許宏霞

【摘要】信息時代的到來，讓傳統(tǒng)的語文教學(xué)迎來了巨大機(jī)遇也面臨著巨大挑戰(zhàn)，它必將引起語文教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)等發(fā)生重大變革。一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從語文學(xué)科角度來研究如何使用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，建構(gòu)新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，拓展學(xué)習(xí)空間，提升語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)初中語文審美情感語文素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.202

“假輿馬者，非利足也，而致千里?！碑?dāng)今，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。如何巧妙借助信息時代的東風(fēng)，為學(xué)生插上扶搖直上九天的雙翼，讓他們在語文教學(xué)的萬里長空上自由翱翔，是我們每一個語文教師所必須面對的時代命題。

一、巧用信息技術(shù)，陶冶學(xué)生審美情感

電腦多媒體就像一位神奇的“魔術(shù)師”，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力和感染力，其處理文本、圖像、動畫、聲音和視頻的綜合能力，必將為語文教學(xué)增光添彩。如教學(xué)《沁園春·雪》時，結(jié)合著名播音員的朗誦制作好精美的課件、集中展示能表現(xiàn)詞作內(nèi)容的繪畫、攝影、書法等圖片，配以動態(tài)文字和雄壯有力的背景音樂，就能創(chuàng)設(shè)了生動形象的情境，激活學(xué)生思維。這樣的教學(xué)，課堂容量大，美點多，思維活，效果好。

二、巧用信息技術(shù)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思考

多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為學(xué)生質(zhì)疑思考、探索交流提供了一個非常廣闊的平臺。它不僅能提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實際情景的虛擬化實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。教學(xué)《旅鼠之謎》一文時，就可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查尋人們對旅鼠之謎的推測，思考哪種推測最為合理。學(xué)習(xí)《生物入侵者》，課外讓學(xué)生上網(wǎng)查尋生物入侵的現(xiàn)狀，提出解決這一問題的方案等。如此操作，既可以解決疑難問題，又可以激發(fā)培養(yǎng)探究興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、巧用信息技術(shù)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，能夠幫助教師挖掘課程資源，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生“補(bǔ)充”和“重新開發(fā)”教材，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查尋、搜集、分析整理資料，提煉觀點寫小論文。建立班級閱讀群，引導(dǎo)學(xué)生開展主題閱讀交流，撰寫閱讀日志，記敘心情故事，推薦優(yōu)秀詩文。在作文教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻中秀美的園林、浩瀚的大海、廣闊的草原、雄偉的泰山、迷人的月夜做成多媒體教具，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫作。作文指導(dǎo)形式也更多樣，通過網(wǎng)絡(luò)媒體，師生之間、生生之間、網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行多向多元信息交流，讓學(xué)生在在互改互評、切磋學(xué)習(xí)中豐富人文素養(yǎng)，提高寫作能力。

總之，信息技術(shù)可以營造課堂氛圍、整合課程資源、創(chuàng)設(shè)問題情境、突破時空限制、進(jìn)行發(fā)散教學(xué)……作為信息時代的教師，我們應(yīng)緊跟時代的步伐，不斷的提升自己駕馭和處理信息技術(shù)的能力，充分高效的運用信息資源，把語文課堂變成學(xué)生積極投入，成功體驗的樂園，實現(xiàn)真正意義上的“教學(xué)相長”。