冉謀

摘要：由于當(dāng)前我國(guó)教育部門對(duì)新課標(biāo)作出了改革，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在各科教學(xué)中越來(lái)越普遍。在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠把抽象性、邏輯性的知識(shí)以具體化、形象化等形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率并提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的。在本文中，筆者將通過(guò)論述多媒體技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，進(jìn)一步探討其應(yīng)用的正確方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中數(shù)學(xué)；作用；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0202-01在我國(guó)高中教育中，數(shù)學(xué)一直是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)中占有非常大的比重，所以對(duì)于學(xué)生而言學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。然而數(shù)學(xué)作為一門古老的學(xué)科，所具有的抽象性、邏輯性等嚴(yán)密的理性思維特征常常使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感到吃力和困難。為了減小高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的阻力，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。研究多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用方法，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)的有效性。

1.多媒體教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

高中數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科比較難以理解和接受，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上也常常會(huì)遇到困難，教師在教學(xué)上自然會(huì)有阻力。為了使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易懂，多媒體教學(xué)適應(yīng)時(shí)機(jī)而得以推廣。其對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用是不容小覷的。

1.1降低教學(xué)難度。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先能夠幫助教師降低教學(xué)難度。據(jù)調(diào)查顯示，高中生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是他們所接觸到最難掌握的學(xué)科，尤其隨著年級(jí)的上升，數(shù)學(xué)的難度也隨之提高。而數(shù)學(xué)知識(shí)的難易度實(shí)際上是和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度有非常大的聯(lián)系的，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)的難易程度決定了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么從這方面講，多媒體教學(xué)應(yīng)用的必要性就凸現(xiàn)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)"圓錐曲線"方面的知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于曲線如何形成以及"圓錐曲線"的概念等抽象思維定義，學(xué)生們會(huì)難以吸收。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以把圓錐曲線形成的過(guò)程制作成動(dòng)態(tài)動(dòng)畫，讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生一種直觀的視覺(jué)感知，降低理解難度，從而真正接收知識(shí)。

1.2激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。多媒體教學(xué)的應(yīng)用還有助于激發(fā)高中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)所采用的方法就是以教師的講授為主，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行吸收記憶，然而高中數(shù)學(xué)的很多知識(shí)理性思維很強(qiáng)，學(xué)生們?cè)谡n堂上無(wú)法深化理解一些重難點(diǎn)?？菰锒ξ兜慕處焸鬏斨R(shí)模式也會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生負(fù)面情緒，降低學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體技術(shù)能夠把一些知識(shí)以圖像、動(dòng)畫等不同方式展示在學(xué)生面前，圖文并茂，這樣的教學(xué)方式很容易吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)"集合"知識(shí)的時(shí)候，書本上的理論知識(shí)不能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，教師便可以利用多媒體技術(shù)，把集合的概念用圖像表現(xiàn)出來(lái)。由于這種表現(xiàn)方式是視覺(jué)上的直接沖擊，學(xué)生們對(duì)生動(dòng)形象的圖片有不受思維條件限制的感官作用，因此，采用這種教學(xué)把抽象的、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)用影音、圖案等呈現(xiàn)出來(lái)能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

1.3發(fā)展學(xué)生的思維能力。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求很高，而很多學(xué)生不具備這種能力或者能力不足，但是到了高中階段，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的形象思維能力。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形象思維能力的運(yùn)用與抽象思維能力的運(yùn)用是具有一定的聯(lián)系的。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，進(jìn)而促進(jìn)抽象思維能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)"函數(shù)圖像"的時(shí)候，很多學(xué)生無(wú)法理解"拋物線"的形成和"函數(shù)"問(wèn)題的解決方法，一些思維能力差的同學(xué)甚至看不懂平面直角坐標(biāo)系。在這樣的情況下教師可以利用多媒體制作函數(shù)中拋物線的動(dòng)畫，比如投擲乒乓球的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多次反復(fù)的拋擲便可以觀察出其中的規(guī)律，從而得到結(jié)論。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和觀察中不僅僅發(fā)展了形象思維，還通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的論證啟發(fā)了抽象思維。因此，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還有助于發(fā)展學(xué)生思維能力。

2.多媒體教學(xué)技術(shù)的正確應(yīng)用方法

通過(guò)上面的探討，我們知道，在教學(xué)中利用多媒體是非常必要的。但是對(duì)于數(shù)學(xué)這樣偏理性的學(xué)科而言，教師常常掌握不好多媒體的應(yīng)用方法，以導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)入誤區(qū)，使教學(xué)效果事倍功半。為了使教學(xué)效果最優(yōu)化，教師也要明確多媒體教學(xué)技術(shù)的正確應(yīng)用方法。

2.1在多媒體應(yīng)用中注重輔導(dǎo)。要想使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到提升，教師在應(yīng)用課件上也必須要注意方法，首先就是注重教師主體的輔導(dǎo)作用。很多教師在教學(xué)中把書本上的所有知識(shí)導(dǎo)入到多媒體課件，夸大了其對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，因此在課堂上，知識(shí)傳入工作便全部由多媒體承擔(dān)，甚至在40分鐘的課堂上教師沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)與講解。而這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)僅僅有了部分印象，卻不能真正掌握其內(nèi)涵。為了提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師在準(zhǔn)備課件的時(shí)候，不能過(guò)分重視多媒體的作用，在課堂上的講解知識(shí)不能全程由多媒體進(jìn)行，也要注意多媒體課件的應(yīng)用與輔導(dǎo)相結(jié)合。

2.2應(yīng)用高質(zhì)量的多媒體課件。很多教師在應(yīng)用多媒體的時(shí)候忽視了多媒體制作的質(zhì)量，所準(zhǔn)備的課件內(nèi)容僅僅是書本上知識(shí)的復(fù)制，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的作用，實(shí)際上這樣的課件對(duì)學(xué)生毫無(wú)用處，甚至?xí)m得其反。因此，教師在備課的過(guò)程中，要對(duì)課件內(nèi)容加以精心選擇。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何問(wèn)題上，教師制作立體圖形的運(yùn)動(dòng)和空間的變換轉(zhuǎn)移，再結(jié)合一定的板書設(shè)計(jì)和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，再通過(guò)演示習(xí)題的解決過(guò)程讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的系統(tǒng)，這樣才能使教學(xué)合理有效。

3.結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)就是集圖形、圖案、影視、音樂(lè)、動(dòng)畫于一體，打破傳統(tǒng)教學(xué)以教師導(dǎo)入為主、以板書為輔的教學(xué)模式，合理利用多媒體技術(shù)能夠提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，鍛煉學(xué)生的思維能力。但是教師要注意多媒體教學(xué)起到的僅僅是輔導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)不會(huì)發(fā)生改變，還是要遵循以學(xué)生為主體的原則進(jìn)行教學(xué)。因此，對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)，教師要做到有的放矢。參考文獻(xiàn)：

[1]封景.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的研究與思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，(16)

[2]李曉峰.新課程背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行多媒體教學(xué)的探索[J]．新課程，2011，(4)

[3]普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S]．北京：人民教育出版社．2003．