侯振發(fā)

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。從課程改革以來，教材中操作性的訓(xùn)練內(nèi)容較多，基本計算內(nèi)容相對減少。

關(guān)鍵詞：計算能力;有趣;表現(xiàn)中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0185-01如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，我認為應(yīng)該抓好以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

新教材為學(xué)生提供了大量的觀察、操作、實驗的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡特點、抽象能力水平，有意創(chuàng)設(shè)一種生動、活潑、有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在動手操作中，通過擺、想、議、算，獲得直觀的經(jīng)驗感受，明確計算的必要性和重要性，理解算理，掌握算法。這對學(xué)生計算能力的提高會起到事半功倍的作用。讓學(xué)生通過親自動手操作實驗，感受知識形成過程，體驗到了解決問題的快樂。這樣的教學(xué)活動，促進了學(xué)生解決問題的欲望，提高了學(xué)生的計算能力。

2.給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會

學(xué)生的知識背景和考慮問題的角度是有差異的，面對同一個計算題，不同的學(xué)生會有不同的計算策略，這就是創(chuàng)新思維發(fā)展的萌芽。在教學(xué)活動中教師一定要結(jié)合教材，鼓勵學(xué)生多思考，大膽嘗試，在這個基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進行交流，體會計算方法的多樣性。

例如：學(xué)生在利用學(xué)具解決了：9+8這一問題后教師應(yīng)及時組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，使學(xué)生在直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，抽象出計算方法。教師組織學(xué)生在班級交流，讓不同策略的學(xué)生演示操作過程，并在積極思維和興奮的情緒中增長知識，進而提高計算能力。

3.設(shè)計科學(xué)練習(xí)

利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去學(xué)習(xí)理解新的知識，是構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式。在實際教學(xué)活動中，教師要結(jié)合新教材，恰如其分地運用舊知識，通過類比來同化新知識，實現(xiàn)知識的正遷移。這樣有利于學(xué)解新知識和形成新的認知結(jié)構(gòu)。

例如：在一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材就設(shè)計了一個"算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么"這就是讓學(xué)生通過計算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算能力。在教學(xué)中我們要結(jié)合教材知識的前后聯(lián)系，有目的、有針對性地設(shè)計這類練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考。自覺發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而獲取知識，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，只要算出每組的第一道題的結(jié)果，其他各題就會很快算出來。這樣既能使學(xué)生在類比中熟練掌握計算方法，又能提高計算的速度和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生通過這樣的練習(xí)來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，減少運算的錯誤，提高計算的能力。

4.組織有趣的數(shù)學(xué)活動

要實現(xiàn)提高學(xué)生的計算能力的教學(xué)目標(biāo)，就必須做到練習(xí)經(jīng)?；问蕉鄻踊，F(xiàn)行教材為學(xué)生提供了大量的豐富的數(shù)學(xué)游戲。如：猜一猜，找朋友，奪紅旗等。指導(dǎo)學(xué)生完成這些內(nèi)容之外，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容更多地設(shè)計一些學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲活動。例如：在滲透"乘法交換律"時設(shè)計一個找朋友的游戲：

A：4×24×34×54×6 B：5×46×42×43×4

把這些題卡發(fā)到學(xué)生手中，讓他們自己找朋友。也就是找得數(shù)相同的。這樣學(xué)生在游戲中理解并鞏固了知識，提高了計算能力。

游戲是兒童活動的內(nèi)容，符合低年級學(xué)生好動、愛玩、天真活潑的特點。恰當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜歡的游戲，寓知識教學(xué)于活動之中，極有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生興趣。通過游戲活動，變枯燥、機械地練習(xí)為豐富多彩的游戲活動，使課堂成為兒童的樂園，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的計算能力。

