何忠光

反思一：課堂上教師真的關(guān)注學(xué)生了嗎？

現(xiàn)在很多教師在潛意識(shí)里依然關(guān)注的是教案，關(guān)注的是作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的"教參"，總希望學(xué)生沿著自己事先設(shè)定的思路回答問(wèn)題，在自己事先安排好的空間開(kāi)展"自主"活動(dòng)，最后圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。豈不知，這種教學(xué)限制了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。所以在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)其正確并具有創(chuàng)意的觀(guān)點(diǎn)給予極時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，答案并不能完全標(biāo)準(zhǔn)化，要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g和想像，要把教學(xué)搞活，而不是搞死。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開(kāi)放性。要把一些抽象的理論，講解得較為生動(dòng)透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。借助學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)施，通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者也可以通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境，通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。

反思二：教師在課堂中是否改革了教學(xué)方式與方法？

我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展一些諸如辯論的活動(dòng)等，讓學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，而不是教材的奴隸，這樣會(huì)讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，并形成對(duì)學(xué)科的認(rèn)同感，減少排斥心理，多一些接納，形成對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫(huà)演示、幻燈、錄音、錄像等直觀(guān)感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去，此外參觀(guān)法、實(shí)際演練法、研討教學(xué)法及情感體驗(yàn)教學(xué)法都可以嘗試。利用學(xué)科整合優(yōu)勢(shì)，根據(jù)新課標(biāo)理念，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的文學(xué)，歷史，地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。既讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了教材觀(guān)點(diǎn)。

第四，政治教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。

作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來(lái)我們所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是新課改教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀(guān)要求。這種民主與平等，最主要的是尊重學(xué)生的人格，而不能輕易地對(duì)學(xué)生下一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的結(jié)論，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生的攻擊和侮辱，在語(yǔ)言上要講求技巧。

反思三：教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，是否關(guān)注了過(guò)程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)？

第一、教學(xué)前反思。

隨著高一級(jí)學(xué)校的擴(kuò)招，我校高中學(xué)生的素質(zhì)不斷下降，老師都覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，課堂效率低。討論后明確原因：①學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，態(tài)度欠端正，畏難情緒明顯。②學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，遺忘率非常高。

第二、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思。要注意適時(shí)地調(diào)整課堂，特別是學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反映，當(dāng)學(xué)生不能專(zhuān)心聽(tīng)課時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，有時(shí)浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，但換來(lái)的是更高的學(xué)習(xí)效率，這是一件很好的事情，所以教師不要把時(shí)間看得太重，最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這才是根本。

第三、教學(xué)后反思。每節(jié)課后，無(wú)論順利與否，都需要總結(jié)反思。課后反思包括：

① 學(xué)習(xí)的參與度

包括學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與廣度、參與深度與參與的自覺(jué)程度。

參與的廣度，指班級(jí)中有多少學(xué)生在積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)地思考問(wèn)題、提出或回答問(wèn)題，有多少學(xué)生在觀(guān)察、分析、對(duì)比、探究；

參與的深度，主要反映在思考探究活動(dòng)的質(zhì)量上，看提出或回答問(wèn)題的深刻程度，看活動(dòng)及計(jì)劃的自主程度，以及討論、探究活動(dòng)的質(zhì)量，特別是能否有根據(jù)地提出或回答問(wèn)題，以及能否提出或回答有創(chuàng)意的問(wèn)題；

參與的自覺(jué)程度，主要是觀(guān)察分析學(xué)習(xí)者參與的目的性，是對(duì)材料或問(wèn)題本身感興趣，還是對(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)可得到的獎(jiǎng)罰感興趣，是積極主動(dòng)地參與，還是消極應(yīng)付地參與，以及在碰到困難、障礙時(shí)，參與的積極性保持程度，等等。

② 學(xué)習(xí)的效度

學(xué)習(xí)效度的檢測(cè)主要是通過(guò)教學(xué)測(cè)試來(lái)完成，這種檢測(cè)一定要有針對(duì)性，否則也達(dá)不到目的，所以要求教師精心選題，必要的時(shí)候，還可以自己編制題目，特別要注意與教學(xué)的統(tǒng)一性，讓學(xué)生非常明確地理解教學(xué)的作用。

總之，在政治教學(xué)中，我們教師應(yīng)善于多動(dòng)腦筋，多反思自己，針對(duì)不同的學(xué)生群體，不斷地研究和解決問(wèn)題，常學(xué)常新，不要陷入一種僵化的形而上學(xué)的模式。