李崇敏

摘要：思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，概念相對而言比較抽象，趣味性不足。如果教師不注意改革教學(xué)方法，學(xué)生會感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響整節(jié)政治課的教學(xué)效果。而教師如果能夠滿懷激情、生動傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氛圍中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實，在課堂上充分體驗參與之樂、思維之趣、成功之悅，教學(xué)的效果一定會更好。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任工作;德育為先為先中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0051-01怎樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果呢？以下我以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谶@方面的粗淺認(rèn)識。

1.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境

《現(xiàn)代教學(xué)論》認(rèn)為，課堂教學(xué)除了知識與能力對流的主線以外，還有一條情感與態(tài)度對流的主線。教學(xué)活動是在知識與能力、情感與態(tài)度這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。只注重知識的講解，忽視了情感、態(tài)度與價值觀的交流，是不能取得良好的教學(xué)效果的。師生情感的交流，民主、平等、和諧共處、友好的師生關(guān)系是愉悅和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。

怎樣才能創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境呢？

1.1把微笑帶進(jìn)課堂。微笑是教師職業(yè)的需要，教師微笑的面容、關(guān)愛的目光、大方的儀容、得體的服飾，會給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。

1.2把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。要很好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于積極探索新知的狀態(tài)，就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動權(quán)之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想環(huán)境。

1.3建立平等、民主、友好的師生關(guān)系。平等、民主和友好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)，這種關(guān)系建立的關(guān)鍵在于教師。如果想要學(xué)生"親其師"，教師必先愛學(xué)生。陶行知說過這樣一句話：熱愛學(xué)生是師德的集中反映。

2.教師應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生的課堂注意力

教學(xué)是一門藝術(shù)。思想政治課是具有情感性、抽象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)，教師要善于將枯燥的政治課教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式訴諸于學(xué)生，使之入腦入心，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

具體來說，有以下幾種具體的操作方法：

要解決思想政治課教學(xué)中存在的這些問題，需要廣大教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法、手段來提高教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中嘗試應(yīng)用了以下一些教學(xué)方法，收效明顯。

2.1講授法。講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在政治課堂上運(yùn)用得比較廣泛。在新的歷史時期，教師既要關(guān)注教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精髓。在運(yùn)用講授法時，一定要注重說話的藝術(shù)，增強(qiáng)語言的感染力，力求精講，不拖泥帶水。

2.2演示法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用更加廣泛。多媒體教學(xué)具有直觀、生動、信息量大的優(yōu)勢，能更好地提高學(xué)生分析能力、理解能力，在愉快的氛圍里實現(xiàn)教學(xué)目的。同時，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的說服力，彌補(bǔ)教學(xué)過程中語言表達(dá)的缺陷。如在講授高二哲學(xué)第五單元發(fā)展的世界中量變和質(zhì)變的問題，學(xué)生通過文字對"量變"和"質(zhì)變"的含義的理解很困難，通過多媒體展示，將水的"三態(tài)"變化直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的印象非常深刻，進(jìn)而能夠很好地把握"什么是量變"、"什么是質(zhì)變"。

2.3討論法。著名教育家陶行知先生說:"好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。"因此，在課堂教學(xué)中，教師以一個或幾個重點、熱點問題為中心，讓學(xué)生展示自己的觀點、思考，進(jìn)行課堂討論，以獲得知識，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的有效手段。如在講授高一法律生活職業(yè)第四單元民事主體時，筆者結(jié)合教學(xué)材料一'中獎以后"讓學(xué)生討論:17歲的張同學(xué)買彩票中的汽車歸誰所有?張同學(xué)將汽車贈與行為是否有效?從而讓學(xué)生了解到限制行為能力人有哪些權(quán)利。通過討論，不僅使課堂氣氛活躍，而且提高了學(xué)習(xí)興趣，也拉近了師生關(guān)系，讓學(xué)生感到自己在真正地學(xué)習(xí)。

總而言之，教師在課堂教學(xué)中要想取得理想的教學(xué)效果，來源于不斷學(xué)習(xí)，來源于自身素質(zhì)的提高，來源于對教材的深入理解，更來源于對學(xué)生的愛。我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用健康的情感去感染、影響學(xué)生，使他們整個身心都得到健康、全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生著：《教與學(xué)的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社 1996。

[2]王策三著：《教學(xué)論稿》，人民教育出版社 1984。

[3]葉 瀾主編：《新編教育學(xué)教程》，華東師范大學(xué)出版社 1990。