林華苑++蘇燕鈴

摘?要：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導有別于其他傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，是一門操作性很強的課程，教學內(nèi)容應(yīng)力求具有實踐性、科學性和系統(tǒng)性，教學方法應(yīng)注意靈活性、多樣性和實用性。因此，我們必須不斷變換各種教學策略，在內(nèi)容設(shè)計和操作技巧上貼合實際。上好這門課程對大學生順利就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：大學生?職業(yè)發(fā)展?就業(yè)指導?課程設(shè)計

課?題：重點自籌項目，2013-2014年度廣東省青少年和青少年工作研究重點課題《校企合作模式下高校團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究》成果，課題編號：2013WT036。

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程是高等院校學生必修的一門公共課，是一門幫助學生了解職業(yè)社會和自身特點，樹立正確的人生目標和職業(yè)觀念，形成成熟的職業(yè)意識和求職技能，為順利就業(yè)和職業(yè)上有所發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程。因此，它是一門操作性很強的課程，內(nèi)容設(shè)計和操作技巧十分重要。

一、課程教學要求

1.切實加強領(lǐng)導

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，要認真落實國辦發(fā)[2007]26號文件關(guān)于“將就業(yè)指導課程納入教學計劃”的要求，高度重視，加強領(lǐng)導。各地主管部門要做出明確安排和部署，高校要切實把就業(yè)指導課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作，列入就業(yè)“一把手”工程，做好相關(guān)工作。要將就業(yè)指導課程建設(shè)和效果列入就業(yè)工作評估范圍。

2.明確列入教學計劃

從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學計劃，分年級設(shè)立相應(yīng)學分，建議本課程安排學時不少于38學時。

3.加強師資隊伍建設(shè)

建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要加強就業(yè)指導教師培訓，加強實踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導的水平。

4.改進教學內(nèi)容和方法

教學內(nèi)容應(yīng)力求實踐性、科學性和系統(tǒng)性，強調(diào)理論聯(lián)系實際，切實增強針對性，注重實效。要在遵循課程體系和課堂教學規(guī)律的前提下，引入多種教學方法，有效激發(fā)學生學習的主動性和參與性，提高教學效果。

二、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學現(xiàn)狀分析

1.指導思想與市場偏離，課程設(shè)置相對落后

目前高校所開設(shè)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程只是基本依據(jù)上級部門的指示，與國家教育部門下發(fā)的文件指導思想有所偏離，課程只是單純的就業(yè)指導，沒有與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，沒有形成以市場為導向、與社會接軌的指導思想。

2.專業(yè)師資嚴重不足，教學組織形式單一

很多高校將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程作為單純的理論教學來對待，教學方法單一，大多停留在傳統(tǒng)的課堂教學模式，沒有結(jié)合各專業(yè)特點開設(shè)實踐教學環(huán)節(jié)。教學形式上普遍存在“重理論教學輕實踐指導”的現(xiàn)象，課程主要采取教師“講”、學生“聽”的單向灌輸模式，缺乏多形式的教學活動。

3.教學課時不足

部分高校存在課時沒有達到38學時的教學要求，課程內(nèi)容壓縮或只是以講座形式開該課程。據(jù)了解，某些高校只是在學生的大一學年和畢業(yè)當年開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，沒有將該課程作為公共課貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。

三、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程內(nèi)容設(shè)計和操作技巧探析

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學內(nèi)容應(yīng)力求實踐性、科學性和系統(tǒng)性，教學方法應(yīng)注意靈活性、多樣性和實用性，教師以學生為中心進行教學，以引導教育為主，是學生學習的促進者、學生的學習伙伴。由此充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，有效激發(fā)學生學習的主動性和參與性，提高教學效果。

1.課程內(nèi)容要求

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程內(nèi)容應(yīng)具備實踐性、科學性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容設(shè)計主要包括以下六個方面。

（1）認識職業(yè)生涯。使學生意識到確立自身發(fā)展目標、進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與必要性；了解現(xiàn)今職業(yè)生涯發(fā)展的帕森斯的物質(zhì)因素理論、霍蘭德的類型論等四個生涯發(fā)展理論，并能幫助自己找到方向和設(shè)定發(fā)展目標；掌握大學生職業(yè)生涯的注意事項。

（2）探索自己的職業(yè)砝碼，繪制職業(yè)生涯藍圖。使學生認識自我、了解職業(yè)，思考職業(yè)生涯決策，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標及其對應(yīng)的生活模式。

（3）職業(yè)素質(zhì)與能力的拓展使學生了解具體的職業(yè)要求并進行自我學習管理，有針對性地提高其自身素質(zhì)和職業(yè)需要的技能，以勝任未來的工作。

（4）求職過程指導。使學生提高求職技能，增進心理調(diào)適能力，維護個人合法權(quán)益，進而有效地管理求職過程。

（5）職業(yè)社交的素質(zhì)拓展。使學生掌握職場人際交往與溝通的方法，掌握領(lǐng)導素質(zhì)與領(lǐng)導力，提升團隊合作能力，從而使學生順利適應(yīng)生涯角色的轉(zhuǎn)換，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（6）創(chuàng)業(yè)教育。使學生了解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

2.課堂組織與設(shè)計

（1）課程導入的方法。良好的開端為整堂課的順利進行奠定了基礎(chǔ)。通過教師的引導，可以使學生的注意力集中在講授的內(nèi)容上，可以激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，使學生更積極地參與到課堂教學中。課程導入的方法很多，因“師” “生”而異，以下簡略介紹幾種課堂導入的操作