總之，現(xiàn)行教材已克服了傳統(tǒng)教材比較枯燥、缺乏趣味性，過分注重知識的邏輯性，忽視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系性等不利因素。尤其是計算內(nèi)容一改過去傳統(tǒng)的計算題的模式，而是用生活中看得見、用得著，富有童趣的畫面和語句去描述生動活潑的思維過程，使學(xué)生自由選擇計算方法，從而正確解答數(shù)學(xué)問題。要發(fā)揮教材的優(yōu)勢，開發(fā)利用數(shù)學(xué)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。參考文獻：

[1]尤海瓊. 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式研究[EB/OL]. [2010-10-5]情。好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學(xué)生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產(chǎn)生深入觀察、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

2.挖掘教材本身蘊含的創(chuàng)新性因素，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維品質(zhì)

2.1深入領(lǐng)會大綱的教學(xué)目的，挖掘教材蘊含的創(chuàng)新性因素。根據(jù)大綱要求，在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，必須著力挖掘教材中的創(chuàng)新性因素。

2.2注重課堂教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課要緊緊抓住創(chuàng)造思維品質(zhì)的3個特點——思維的流暢性、 變通性和獨創(chuàng)性，著力培養(yǎng)以下思維品質(zhì)：

2.2.1發(fā)散和聚合思維 。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一，發(fā)散思維是聚合思維的基礎(chǔ)，聚合思維是發(fā)散思維的起點，二 者相互聯(lián)系，相輔相成。發(fā)散思維即求異思維或擴張思維，是從所給的信息中產(chǎn)生信息，重點是在同一的來源 中產(chǎn)生各式各樣為數(shù)眾多的輸出。發(fā)散思維包括思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性，核心是創(chuàng)造性。在 教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)思維發(fā)散性，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。形象思維具有直觀性、整體性、靈活性和富有情緒色彩等特點，可以起到線索誘導(dǎo)和啟發(fā)靈感的作用。小 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維特點正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，在開發(fā)右腦功能中，尤其要重視形象思 維的培養(yǎng)。

要教好數(shù)學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，需要從數(shù)學(xué)本身具有抽象性、具體形象性和邏輯性出發(fā)，使學(xué)生 的形象思維和抽象思維得到協(xié)調(diào)發(fā)展：以形思數(shù)，幫助記憶；數(shù)形對照，加深理解；數(shù)形聯(lián)系，以利解題；數(shù) 形結(jié)合，展現(xiàn)數(shù)學(xué)美。具體做到：

(1)增加信息量，注重培養(yǎng)空間想象力。空間想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何課之前，把小學(xué)階段曾經(jīng)遇到過的圖形匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生再認圖形，分別認識各類圖形的特征和外部關(guān)系，提高對圖形特征的感受，使學(xué)生的圖形信息深深儲存在右腦的潛意識里。然后擴大圖形感受面，通過收集小學(xué)課本 以外生活中常見的各種圖形，還可引進立體圖像，讓學(xué)生親自體驗，充分發(fā)揮其右腦空間認識的潛能。

(2)因材施教，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生因?qū)Ω拍畈磺宄驅(qū)μ厥鈭D形不認識而缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師可 以借助趣味圖形數(shù)學(xué)題，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，選擇適合的題目，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格對照概念觀察、識別、學(xué)習(xí)，從而激 發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、識別圖形的興趣。

(3)開發(fā)右腦功能，著力培養(yǎng)形象思維。以"動"態(tài)方式設(shè)置教學(xué)情境，或者數(shù)形結(jié)合，或者自制活動教具 ，這種教學(xué)的中心就是以具體形象為支柱，調(diào)動學(xué)生右腦潛意識的能動性。

(4)動手操作，促其形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)中自制和指導(dǎo)學(xué)生制作教具或?qū)W具 ，按教學(xué)要求進行切、拉、擺、畫、疊等操作訓(xùn)練，是經(jīng)常使用的教學(xué)手段。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識既是一項長期的任務(wù)，又是對新課程改革中亟待解決的課題。在新課程的教學(xué)中愿各位同仁大膽探索，不斷改進，相互交流，共同提高，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑，為培養(yǎng)更多的合格人才而共同努力。