韓晶雪

當(dāng)前，國(guó)家正在大力推行義務(wù)教育階段教育均衡化。溫家寶總理在研究制訂《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的會(huì)議上指出：“我們要重視教育資源的公平，但不能把學(xué)校辦得千篇一律、千人一面，學(xué)校還是要有自己的特色、自己的風(fēng)格?！币虼耍P者認(rèn)為，每個(gè)學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上辦出特色，恰恰是教育最大的公平，也應(yīng)是教育均衡化的目標(biāo)。因此，秉承“用尊重成就孩子一生”的辦學(xué)理念，打造“尊重教育”特色、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展成為我校的選擇。

一、鍛師德，提師能，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

（一）六項(xiàng)策略，提升師德水平

實(shí)施“價(jià)值引領(lǐng)、制度規(guī)范、榜樣示范、輿論營(yíng)造、真情凝聚、內(nèi)化提升”六項(xiàng)策略，全面提高教師的師德水平。

1.尋找身邊感動(dòng)，促進(jìn)自我完善

一所學(xué)校要形成良好風(fēng)氣，價(jià)值引領(lǐng)極為關(guān)鍵。學(xué)校引導(dǎo)教師圍繞“尊重”理念，挖掘個(gè)人亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)身邊典型。教師用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心靈，寫出日常教育教學(xué)中的尊重故事、感動(dòng)故事。在教師的筆下，有對(duì)個(gè)人教育教學(xué)工作亮點(diǎn)的總結(jié)，有對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的感佩，有對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體備課組的贊美，也有對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)的教師個(gè)人的稱道。以此激勵(lì)教師自我完善，弘揚(yáng)高尚師德，塑造教師精神世界。

2.重視“榜樣示范”，激勵(lì)教師奮進(jìn)

（1）每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天召開(kāi)全校表彰會(huì)

新學(xué)期第一天的表彰是我校的傳統(tǒng)。我校按照不同年齡、不同職責(zé)，先后設(shè)立了優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀師徒對(duì)子、敬業(yè)楷模、優(yōu)秀班主任、特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、老驥千里獎(jiǎng)、“新蕾杯”青年教師教學(xué)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、甘為綠葉獎(jiǎng)等眾多表彰項(xiàng)目，對(duì)優(yōu)秀集體和個(gè)人進(jìn)行分層次表彰。

僅以優(yōu)秀班主任表彰為例，學(xué)校設(shè)立了五個(gè)分項(xiàng)：管理精細(xì)獎(jiǎng)、獨(dú)具特色獎(jiǎng)、參與活動(dòng)獎(jiǎng)、成績(jī)突出獎(jiǎng)、成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。符合幾項(xiàng)要求就獲得幾項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法旨在引導(dǎo)班主任不僅僅重視紀(jì)律和成績(jī)，更要重視班級(jí)特色的創(chuàng)建，重視文化活動(dòng)的開(kāi)展，既奮勇?tīng)?zhēng)先，又不斷進(jìn)步。

（2）三八婦女節(jié)開(kāi)展“魅力女性”評(píng)選表彰活動(dòng)

我校女教師比例接近全校教師的90%，女教師的成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校于每年三月初開(kāi)展“魅力女性”評(píng)選活動(dòng)，設(shè)立賢德女性、智慧女性、堅(jiān)強(qiáng)女性和創(chuàng)新女性四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。獲獎(jiǎng)教師熱愛(ài)生活、孝敬父母公婆、獻(xiàn)身事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、自立自強(qiáng)的高尚品質(zhì)和感人事跡使教師們深受感動(dòng)。

（3）召開(kāi)“尋找身邊的感動(dòng)”頒獎(jiǎng)典禮

2014年寒假前夕，學(xué)校將每學(xué)期書寫“尊重故事”活動(dòng)調(diào)整為“尋找身邊的感動(dòng)”征文活動(dòng)，教師用真情寫下的文章令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感觸頗深。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“尋找身邊的感動(dòng)”頒獎(jiǎng)典禮。表彰從愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)同事的教師到無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)校的保潔保安，從團(tuán)結(jié)協(xié)作的年級(jí)團(tuán)隊(duì)到務(wù)實(shí)奮進(jìn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，伴著動(dòng)人的音樂(lè)、感人的場(chǎng)景回放，與會(huì)教師心潮起伏、熱淚盈眶……

形式豐富、主題多樣的表彰，樹(shù)立了正氣、凝聚了人氣，營(yíng)造了和諧進(jìn)取、積極向上的良好氛圍。

（二）多措并舉，促專業(yè)化發(fā)展

1.專業(yè)引領(lǐng)，激發(fā)研修熱情

盡管課改走過(guò)了十多年的歷程，但是依然存在部分教師課改理念轉(zhuǎn)變不徹底、理論知識(shí)匱乏的問(wèn)題，為此，學(xué)校從三個(gè)方面開(kāi)展專業(yè)引領(lǐng)，以此激發(fā)教師的研究熱情。