方法。

一是通過觸動情感的圖片。例如講“職業(yè)心理素質(zhì)調(diào)控”的課程時，開篇以幾幅優(yōu)美的河流圖片導入，學生從中發(fā)現(xiàn)，長長的河流沒有直路向前，都是蜿蜒前進的。學生由此產(chǎn)生思考，教師進行引導，求職就業(yè)路上一帆風順是極少數(shù)的，大多數(shù)的人會遇到各種阻礙和坎坷，這需要我們具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)調(diào)控能力。這樣課程導入的效果就顯現(xiàn)了。

二是通過富含節(jié)奏的音樂。和主題有關(guān)的音樂可以集中學生注意力，引導學生進入教學內(nèi)容。教師可介紹幾首職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程常用的歌曲，如《我相信》《我的未來不是夢》《路在腳下》《最初的夢想》《愛拼才會贏》等等。但是需要注意的是歌曲播放完后，要留有時間給學生思考。

三是通過富含意義的名言。新東方董事徐小平說：“不管做什么工作，一個人把工作做到別人無法替代的程度，就是成功?！边@句話的引用使學生對打造自己的核心技能，制訂未來的職業(yè)規(guī)劃有了思考和觸動，直接進入課程

角色。

四是通過特別或常見的社會現(xiàn)象。例如講“職業(yè)道德修養(yǎng)”課程時，開篇播放杭州“最美司機”吳斌、香港榮譽院士三嫂等這些真實感人的視頻，帶給學生強烈震撼，引發(fā)學生對職業(yè)道德重要性的自我反省和重新認識，之后引入課程內(nèi)容。

五是通過問題熱身活動或練習導入。通過勵志游戲、角色扮演等練習導入課程也是個常用而有效的教學方法，可以迅速活躍課堂氣氛，拉近師生距離，但需要注意場面控制。

（2）課程內(nèi)容推進的方法。課程內(nèi)容是整堂課的核心，學生必須了解和掌握，以下簡略介紹幾種課堂內(nèi)容推進的操作方法。

①通過一條線索推進課程內(nèi)容。線索是整堂課程的命脈，根據(jù)線索來推進整堂課的內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，把學生的注意力緊緊吸引在課堂中。如上創(chuàng)業(yè)指導課程時，線索可以這樣擬定：第一步提出創(chuàng)業(yè)問題，第二步思考創(chuàng)業(yè)對個人的生涯意義，第三步如何搜集、獲得并提煉信息，第四步如何擬定創(chuàng)業(yè)計劃，第五步如何在學習與實習中為創(chuàng)業(yè)做準備。

②通過情節(jié)串聯(lián)板推進課程內(nèi)容。情節(jié)串聯(lián)板有助于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，容易集中學生注意力，有效地推進課程內(nèi)容的持續(xù)講授。

③通過視頻推進課程內(nèi)容。使用視頻推進課程是一個常用的教學方法，但在課堂使用時要注意一些細節(jié)：讓學生做好看視頻的準備；幫助學生有思想地觀看；給學生播放之前教師自己先要熟悉；和學生一起觀看；重點部分中斷視頻過行講解；指導后續(xù)活動；要注意控制視頻的進度。

④通過PPT自動播放推進課程內(nèi)容。通過PPT自動播放推進課程內(nèi)容的作用在于：增加學生接收的信息量和使學生容易理解課程的內(nèi)容。

⑤通過頭腦風暴推進課程內(nèi)容。當學生在課堂中表現(xiàn)出學習興趣減弱時，1～4分鐘的頭腦風暴是重新獲得活力的快速有效的方法。如：你認為企業(yè)選人時需要怎樣的職業(yè)素養(yǎng)？讓學生各抒己見，產(chǎn)生盡可能多的回答，這樣活躍課堂的效果就顯現(xiàn)了。

（3）課程總結(jié)的方法。課堂開始和結(jié)束的部分是學生最有可能記住的部分，因此教師認真思考如何總結(jié)一堂課非常重要。好的總結(jié)能使學生把課堂上得到的信息與已知的信息有機地結(jié)合在一起，對學生知識掌握起促進作用。

一是通過實物聯(lián)想進行課程總結(jié)。比如讓學生在一張空白紙上畫三個氣球，在每個球中寫下今天課堂上所學的重要內(nèi)容。然后，與同學兩人一組分享心得。

二是通過理論聯(lián)系實際來鞏固課程。如果課堂是以提問開始的，那么可以使用這種方法來進行總結(jié)，詢問學生現(xiàn)在的答案是否與開始一樣，實際是如何的。

三是將各知識點結(jié)合成一個整體來總結(jié)。比如進行一個小游戲，請每位學生在白紙上寫下一部分今天課上所學到的內(nèi)容，寫完后扔到一個小紙筐里面，然后請一位學生拿出來大聲讀，加深學生學習的印象。

四是通過案例討論來拓展課程。比如通過幾個與課程內(nèi)容相關(guān)的案例讓學生以小組為單位或全班一起進行討論，在討論中學習。

五是通過學生承諾來讓課程效果落地?？梢宰寣W生給自己寫信，鼓勵自己實現(xiàn)目標和觀察自己的進步。比如：這個月我要開始做的一件事是什么。

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

參考文獻：

[1]程良越,謝珊.大學生職業(yè)生涯發(fā)展[M].廣州:廣東高等教育出版社,2011.

（作者單位：廣東行政職業(yè)學院）

endprint