扎西加

人們常說：“興趣是最好的老師”，學習興趣則是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，是學生主動獲取知識，自主掌握學習方法，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺形成一套適合自己的學習方式和技能的心理支持平臺，同時也是自發(fā)的、積極的、主動的學習情緒體驗和內部動力。因此在教學中激發(fā)學習興趣是非常重要的。

一、根據(jù)學生特點，激發(fā)學習興趣

1.在眾多的學科當中數(shù)學這一門科目是比較呆板、單調和乏味的課程。在學習數(shù)學的過程中，學生只能和單調的阿拉伯數(shù)字打交道。不像語文課那樣有文字描寫生動的形象，五彩繽紛的色彩。在教學過程中，為了讓課堂氣氛變得活躍一點，我盡量把數(shù)字融入到生動有趣的故事中來講，就連學生的回答是否正確，我都給予鼓勵和表揚，給他們樹立信心，讓他們以后對遇事都大膽發(fā)表自己的觀點，上課積極回答問題。盡量采用一些生動、有趣的例子融入到教學中，做到教學多樣，來調動學生學習數(shù)學的興趣。

2.要抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，喚起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3.要抓住學生“好勝”的特點，創(chuàng)設“成功”的情境，以激發(fā)學生的學習興趣。學生對數(shù)學的學習興趣是在每一個主動學習活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利的時機，利用學生的好勝心鼓勵、引導、點撥幫助學生獲得成功。讓學生從中獲得成功的體驗，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數(shù)學的興趣。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習興趣

1.教師在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的需要，引發(fā)學習的愿望，使學生產生強烈的學習責任感，從而產生濃厚的興趣。

2.師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數(shù)學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。

3.教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。 在教學中，教師根據(jù)教學內容的特點，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法，為學生學習創(chuàng)設一種愉快的情境，讓學生感到每節(jié)課都有新意，保持新鮮感。

三、動手操作，促進興趣

在教學中，教師應根據(jù)教學內容的需要，為學生創(chuàng)造動手操作的條件，并讓學生邊看、邊想、邊動手。這樣做符合小學生好動的特點，有利于對知識的理解與掌握。例如：等底等高的圓柱與圓錐體比較的操作活動。（1）制作等底等高的無色透明圓柱、圓錐教具備一個。然后用紅色圈把圓柱等分成三截；（2）在圓柱中盛滿藍顏色水，（3）將水分三次倒進圓柱，第一次使圓柱中的水面剛好到第一道紅色圈，第二次使圓柱中的水面剛好到第二道紅色圈，第三次使圓柱中的水面剛好倒?jié)M。這樣操作，由于紅、藍的對比明顯、感知對象突出，學生就能直觀、清楚地看出：圓錐體積是等底等高的圓柱體積的三分之一。

四、聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學習興趣

聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學的實用性，讓數(shù)學貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以，在數(shù)學教學中充分利用這個特點，盡量聯(lián)系實際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學知識解決實際問題。讓數(shù)學走向生活，讓學生在生活中體驗數(shù)學，讓學生明白數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學的實用性。

例如：在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣作好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方。人人學有價值的數(shù)學，體會到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。這樣學生的學習積極性就調動起來了。

總之，培養(yǎng)學生學習興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應貫穿于整個教學過程，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當?shù)卣{整教學過程，靈活地運用教學方法，做到“課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存?！?/p>