邀請(qǐng)?jiān)筮B市教科所兩任所長(zhǎng)宋慶泮、梁衛(wèi)分別做“教師專業(yè)發(fā)展”“教師自主發(fā)展”等專題講座；邀請(qǐng)大連教育學(xué)院初中教師教育中心的劉世斌主任做“精彩人生源于規(guī)劃與經(jīng)營(yíng)”的專題培訓(xùn)；邀請(qǐng)遼寧師范大學(xué)田家炳教育書院的胡振開(kāi)教授做教師心理健康培訓(xùn)。

針對(duì)課堂教學(xué)、集體備課中存在的問(wèn)題，學(xué)校邀請(qǐng)市區(qū)教研員到校進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)、集體備課等常規(guī)工作跟蹤診評(píng)，使教師少走彎路，盡快提高教師業(yè)務(wù)水平。筆者根據(jù)日常看課、與教師交流等發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就教學(xué)微技能研究相繼做了專題培訓(xùn)，如三維目標(biāo)的制定、課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成等，助力有效教學(xué)深入開(kāi)展。

2.自主學(xué)習(xí)，規(guī)劃個(gè)人發(fā)展

學(xué)校為教師提供了《教師的20項(xiàng)修煉》《給教師的建議》《有效教學(xué)十講》《第56號(hào)教室的奇跡》《金竹花》等書籍，供教師閱讀學(xué)習(xí)，目的在于鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，注重反思積累。為促進(jìn)個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展了四屆青年教師讀書論壇活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師在閱讀中感悟，在實(shí)踐中應(yīng)用。讀書論壇上，詩(shī)朗誦、小品、自編話劇、歌曲、讀書心得等形式多樣的交流，寓教于樂(lè)，深受青年教師的歡迎。

學(xué)校邀請(qǐng)大連教育學(xué)院初中教師教育中心的劉世斌主任指導(dǎo)教師初步運(yùn)用“SWOT分析法”制定個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)教師所需，開(kāi)展各類主題性校本教研活動(dòng)，加速教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

3.活動(dòng)促進(jìn)，提升教師能力

學(xué)校結(jié)合“尊重教育”特色建設(shè)，圍繞教師隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)展了分層次、序列化的活動(dòng)。

（1）菜單服務(wù)，骨干示范引領(lǐng)

實(shí)施骨干教師菜單服務(wù)。學(xué)校下發(fā)青年教師需求調(diào)查表，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定骨干教師服務(wù)菜單。骨干教師結(jié)合自身教育教學(xué)工作，挖掘自身特色，為青年教師成長(zhǎng)提供幫助，開(kāi)展了說(shuō)課、常規(guī)聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課題研究等專題培訓(xùn)。骨干教師在課堂教學(xué)、集體備課、課題研究、師徒幫帶等工作中均起到了積極的作用，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。

（2）“三子”策略，打造青年教師

學(xué)校采用“壓擔(dān)子，架梯子，搭臺(tái)子”的“三子”策略，助推青年教師成長(zhǎng)。五年教齡內(nèi)教師擔(dān)任政教兩處、科研室、年級(jí)等部門干事，盡快熟悉和了解學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)；組織青年教師拜師學(xué)藝、上匯報(bào)展示課，開(kāi)展“新蕾杯”青年教師課堂大賽，盡快提高教師說(shuō)課、上課和評(píng)課的水平；開(kāi)展青年教師讀書論壇，提供互動(dòng)交流的平臺(tái)；創(chuàng)造條件，讓更多的青年教師參加市區(qū)乃至全省的課堂教學(xué)大賽，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加快他們成長(zhǎng)的步伐。

（3）課堂觀察，變革傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課

2013年上半年，學(xué)校提出初步嘗試開(kāi)展課堂觀察，提高聽(tīng)評(píng)課的實(shí)效性。采取領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)一步、全員通識(shí)培訓(xùn)、確定觀察量表、分組摸索實(shí)踐、階段微調(diào)小結(jié)等工作思路，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)。教師們反映初步嘗試的課堂觀察比以往的聽(tīng)評(píng)課更有針對(duì)性、實(shí)效性，為改善課堂教學(xué)提供了幫助。該嘗試也得到了前來(lái)觀摩的各地領(lǐng)導(dǎo)、教師的好評(píng)。

（4）同伴互助，共享優(yōu)質(zhì)資源

學(xué)校積極倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管、互利共贏風(fēng)氣的形成，既激發(fā)教師的智慧和熱情，也為學(xué)校的科學(xué)決策提供了重要依據(jù)。

