戴珊

【摘要】 云計(jì)算技術(shù)近兩年已經(jīng)在全球的很多領(lǐng)域包括在線教育領(lǐng)域已得到了初步的應(yīng)用。本文在介紹云計(jì)算概念、分析當(dāng)前干部在線教育存在問題的基礎(chǔ)上，探討了云計(jì)算技術(shù)在構(gòu)建“干部教育云系統(tǒng)”中的應(yīng)用，提出了解決當(dāng)前干部教育不及時(shí)、不均衡問題的措施。

【關(guān)鍵詞】 云計(jì)算 在線教育 平臺(tái)

我國當(dāng)前的干部教育存在時(shí)效性要求高、地區(qū)之間、省際之間發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，需要采取相應(yīng)的措施改變這種狀況。云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用的興起現(xiàn)讓我們看到了解決問題的曙光。將云計(jì)算應(yīng)用于在線教育，可以解決干部教育時(shí)效性、區(qū)域發(fā)展不平衡問題。

一、云計(jì)算簡介

云計(jì)算的核心思想是資源的集約化使用，其本質(zhì)是資源的整合，而且是大量復(fù)雜資源的整合，資源整合過程就是一個(gè)簡化的過程，云端用戶看到的就是良好的服務(wù)，對(duì)于后面復(fù)雜資源的整合過程，云端用戶沒有必要知道，它主要是由云資源整合中間件平臺(tái)完成。云資源中間件平臺(tái)的作用就是實(shí)現(xiàn)組織中的信息化資源抽象和簡化，以形成簡潔的資源池，譬如：應(yīng)用資源池、數(shù)據(jù)服務(wù)池、數(shù)據(jù)魔方池、平臺(tái)用戶池、展現(xiàn)配件池、初始代碼池等。

二、當(dāng)前我國干部教育存在的主要問題

（1）師資資源分布不平衡：中央黨校、國家行政學(xué)院等國家級(jí)干部教育機(jī)構(gòu)擁有龐大的師資力量，用于培訓(xùn)黨和政府的高級(jí)干部，同時(shí)，他們也是黨和國家的智庫。省級(jí)黨校、行政學(xué)院的師資力量相對(duì)弱一些，遇到重大事件的解讀就很難從現(xiàn)有師資中找到合適的教師，不得不請(qǐng)中央黨校等機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)行教學(xué)，比如解讀十八大報(bào)告等。（2）受訓(xùn)干部在職學(xué)習(xí)：由于是干部在職教育，受訓(xùn)人員的時(shí)間保障方面受到很多因素的影響，雖然現(xiàn)在很多培訓(xùn)都要求學(xué)員不能請(qǐng)假，但下課后學(xué)員又不得不回到單位去解決工作中的問題。給學(xué)習(xí)效果帶來一定影響。（3）教學(xué)資源共享程度低：近些年遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，使得課程資源在一定程度內(nèi)實(shí)現(xiàn)了整合，然而對(duì)于各級(jí)干部教育機(jī)構(gòu)的硬件資源仍然無法實(shí)現(xiàn)整合。這些問題一方面造成了重復(fù)的資源投入；另一方面擴(kuò)大了教學(xué)質(zhì)量的差異。因此要解決干部教育不均衡問題，必須借助高科技，加快信息化建設(shè)步伐，整合教學(xué)資源，減少教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、建設(shè)基于云計(jì)算的在線教育平臺(tái)，解決教育不均衡

充分利用云計(jì)算的特點(diǎn)和提供的軟件、存儲(chǔ)、安全等要素，結(jié)合干部教育的實(shí)際需求，可以構(gòu)建云在線教育系統(tǒng)（簡稱“在線教育系統(tǒng)”），以解決我國干部教育領(lǐng)域存在的問題?！霸诰€教育系統(tǒng)”的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）建設(shè)統(tǒng)一的資源整合教育平臺(tái)。由中央黨校這樣的國家級(jí)機(jī)構(gòu)牽頭，發(fā)揮師資資源優(yōu)勢，建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的集學(xué)習(xí)、管理、干部考核于一體的多功能在線教育平臺(tái)。（2）“在線教育系統(tǒng)”能使教育資源趨于平衡。由于使用“在線教育系統(tǒng)”的各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是在同一標(biāo)準(zhǔn)的體系內(nèi)，所有學(xué)校資源及信息都可以與其他學(xué)校共享，實(shí)現(xiàn)資源對(duì)等。（3）“在線教育系統(tǒng)”可以保證重大事件培訓(xùn)的時(shí)效性。任何重大事件的解讀和培訓(xùn)由國家級(jí)專家講解后上傳到系統(tǒng)中，無論身處何地的干部可以在同一時(shí)間接受到最新的培訓(xùn)。（4）“在線教育系統(tǒng)”可以使干部利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。云平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)是使用者可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，學(xué)員可以利用業(yè)余時(shí)間或者工作間隙隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、“在線教育系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)參考當(dāng)前流行的微軟彈性架構(gòu)設(shè)計(jì)理念，將所有的硬件設(shè)施集中起來，根據(jù)各系統(tǒng)的忙閑情況，動(dòng)態(tài)分配（最下層）；統(tǒng)一管理服務(wù)、安全認(rèn)證、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和體系建設(shè)（左右兩側(cè)）；統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范（基礎(chǔ)軟件服務(wù)層）；最后在用戶展現(xiàn)層實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一展現(xiàn)，對(duì)所有用戶統(tǒng)一界面及格式。

彈性架構(gòu)優(yōu)勢：硬件資源集中管理后，按需分配，動(dòng)態(tài)分配，當(dāng)某應(yīng)用系統(tǒng)需要更多的硬件資源時(shí)，自動(dòng)分配更多的資源給其使用，使用完畢，自動(dòng)將多余的資源回收，以提供給其他系統(tǒng)使用（IAAS）；整體規(guī)劃，統(tǒng)一管理服務(wù)，統(tǒng)一安全認(rèn)證，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和體系建設(shè)，避免管理混亂；構(gòu)建統(tǒng)一的基礎(chǔ)軟件服務(wù)（PAAS）層，實(shí)現(xiàn)資源共享，應(yīng)用集成，互聯(lián)互通，消滅數(shù)據(jù)孤島；構(gòu)建統(tǒng)一的展現(xiàn)層，將所有應(yīng)用系統(tǒng)的信息集中展現(xiàn)，避免“人找事”，實(shí)現(xiàn)“事找人”。在PAAS基礎(chǔ)上，構(gòu)建統(tǒng)一的協(xié)同應(yīng)用層（SAAS）。

云計(jì)算在教育系統(tǒng)的應(yīng)用剛剛開始，如何設(shè)計(jì)一個(gè)即可以實(shí)現(xiàn)資源共享又能夠讓用戶使用方便的在線教育系統(tǒng)仍需實(shí)踐驗(yàn)證。但方向上是明確的，即：資源共享、縮小地區(qū)之間的不均衡。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 微軟云計(jì)算官網(wǎng)

[2] 楊正洪，鄭齊心，吳寒. 《企業(yè)云計(jì)算架構(gòu)與實(shí)施指南》. 清華大學(xué)出版社

[3] 貝茨. 《構(gòu)建彈性云應(yīng)用》. 清華大學(xué)出版社