馬金月

摘要：初中語文教學是語文教育的一個重要階段，插圖，是語文教材中一個比較重要的因素，語文教學中，插圖對教材內(nèi)容的表達和學生的理解起著一定的輔助作用。雖然插圖在語文教學中發(fā)揮著一定的作用，但是，就目前的語文教學工作來看，教學中對教材的應用還存在一定的問題。

關鍵詞：插圖；初中語文；教學；應用中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0108-01"插圖"一詞在辭海中的定義是："插附在書刊中的圖畫，有的印在正文中間，有的用插頁方式，對正文內(nèi)容起補充和藝術(shù)欣賞作用"。初中語文教材中，有大量的插圖輔助教材內(nèi)容的表達。高品質(zhì)的插圖，從圖像認識的角度來分析，在能夠給人帶來美的享受的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)對教才能容的詳細解讀，幫助教師能夠更好的引導學生們對教材內(nèi)容的認識和理解。

1.初中語文閱讀教學中運用插圖輔助教學的意義

人教版初中語文教材中，插圖的運用范圍比較廣，插圖內(nèi)容也比較多，有國畫、油畫、照片、水彩畫、宣傳畫、漫畫、素描、版畫等多種形式，多種形式的插圖的運用，在初中語文教材中比較突出，這也體現(xiàn)了在語文教材的編寫過程中，對于插圖功能發(fā)揮的一個認識。在運用插圖方面，初中語文教學中的教師在教學過程中，對插圖的運用，主要有以下幾個方面的特點。

1.1插圖的運用能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。人教版語文教材中，對插圖的運用還是比較多的，插圖成為教材內(nèi)容的一個重要表達形式，人教版教材中的插圖運用從不同的角度實現(xiàn)了插圖內(nèi)容和教材內(nèi)容的融合，在進行閱讀教學的過程中，教師能夠非常好的利用插圖實現(xiàn)對學生的引導，同時，插圖運用的一個重點還在于，通過在教材中引用插圖，能夠更好激發(fā)學生對教材內(nèi)容學習的興趣，提高他們對教材內(nèi)容的理解。語文教學相對有一定的枯燥性，而插圖色彩艷麗，新奇趣味的特點，正好能夠彌補語文教學中的一些不利于引導學生學習的因素。教師在教學過程中，通過把插圖引到教學中，能夠吸引學生的注意力，實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)。

1.2插圖的運用能夠提高學生的想象力。人教版教材中運用插圖，咳能夠提高學生的想象力，這也是插圖運用的另一個重要的意義?，F(xiàn)代語文教學注重對學生多樣化能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，在語文教學中，加入插圖引導學生通過看圖更深入的認識教材內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生的想象力。語文教學是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和文字掌握能力的一門基本科學，這就需要學生不僅能夠具有強大的文字把握能力，同時，還要有一定的想象力，才能夠跟好的實現(xiàn)對文字的加工，培養(yǎng)一種抽象思維。插圖用圖畫的形式來表達語言和文字所要表達的內(nèi)容，這就需要學生在看到插圖時發(fā)揮自己的想象力，更好的理解插圖所要表達的內(nèi)容，也是對學生想象力培養(yǎng)的一個重要方式。

2.初中語文教學插圖應用的策略分析

插圖在初中語文閱讀教學中的地位是比較重要的，那么對于教師而言，如何能夠更好地運用插圖，作為教師，也是我們在教學工作中需要重點分析和研究的內(nèi)容。具體分析，做好對插圖的應用，教師可以從以下幾個方面入手。

2.1利用插圖設置懸念，激發(fā)學生興趣。在插圖的運用中，由于插圖所表達的內(nèi)容比較抽象，所以這就需要教師根據(jù)插圖所表達的內(nèi)容，引導學生對插圖的認識，可以通過一些比較有特點的教材插圖，激發(fā)學生的興趣。例如，九年級上冊語文課本中的《孤獨之旅》這篇課文的插圖，就比較有特點，插圖的內(nèi)容是一名少年若有所思的坐在船上，這幅插圖和課文的題目都不能夠給我們提供更多的信息，所以，這就能夠激發(fā)學生對插圖產(chǎn)生一定的興趣，通過觀察插圖能夠發(fā)現(xiàn)這其中的懸念。教師還可以進一步的利用插圖引導學生進行想象，通過文章的題目和插圖內(nèi)容的表達，激發(fā)學生的想象力，讓學生發(fā)揮自己的想象，通過插圖和題目你想到了什么，一方面可以加強對學生對教才能容的興趣和深入認識，另一方面，也能夠提高學生的想象力。

2.2利用插圖促進對學生的情感教育。插圖對教學內(nèi)容的應用，還可以促進對學生的情感教育，情感教育是我們培育學生良好健全人格實現(xiàn)的一個重要內(nèi)容，語文教學，不僅僅是對學生文字掌握和語言表達能力的一門學科，更是要通過文字和語言的表達能夠提高學生的情感認識，加強對學生的情感教育。所以，在語文教學中，教師可以利用插圖更好的實現(xiàn)對學生的情感教育。插圖對學生的情感教育，我們可以以七年級上冊中的古詩《次北固山下》的插圖進行舉例研究?！洞伪惫躺较隆愤@書古詩，在人教版教材中配備的相應的插圖，古詩中文字比較精煉，每一個字都是詩人情感的傾注，教師在教學中，可以通過對古詩內(nèi)容的講解，結(jié)合插圖的內(nèi)容，引導學生對詩人表達的情感的揣摩，這樣，通過插圖輔助古詩內(nèi)容，來更好地培養(yǎng)學生的情感教育和學習中的情感領悟。

2.3通過插圖鞏固學生的語文能力。語文教學的重點，還是在教學中實現(xiàn)對學生文字表達能力的培養(yǎng)，教師在教學中，充分利用多種手段實現(xiàn)對學生的教育教學，對于提升學生的語文綜合能力就顯得非常重要。人教版初中語文教材中，加入了大量的文言文和古詩教學內(nèi)容，這種內(nèi)容的加入，主要目標是實現(xiàn)對我國初中學生語言表達和理解能力的一個重要培養(yǎng)。我們在初中語文教學中，可以把教材插圖和具體的教材內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)對學生更好地培養(yǎng)。例如，人教版八年級上冊教材中的《桃花源記》這篇文言文，配備了比較繁雜的插圖，而學生在沒有學習這篇文言文的具體內(nèi)容之前，教師可以讓學生通過看這幅圖，來概括這幅插圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，更好地實現(xiàn)對學生語文能力的提升。

再比如，八年級下冊的《登幽州臺歌》這篇課文，無論是插圖內(nèi)容還是文言文本身，都非常形象的傳渲染出了詩的意境，教師可引導學生在理解課文的基礎上，參考插圖反映的一些具體內(nèi)容，把這首詩改寫成一篇抒情散文，一方面鍛煉學生的寫作能力，另一方面學生在這個過程中更深刻的體會古詩語言的凝煉，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。參考文獻：

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