耿佃民 孫青

摘?要：信息技術(shù)與教學的整合是現(xiàn)代化教學的發(fā)展方向。在初中數(shù)學的教學中，信息技術(shù)與初中數(shù)學如何整合是初中數(shù)學教學發(fā)展的重要問題。本文對信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合的模式和應(yīng)注意的問題進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?初中數(shù)學?整合?實踐研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

1?引言

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式過于抽象，只存在于一個平面，通過信息技術(shù)的整合，將抽象平面的課堂教學變得生動和形象化。因此，將信息技術(shù)與初中數(shù)學進行整合，促進初中數(shù)學教學模式的改革就成為了當下的一個研究議題，本文結(jié)合這個背景，對信息技術(shù)與初中數(shù)學整合教學模式的實踐進行研究。

2?實踐中的信息技術(shù)與初中數(shù)學整合教學模式

2.1?演示性教學模式

在這個教學模式中，教師主要利用信息技術(shù)，將課本中的知識利用多媒體演示出來，并且要學生進行歸納、總結(jié)、思考和驗證。

在此過程中，教師可以結(jié)合設(shè)疑、提問等手段，加強教學效果，使用動畫、影視等方式將抽象化的內(nèi)容生動靈活地展示在學生面前，從而提高學生的理解記憶能力。

例如，在學習平面幾何的相關(guān)內(nèi)容時，首先需要構(gòu)建平面幾何圖形，而利用幾何畫板工具，則能輕松構(gòu)建幾何圖形，在這個過程中，教師要進行講解，讓學生了解每種圖形的特征、知識點，通過對圖形的構(gòu)建來掌握有關(guān)圖形的知識。

這樣做還能夠讓學生養(yǎng)成一個非常好的數(shù)學學習習慣，即構(gòu)圖。對于初中數(shù)學的難度并不太大，但相對的又帶有一定的抽象性，使用構(gòu)圖的方法，可以使相關(guān)知識變得直觀和形象，有利于提高學生的理解記憶力以及增加解題思路。

2.2?合作性教學模式

合作性教學模式又稱作小組教學模式，是一種早已被普遍應(yīng)用的教學模式，通過將學生分組，讓學生通過小組的合作、探討和實踐來達到相應(yīng)的教學效果。

在此基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)來創(chuàng)建合作性的教學模式，是對傳統(tǒng)的小組教學模式的一種完善和進步。教師事先提出問題，這種問題可以有一定的延伸性和困難度，并帶有一定的趣味性來提升學生的興趣，但必須保證是符合教學內(nèi)容的。

教師是這種教學模式中的組織者，提倡學生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來完成對問題的解答，通過小組中的分工合作，來完成對相關(guān)資源的收集、整理和歸納，最后再一起研究和討論，得出最終的結(jié)果。

這個合作的過程有利于教學內(nèi)容的鞏固和拓展，在相互的交流和研究中，增強了學生的合作意識和人際交往能力，同時也能夠吸取同學之間的思路和方法，對于學習有著極大的促進作用。

2.3?情境教學模式

情境教學也是一種被廣泛應(yīng)用的教學模式，信息技術(shù)對其有著更好的支持和輔助作用。

數(shù)學是一門相對靈活和有趣的學科，但在書本當中卻顯得相對的枯燥和乏味，加上初中數(shù)學內(nèi)容的抽象性以及大量公式和概念的摻雜，使得學生感覺不到數(shù)學的趣味性。

利用信息化技術(shù)，能夠輕松地設(shè)置情境，通過播放相關(guān)的動畫和影視視頻為教學內(nèi)容奠定趣味性的背景，從而提出問題引起學生的思考，在一種帶著趣味性的活躍氣氛中，教學質(zhì)量自然會得到提升。

例如，當學習立體圖形時，為了提高學生的學習興趣，增加其對于立體圖形的認識和理解，教師可以通過動畫的形式，使用各種立體圖形進行組合，構(gòu)成一個涂鴉式的變形金剛。

這個變形金剛只是一個輪廓，它僅僅是由簡單的立體圖形組合而成，在這個基礎(chǔ)上，教師可以對其進行分解，將各種立體圖形剝離出來。同時配上相應(yīng)的背景音效，營造一個和諧的氣氛，加上講解，學生能夠在輕松的學習環(huán)境中了解立體圖形的相關(guān)知識。

3?需要注意的問題

3.1?注意信息資源

信息資源在一定程度上是不可控制的，教師在要求學生利用信息技術(shù)收集和整理相關(guān)資源的時候，應(yīng)當考慮到不健康資源對學生造成的危害。

當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復雜，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，各種資源都能夠被輕易地傳播，色情、暴力、消極的資源也隨處可見，在學生使用網(wǎng)絡(luò)資源的時候，這些負面的資源能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生惡劣的影響。

因此，教師必須注意對信息資源的篩選，同時提醒學生對此類資源的防范性，讓學生自覺地遠離不健康資源。

3.2?注意度的把握

信息技術(shù)與教學的整合，其核心目標是提高教學質(zhì)量，提升學生的學習效率，教師必須正確地把握尺度，將教學內(nèi)容放在首位，在使用信息技術(shù)營造課堂氣氛的同時，要注意尺度，不能偏離了原本的教學內(nèi)容。

4?結(jié)語

信息技術(shù)的整合是未來教學的一個發(fā)展趨勢，其帶給教學的優(yōu)勢巨大，并且有著廣大的前景，在當前的教學中，還并未完全發(fā)揮出這種技術(shù)的能量，需要廣大的教育工作者通過實踐教學，來不斷總結(jié)和完善，提出更新更完美的教學模式。

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