張楠 劉曉玲 劉宵 程翠翠 周夢(mèng)迪 任璐璐

[摘要]目的 探索大學(xué)生對(duì)同性戀消極態(tài)度的干預(yù)效果。方法 以河北聯(lián)合大學(xué)篩選的31名對(duì)同性戀態(tài)度較為消極的大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，31名同質(zhì)學(xué)生作為對(duì)照組，針對(duì)其對(duì)同性戀的消極態(tài)度進(jìn)行心理干預(yù)。在心理干預(yù)前、后施測(cè)自行編制的同性戀態(tài)度問(wèn)卷。結(jié)果 心理干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組態(tài)度得分無(wú)顯著差異，在心理干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組消極態(tài)度得分顯著低于對(duì)照組。結(jié)論 心理干預(yù)對(duì)于大學(xué)生對(duì)同性戀消極態(tài)度的改善效果明顯。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；同性戀態(tài)度；心理干預(yù)；效果

[中圖分類號(hào)] C913.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 2095-0616（2014）06-155-03

同性戀是指一個(gè)人在性愛(ài)、心理、情感上的興趣主要對(duì)象均為同性別的人[1]。隨著社會(huì)風(fēng)氣的開(kāi)放，同性戀群體越來(lái)越多的進(jìn)入人們的視野中，據(jù)著名的性社會(huì)學(xué)家李銀河教授推測(cè)，中國(guó)的同性戀者占成年人口的3%～4%，即在中國(guó)約有3900～5200萬(wàn)的同性戀者。但由于社會(huì)傳統(tǒng)道德、文化、法律的影響和大眾傳媒的不良導(dǎo)向[2]等多種原因，人們對(duì)于同性戀者的認(rèn)同和尊重水平還比較低，同性戀者在生理、心理和人權(quán)等方面受到的歧視或者侵犯狀況還普遍存在[3]。因此如何提高人們對(duì)于數(shù)量如此龐大的社會(huì)群體的尊重、理解和認(rèn)同是值得我們?nèi)鐣?huì)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。大學(xué)生作為具有較高文化素質(zhì)的青年群體，對(duì)于同性戀的觀念代表了全社會(huì)的重要發(fā)展方向[4]，而大學(xué)生對(duì)同性戀的態(tài)度，不僅受到年級(jí)、性別、出生地和專業(yè)的影響，而且還受到課堂教學(xué)以外的其他傳播途徑

的影響[5]。因此，本次研究以河北聯(lián)合大學(xué)篩選出的在校學(xué)生為研究對(duì)象，探討心理干預(yù)對(duì)于大學(xué)生同性戀態(tài)度的干預(yù)效果。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

對(duì)河北聯(lián)合大學(xué)在校大學(xué)生發(fā)放自編問(wèn)卷400份，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，將對(duì)同性戀消極態(tài)度得分最高的45名同學(xué)為潛在對(duì)象，通過(guò)招募和聯(lián)系，最后確定31人參加心理干預(yù)，剩余人中隨機(jī)抽取31人作為對(duì)照組，對(duì)照組不進(jìn)行任何干預(yù)，完全按照正常的教學(xué)程序?qū)W習(xí)和生活。

1.2 方法

1.2.1 工具 參考相關(guān)文獻(xiàn)[6-9]自行編制大學(xué)生對(duì)同性戀的態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括一般資料、對(duì)同性戀的認(rèn)知和態(tài)度等3個(gè)方面。經(jīng)信效度檢驗(yàn)，問(wèn)卷重測(cè)信度為0.735， 內(nèi)部一致性信度為0.814（0.814>0.7），校標(biāo)效度為0.889，具有較好的信效度。

3.討論影片內(nèi)容

1.2.2 干預(yù)活動(dòng)的設(shè)置 活動(dòng)名稱：志同道和；活動(dòng)性質(zhì)：屬于同質(zhì)與結(jié)構(gòu)相結(jié)合的團(tuán)體，結(jié)構(gòu)化程度較高，從團(tuán)體成員社會(huì)身份層面劃分屬于同質(zhì)群體（均為在校大學(xué)生），從團(tuán)體活動(dòng)有無(wú)設(shè)計(jì)和目標(biāo)來(lái)看為結(jié)構(gòu)性團(tuán)體（圍繞改善大學(xué)生對(duì)同性戀的態(tài)度來(lái)設(shè)計(jì)引導(dǎo)活動(dòng)）；團(tuán)體的整體目標(biāo)：對(duì)持對(duì)同性戀消極態(tài)度的大學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)活動(dòng)，改善他們對(duì)同性戀的認(rèn)知和態(tài)度，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到同性戀者與異性戀者的同質(zhì)性，提高他們的接受能力。

