沒(méi)有人才是絕對(duì)不行的，人才培養(yǎng)成為擺在我們面前最大的課題，只有在先進(jìn)理念的指引下，在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)才是科學(xué)的和積極的。

由于在中國(guó)動(dòng)漫人才的成長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫人才的缺乏已經(jīng)制約了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如何解決我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，解決我國(guó)動(dòng)漫教育普遍存在層次單一、理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的動(dòng)漫人才乃是當(dāng)務(wù)之急。由于存在如此大的需求，使得學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)。據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)共有幾十家高校設(shè)有動(dòng)畫(huà)專業(yè)，大部分都開(kāi)始涉足數(shù)字動(dòng)畫(huà)。幾萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)也擋不住學(xué)生們熱情的腳步，不少院校一招就是七八百人，不少其他專業(yè)的學(xué)生也慕名轉(zhuǎn)到動(dòng)畫(huà)專業(yè)上來(lái)。使得動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)行業(yè)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。但是培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才不能一蹴而就，不能簡(jiǎn)單地理解為培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才就是教會(huì)他利用電腦能夠完成高水平制作，而最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、想象力和個(gè)性。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)意、想象和個(gè)性于一身，同時(shí)在制作技術(shù)上優(yōu)異的復(fù)合型人才是非常不易的。因此，在課程安排、 師資力量、教育方法上都很關(guān)鍵。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)創(chuàng)意型產(chǎn)業(yè)，從業(yè)人員的素質(zhì)決定著這一產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，因此，在校學(xué)生的能力培養(yǎng)，直接關(guān)乎未來(lái)產(chǎn)業(yè)的興衰。我們必須站在支持國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高、精、尖的動(dòng)漫復(fù)合型人才的戰(zhàn)略高度上，本著對(duì)動(dòng)漫人才的關(guān)愛(ài)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，并努力營(yíng)造一個(gè)積極向上、互幫互助、活潑寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

隨著國(guó)家對(duì)高校教育改革的步伐加快，學(xué)校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)加快學(xué)科和專業(yè)的調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，緊緊跟蹤動(dòng)漫技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，大力加強(qiáng)與動(dòng)漫企業(yè)的聯(lián)系和合作，積極探索產(chǎn)、學(xué)、研合作培養(yǎng)人才的道路，努力培養(yǎng)適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的高質(zhì)量人才。

動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)也非常清楚，就是為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)適用的人才。但高校的人才培養(yǎng)不同于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的短訓(xùn)，不是教會(huì)他會(huì)利用電腦就可以了，而是要培養(yǎng)他們正確的創(chuàng)作觀念和系統(tǒng)科學(xué)的方法。人才培養(yǎng)是指在一定的教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程。人才培養(yǎng)由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面組成。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的根本；培養(yǎng)制度是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵；培養(yǎng)過(guò)程是人才培養(yǎng)的核心；培養(yǎng)評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。培養(yǎng)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施監(jiān)控，并最終為培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)過(guò)程的優(yōu)化提供基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)主要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容：一是培養(yǎng)什么人； 二是用什么培養(yǎng)人；三是怎樣培養(yǎng)人，就是通過(guò)什么方式，什么途徑培養(yǎng)人。本篇我們將沿著動(dòng)漫人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)來(lái)闡述動(dòng)漫人才培養(yǎng)的話題。

