羅梅

重慶市南川中學(xué)初中分部

歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的做法

羅梅

重慶市南川中學(xué)初中分部

歷史新課程改革在我校已經(jīng)推行多年了，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，歷史學(xué)科教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要要讓學(xué)生感受歷史知識(shí)的價(jià)值，在教與學(xué)的過程中，通過語(yǔ)言、情感恰當(dāng)?shù)姆绞?，不失時(shí)機(jī)的從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，使他們的心理上獲得自信、成功的體驗(yàn)。

歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

新課程的教學(xué)代表著中國(guó)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的方向。歷史新課程改革在我校已經(jīng)開始推行，戰(zhàn)斗在第一線的歷史老師也都努力推進(jìn)新課改的進(jìn)程。結(jié)合在歷史課堂的所見所聞和實(shí)踐談一談關(guān)于新課改下如何激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)的第一步是怎樣吸引學(xué)生樂于學(xué)，樂于思，融入到特定的歷史環(huán)境中。教師可以利用多種形式，多角度的課堂提問來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好心理準(zhǔn)備。使其情趣高昂，積極參與，活躍思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了意想不到的效果。例如，學(xué)習(xí)第二次工業(yè)工業(yè)革命時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出門旅游你會(huì)選擇哪些交通工具?你家有哪些電器，有什么作用?從學(xué)生身邊的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，帶著愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。再如，課后復(fù)習(xí)時(shí)我不但注意尖子生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，還特別重視對(duì)差生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，即使常常提到的問題也可以問，如林肯領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)哪次戰(zhàn)爭(zhēng)?日本是通過什么事件走上資本主義道路的?學(xué)生回答問題積極勇躍，氣氛熱烈?；A(chǔ)知識(shí)得到了鞏固，更重要的是學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，樂于學(xué)；同時(shí)對(duì)其同等層次的學(xué)生也是知識(shí)的同化，情感的同化，感到學(xué)習(xí)歷史并不困難，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也符合新課標(biāo)的突出特點(diǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低難度。

二、激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生興趣

在教與學(xué)的過程中，教師通過語(yǔ)言、情感恰當(dāng)?shù)姆绞?，不失時(shí)機(jī)的從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，使他們的心理上獲得自信、成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生興趣。所以老師不但要善教善學(xué)，更要改變以往師道尊嚴(yán)的守舊觀念，與學(xué)生相互溝通，深入了解使他們感受的老師的關(guān)愛。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的微小進(jìn)步，表?yè)P(yáng)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生要格外關(guān)注，耐心輔導(dǎo)，不斷給予他們學(xué)好歷史的信息，使其保持足夠的興趣。在課堂上復(fù)習(xí)提問要得當(dāng)，讓他們展示自己的知識(shí)，超強(qiáng)的想象與解決問題能力。例如，在講第一世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因時(shí)，英、法為什么落后，美德后來(lái)者居上?一個(gè)平時(shí)不愛聽講、調(diào)皮的男生站起來(lái)分析的條條是道，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)和大國(guó)的發(fā)展他是非常關(guān)注的，不如給他一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，不斷引導(dǎo)激勵(lì)他說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)、看法，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的熱情，改變以往課堂上對(duì)歷史漠不關(guān)心的態(tài)度。當(dāng)然要保持興趣，需要教師的不斷努力和關(guān)注。要自己的課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力就要挖掘他們的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定、激勵(lì)學(xué)生，讓激勵(lì)成為課堂教學(xué)的點(diǎn)金石，讓我們的課堂用激勵(lì)性評(píng)價(jià)由腐朽變神奇。

三、要讓學(xué)生感受歷史知識(shí)的價(jià)值

歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn)，使很多學(xué)生感覺歷史”無(wú)用“，教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。歷史知識(shí)是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)時(shí)緊密聯(lián)系的。教師注重聯(lián)系現(xiàn)時(shí)生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，以便永久保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)東歐巨變時(shí)，可以讓學(xué)生深入思考東歐國(guó)家照辦蘇聯(lián)模式對(duì)東歐各國(guó)有何影響，帶給我們什么啟示?教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)得出:一個(gè)國(guó)家制定政策方針，發(fā)展經(jīng)濟(jì)應(yīng)該從本國(guó)實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，今天我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn)，也需要正確處理好這個(gè)問題。這樣一分析，學(xué)生就感到學(xué)習(xí)歷史很有用處，從而就對(duì)學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。

四、利用新穎多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)引發(fā)和維持學(xué)生的興趣

現(xiàn)在各學(xué)校的電化教學(xué)設(shè)施都比較齊全，教師應(yīng)充分利用多媒體、投影儀、錄象等先進(jìn)教學(xué)方式。適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。影片如:反映中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的影片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、反映五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的影片《我的一九一九》反映二戰(zhàn)時(shí)期蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的影片《世紀(jì)的悲劇》等，在加上教師的正確引導(dǎo)，不但加深學(xué)生對(duì)課本的理解，還有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的品質(zhì)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上可采取自由辯論、小品或小板塊等適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講羅斯福新政為恢復(fù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施，我設(shè)計(jì)小板塊:如果你當(dāng)總統(tǒng)你會(huì)采取什么措施恢復(fù)經(jīng)濟(jì)?讓學(xué)生暢所欲言，深入文章，站在領(lǐng)導(dǎo)人的角度去分析問題，情緒高漲，思維活躍。在講第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，我還設(shè)計(jì)了，分析一戰(zhàn)前同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)兩大集團(tuán)各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，爭(zhēng)作小小歷史學(xué)家的板塊，激發(fā)學(xué)生的興趣。

新課改是一種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還處于探索階段，我們只有在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，才能取得新的進(jìn)步，以上是我教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)談出來(lái)與同行們交流。

[1]盛群力、諸獻(xiàn)華，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式[M]，杭州：浙江教育出版社，2002年。

[2]聶幼犁，歷史課程與教學(xué)論[M]，杭州：浙江教育出版社，2003年。

[3]朱漢國(guó)、王斯德，歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]，南京：江蘇教育出版社，2004年。