1.2.3 心理干預(yù)方案 共進(jìn)行3次干預(yù)活動(dòng)，3次活動(dòng)分別團(tuán)體輔導(dǎo)、了解同性戀的主題活動(dòng)、電影欣賞。每一次活動(dòng)與團(tuán)體活動(dòng)的目的有著明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，具體內(nèi)容參見(jiàn)表1。

1.2.4 干預(yù)程序 心理干預(yù)活動(dòng)共進(jìn)行3次，每周1次，持續(xù)3周。第1次干預(yù)活動(dòng)前及3次干預(yù)活動(dòng)后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行前后測(cè)。前測(cè)、后測(cè)均采用自行編制的量表。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用描述性分析、單因素方差分析。

2 結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前測(cè)態(tài)度得分無(wú)顯著差異，干預(yù)活動(dòng)結(jié)束后的后測(cè)中，實(shí)驗(yàn)組消極態(tài)度得分顯著低于對(duì)照組（P<0.05）。見(jiàn)表2。干預(yù)前后，大學(xué)生對(duì)同性戀的認(rèn)知贊同、行為接納、態(tài)度總分方面有顯著差異（P均<0.05），在情感認(rèn)同方面，雖然差異不顯著，但從得分來(lái)看，也有一定程度的改善。見(jiàn)表3。

3 討論

研究結(jié)果表明，對(duì)31名被試對(duì)象的干預(yù)取得了較好的效果，大學(xué)生對(duì)同性戀態(tài)度有一定程度的改善，干預(yù)后消極態(tài)度的得分顯著低于干預(yù)前的消極態(tài)度的得分。參加心理干預(yù)活動(dòng)后，大學(xué)生在認(rèn)知贊同和行為接納相關(guān)方面的改變程度最為明顯。這是因?yàn)檎J(rèn)知和行為方面是大學(xué)生面對(duì)同性戀問(wèn)題時(shí)，反映出來(lái)的暫時(shí)性的表面問(wèn)題，對(duì)這些顯露在外的問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)行心理干預(yù)活動(dòng)，解除他們對(duì)同性間相處模式的困惑，以及使其能夠了解且認(rèn)同他們的性別角色，并增進(jìn)他們對(duì)同性戀者的了解與尊重，這些關(guān)于認(rèn)知、行為方面的外顯問(wèn)題就比較容易得到緩解。但情感認(rèn)同方面干預(yù)前后變化不顯著，這符合研究預(yù)期，即情感和態(tài)度之間的關(guān)系非常復(fù)雜，它是在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間形成的，所以改變情感也不是一朝一夕的事情，還需要持久有效的更為精密、專業(yè)的輔導(dǎo)。而且還可以看到，認(rèn)知和行為方面的改變最終引起了態(tài)度的顯著改變，相信這種改變反過(guò)來(lái)也能使成員的情感方面得以更深層次的改善。

國(guó)內(nèi)針對(duì)大學(xué)生對(duì)于同性戀認(rèn)知和態(tài)度的調(diào)查已取得一定成果，但主要涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科研究[10]，運(yùn)用心理干預(yù)進(jìn)行同性戀態(tài)度改變的宣教并不多。本次研究顯示，與干預(yù)前相比，干預(yù)后態(tài)度的得分有了明顯改變，表明短期內(nèi)心理干預(yù)對(duì)于減少同性戀歧視有積極作用。這可能與利用團(tuán)體輔導(dǎo)建立的類似同伴教育的活動(dòng)模式相關(guān)，通過(guò)易于理解和接受的方式和大學(xué)生進(jìn)行交流，以喚起共鳴有關(guān)[11]。在這種條件下，平時(shí)諱莫如深的性問(wèn)題可以被學(xué)生視為普通的科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)[12]。

本次研究進(jìn)一步驗(yàn)證了心理干預(yù)在該領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)開(kāi)展與同性戀有關(guān)的宣傳教育活動(dòng)，澄清大學(xué)生對(duì)同性戀的迷思和誤解，有利于改善大學(xué)生對(duì)同性戀生理、心理和生存狀況等方面的消極態(tài)度。因此，建議高校建立全方位關(guān)懷型校園文化，通過(guò)專業(yè)課程、講座等多種形式開(kāi)展大學(xué)生同性戀教育，以助其建立科學(xué)的性觀念，客觀認(rèn)識(shí)同性戀群體，以期創(chuàng)造校園內(nèi)同性戀群體與非同性戀群體的和諧相處的良好局面。

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（收稿日期：2013-12-09）