二、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的要求

中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)剛剛起步，就面臨著人才培養(yǎng)和人才就業(yè)的雙重尷尬：從產(chǎn)業(yè)角度看，由于尚未形成閉合的良性的產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)品出口少，動(dòng)漫企業(yè)特別是上規(guī)模的企業(yè)少，因而造成崗位少，動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)率低；從高校角度看，由于動(dòng)漫教育是新興學(xué)科，尚未摸索出動(dòng)漫人才的培養(yǎng)模式，學(xué)科建設(shè)不完善，師資力量薄弱，不能培養(yǎng)出動(dòng)漫企業(yè)實(shí)用型的人才，特別是長(zhǎng)期以來(lái)象牙塔式的教育模式，使教育與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，成為目前出現(xiàn)尷尬局面的主要原因。但是，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離開(kāi)人才的支撐是不可能完成的，教育的目的就是為社會(huì)輸送人才，而動(dòng)漫這一特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的行業(yè)，容不得脫節(jié)的存在。要想改變這一局面首先學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念和人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用， 順利就業(yè)是我們首當(dāng)其沖的目標(biāo)和任務(wù)，否則，學(xué)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)，這樣的現(xiàn)象決不是社會(huì)、政府、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)所希望看到的，而一旦出現(xiàn)這種局面首先要反省的是學(xué)校。學(xué)生未來(lái)的出路有兩條：一條是就業(yè)；另一條是創(chuàng)業(yè)。不論哪一條路，學(xué)校都應(yīng)該為他們提供培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)看，需要前期策劃開(kāi)發(fā)、中期管理制作、后期營(yíng)銷及周邊產(chǎn)品延伸三大環(huán)節(jié)。動(dòng)漫人才主要聚集于前兩個(gè)環(huán)節(jié)，而且以中間環(huán)節(jié)為主。作為動(dòng)漫企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，包括著對(duì)動(dòng)漫選題策劃、開(kāi)發(fā)、流程管理、視頻制作、音頻制作、 后期編輯合成等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要專業(yè)的動(dòng)漫人才去實(shí)現(xiàn)。那么我們就有必要按照人才市場(chǎng)的需求培養(yǎng)出合格的動(dòng)漫人才，為社會(huì)提供能夠滿足需要的人力資源。人才的市場(chǎng)導(dǎo)向是學(xué)校必須關(guān)注的辦學(xué)策略。

復(fù)合型動(dòng)漫人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)急需的高端人才。如何培養(yǎng)復(fù)合型動(dòng)漫人才，我的理解是應(yīng)該有三種類型： 第一類是具有原創(chuàng)性思維、精通動(dòng)漫領(lǐng)域軟件的復(fù)合型人才。這類人才是在動(dòng)漫藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)部的復(fù)合型人才。在數(shù)字化的今天，不能有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備作為工具進(jìn)行動(dòng)漫產(chǎn)品創(chuàng)作與生產(chǎn)，將無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)性思維，使其明確動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作規(guī)律，運(yùn)用電腦軟件和硬件及其輔助設(shè)備，快速、精良地開(kāi)發(fā)制造動(dòng)漫產(chǎn)品是這類人才的主要培養(yǎng)目的。

第二類是具有原創(chuàng)性思維和動(dòng)漫技能，同時(shí)又精通其他某一學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識(shí)的復(fù)合型人才。這類人才是動(dòng)漫領(lǐng)域與其他學(xué)科領(lǐng)域交叉的復(fù)合型人才。動(dòng)畫(huà)的適用范圍是非常廣泛的，它可以運(yùn)用到國(guó)防、醫(yī)學(xué)、建筑、旅游、工業(yè)品生產(chǎn)、教育等諸多行業(yè)。這類學(xué)生的培養(yǎng)就是要在掌握動(dòng)漫規(guī)律的基礎(chǔ)上，跨學(xué)科地掌握其他門(mén)類的知識(shí)，科學(xué)、 準(zhǔn)確、快速地以動(dòng)漫為表現(xiàn)方式，以學(xué)科知識(shí)為內(nèi)容，綜合地表現(xiàn)某一領(lǐng)域的專業(yè)動(dòng)畫(huà)作品。如醫(yī)學(xué)動(dòng)畫(huà)，它要求動(dòng)畫(huà)師不僅要了解和掌握動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)規(guī)律，還要熟悉醫(yī)學(xué)上的知識(shí)，以動(dòng)畫(huà)模擬的方式使醫(yī)學(xué)的成果快速應(yīng)用于醫(yī)療事業(yè)。 這就要求學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的宏觀世界和微觀世界均有一定把握。

第三類是具有原創(chuàng)性思維和動(dòng)漫技能，同時(shí)又具有良好的管理理論基礎(chǔ)和技巧的復(fù)合型人才。這類人才是動(dòng)漫藝術(shù)領(lǐng)域與管理領(lǐng)域交叉的復(fù)合型人才。未來(lái)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要大量的技術(shù)專業(yè)人才，還需要大量的管理人才，這是我們必須要用前瞻性的眼光來(lái)看待的。如果不懂得動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的規(guī)律而談管理將是機(jī)械的管理，如果不懂管理而盲目地抓動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將會(huì)是一盤(pán)散沙，不能形成產(chǎn)業(yè)化的規(guī)模。

作為培養(yǎng)動(dòng)漫人才的高等院校，不可能把上述各類人才的培養(yǎng)任務(wù)都擔(dān)當(dāng)起來(lái)。高校培養(yǎng)人才的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有原創(chuàng)性思維的創(chuàng)造型人才。作為高校對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，應(yīng)該注重知識(shí)、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

（山東工藝美術(shù)學(xué)院）