高文蘭

【摘要】針對初中生物學(xué)情感教育的薄弱環(huán)節(jié)——生物核心概念教學(xué),以情感教育體驗為指導(dǎo),整合自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)3種學(xué)習(xí)方式,提出注重情感教育體驗的生物核心概念教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】情感教育體驗；中學(xué)生；核心概念；教學(xué)模式

本文以下簡單的概述了情感教育體驗，并且將生物教學(xué)的核心概念也進(jìn)行了簡單的介紹，同時，將將情感教育體驗融入到生物核心概念教學(xué)中的必要性以及中學(xué)生生物核心概念的教學(xué)模式的選擇進(jìn)行了陳述，最后，將情感教育體驗融入到中學(xué)生生物核心概念教學(xué)模式中的重要意義進(jìn)行了綜合闡述。

一、關(guān)于情感教育體驗簡述

所謂情感不是憑空而產(chǎn)生的，其本質(zhì)離不開“體驗”，是人們對客觀事物所進(jìn)行的體驗而體現(xiàn)于人們大腦的一種普遍反映活動方式。關(guān)于情感教育就是通過培養(yǎng)學(xué)生們的各類情感而使得學(xué)生們?nèi)矫娴哪芰Φ玫脚囵B(yǎng)，從而成為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的社會應(yīng)用型人才。在教學(xué)活動中，教學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情感以外，還要給予學(xué)生們體驗情感的機(jī)會，使得學(xué)生們能夠在情感教育下而養(yǎng)成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

二、關(guān)于生物教學(xué)的核心概念分析

生物教學(xué)核心概念是指生物教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于概念性的知識，其包括基本概念、原理以及相關(guān)理論等知識，這些內(nèi)容能夠真實的反應(yīng)出當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，是整個生物學(xué)科中的重要內(nèi)容，能夠反映出生物學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)。因此，在生物學(xué)科教學(xué)活動中，教學(xué)教師需要把握生物教學(xué)的核心概念，并且采取相關(guān)有效教學(xué)方法將這些重要內(nèi)容傳授于學(xué)生們，從而提高學(xué)生們的生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，以提高他們的生物學(xué)科成績。

三、試析將情感教育體驗融入到生物核心概念教學(xué)中的必要性

由于生物教學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，對其核心概念內(nèi)容進(jìn)行深刻領(lǐng)悟是實踐的關(guān)鍵基礎(chǔ)。根據(jù)目前生物教學(xué)實踐來看，很多教學(xué)教師仍是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要求學(xué)生們靠死記硬背的方式來記住生物教學(xué)內(nèi)容中的概念內(nèi)容，而沒有采用其他有效教學(xué)方式來幫助學(xué)生們記憶，以至于使得學(xué)生們的思維模式過于死板，并且其認(rèn)知能力也被局限，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)受到了限制。因此，應(yīng)用情感教學(xué)體驗來融入到生物學(xué)科教學(xué)活動中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，而且還能夠有效的掌握生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，另外，這種教學(xué)方法還可以培養(yǎng)學(xué)生們的探究生物科學(xué)的精神，從而有效的將所有學(xué)生們培養(yǎng)成符合21世紀(jì)的全能性人才。

四、關(guān)于中學(xué)生生物核心概念的教學(xué)模式的選擇

隨著素質(zhì)教育政策的推廣與實施，學(xué)生們的主體地位逐漸得到了重視，因此，教學(xué)教師在選擇生物學(xué)科核心概念教學(xué)模式的時候，需要結(jié)合提高學(xué)生們的主觀能動性以及思維模式的教學(xué)目的進(jìn)行選擇，并且注重學(xué)生們的體驗以及能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方式，而鼓勵學(xué)生們之間進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)、自主交流學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還利于增進(jìn)師生間的情感交流。另外，教學(xué)教師還需要充分利用教學(xué)資源——多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，通過這些不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且使得學(xué)生們能夠掌握到最新生命科學(xué)領(lǐng)域研究動態(tài)，從而使得學(xué)生們的綜合能力均得到了培養(yǎng)。

1.合作式教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是學(xué)生們之間以小組的形式來完成某一個學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，教學(xué)教師會根據(jù)學(xué)生們小組間的表現(xiàn)而進(jìn)行評價、鼓勵的教學(xué)模式。這一中國教學(xué)模式不僅使得學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作意識得到了增強(qiáng)，而且還提高學(xué)生們的思維敏銳度。

2.自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是需要教學(xué)教師正確引導(dǎo)學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在解決學(xué)習(xí)問題的同時，還可以自己制定學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)策略，從而使得學(xué)生們更易于理解與掌握教學(xué)教師所傳授的內(nèi)容，同時，還可以提高學(xué)生們自主完成任務(wù)的信心。

3.探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是通過教學(xué)教師來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的，學(xué)生們應(yīng)用探究方法來主動獲取生物教學(xué)知識內(nèi)容，并且可以親身來體驗實踐活動中生物學(xué)科的知識點，從而使得學(xué)生們更加穩(wěn)固而掌握教學(xué)內(nèi)容，因此，這一教學(xué)模式使得生物情感教育體驗與生物核心概念教學(xué)能夠完美結(jié)合。

五、試析在中學(xué)生生物核心概念教學(xué)模式中融入情感教育體驗

將情感教育體驗融入到生物學(xué)科核心概念的教學(xué)模式主要有以下幾個階段：課前自主學(xué)習(xí)、課堂組織教學(xué)、課堂評價，例如：學(xué)生們在課前通過自主學(xué)習(xí)方式主動預(yù)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，然后在生物教學(xué)課堂上，教學(xué)教師組織學(xué)生們之間以小組的形式進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，并且通過探究式體驗生物學(xué)科的知識點，最后，教學(xué)教師會根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點評，并且將其中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指出、分析，從而使得學(xué)生們不有效的掌握了生物教學(xué)中內(nèi)容，因此，生物學(xué)科教學(xué)活動中，將情感教育體驗融入到教學(xué)活動中能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，同時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)均得到了提高。

綜上所述，在開展生物學(xué)科核心教學(xué)的時候，首先讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)方法來對生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解，其次，在教學(xué)課堂上，教學(xué)教師組織學(xué)生們進(jìn)行合作式探討，最后，通過探究式教學(xué)模式來讓學(xué)生們通過探究式學(xué)習(xí)方法來穩(wěn)固生物學(xué)科的教學(xué)理念，從而有效的將情感教育體驗融入到生物學(xué)科核心概念教學(xué)活動中，因此，通過情感教育體驗融入到教學(xué)活動中不僅能夠提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，而且還有效的改善了教學(xué)現(xiàn)狀。

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