①以問(wèn)題為載體，創(chuàng)新培訓(xùn)交流形式

就日常教育教學(xué)存在的問(wèn)題和青年教師的困惑，學(xué)校召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)擴(kuò)大會(huì)議，班主任沙龍、青年教師沙龍等。教師根據(jù)學(xué)科或者抽簽形成討論小組，采取無(wú)領(lǐng)導(dǎo)式討論，自行推薦組長(zhǎng)。教師們積極互動(dòng)、集思廣益，組長(zhǎng)匯報(bào)交流，學(xué)校匯總教師的想法、建議，改進(jìn)、完善各項(xiàng)考核要求。

②學(xué)期初、學(xué)期末，各備課組長(zhǎng)進(jìn)行備課組計(jì)劃展示和學(xué)期總結(jié)

每個(gè)學(xué)期初，全校所有學(xué)科的備課組長(zhǎng)，都要組織本組教師討論制定學(xué)期計(jì)劃，組長(zhǎng)面對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)展示。組長(zhǎng)們圍繞組內(nèi)工作目標(biāo)，集備、個(gè)備舉措，有效作業(yè)研究，課題研究等方面匯報(bào)，有思考、有措施，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全程參與，并選取重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行跟蹤，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

（5）走出校門，拓展教育視野

學(xué)校除積極支持教師參加市區(qū)培訓(xùn)外，還外派教師赴全國(guó)各地及區(qū)培訓(xùn)基地參加高效課堂教學(xué)模式探索、課標(biāo)培訓(xùn)、學(xué)科命題、校園文化參觀等活動(dòng)，意在促進(jìn)教師改變觀念，提高研究意識(shí)，把所思、所悟轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，帶動(dòng)其他教師提高學(xué)習(xí)意識(shí)，助推學(xué)校有效教學(xué)研究的開(kāi)展。僅2012年9月至2014年初，就有126人次被外派學(xué)習(xí)。

二、提質(zhì)量，重實(shí)效，開(kāi)展教學(xué)有效性研究

教學(xué)質(zhì)量提高的根源在于課堂教學(xué)效益的提高。學(xué)校將構(gòu)建“尊重主體，高效和諧”課堂作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，開(kāi)展了一系列教學(xué)研究，促進(jìn)教師思考能力及研究水平的提升。

（一）準(zhǔn)確制定三維目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂的“導(dǎo)航儀”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)，盡管教師接受了一些培訓(xùn)，但是三維目標(biāo)的制定還存在許多問(wèn)題，課堂教學(xué)自然是“摸著石頭過(guò)河”。為了幫助教師較為科學(xué)、準(zhǔn)確地制定三維目標(biāo)，筆者首先做了通識(shí)培訓(xùn)，又利用期末檢測(cè)后的時(shí)間，邀請(qǐng)市區(qū)教研員到校，對(duì)教師進(jìn)行案例式培訓(xùn)。之后又采取個(gè)人分工修改、集體研討、共同完善等方式，將一個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善。在日常備課中，校領(lǐng)導(dǎo)將三維目標(biāo)的制定作為重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題之一。目前，絕大多數(shù)教師在備課時(shí)，已經(jīng)能夠比較準(zhǔn)確地制定目標(biāo)，課堂教學(xué)也有了更為明確的方向。

（二）開(kāi)展一周一科一課活動(dòng)

“一周一科一課”活動(dòng)是學(xué)校傳統(tǒng)的研討課形式。每個(gè)學(xué)科每周都要有一位教師上組內(nèi)研討課，從而進(jìn)行全員崗位練兵，杜絕教師隊(duì)伍“隱形人”的產(chǎn)生。

聽(tīng)課當(dāng)天的第一節(jié)課，備課組全體教師集中聽(tīng)本組一位教師的展示課，第二節(jié)課全員研討，主要是指出上課教師的不足，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，達(dá)成共識(shí)。從第三節(jié)課開(kāi)始，其他教師各自上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課，主要看教師是否注重了改進(jìn)完善。這種“聽(tīng)——評(píng)——議——改”的研討課模式，對(duì)提高課堂效率有很大的幫助。

（三）青年教師大賽關(guān)注常態(tài)課

以前的青年教師大賽通常都是集中一段時(shí)間進(jìn)行。為了進(jìn)一步關(guān)注常態(tài)課，使大賽結(jié)果更加客觀、真實(shí)，學(xué)校自本年度改進(jìn)了青年教師大賽的方式。每位教師每學(xué)期要接受學(xué)校三次不同課型的常態(tài)課的隨機(jī)考核。評(píng)委及時(shí)點(diǎn)評(píng)，既充分肯定青年教師的優(yōu)點(diǎn)，又中肯地提出不足和改進(jìn)建議。這項(xiàng)活動(dòng)有利于督促青年教師精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，有力地促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步。

（四）有效作業(yè)，延伸課堂效益

（1）作業(yè)布置強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)與提高能力并存，必做作業(yè)與學(xué)生選作結(jié)合。采取豐富多樣的作業(yè)形式，對(duì)作業(yè)卷的選題、定稿、印刷、批改、反饋等環(huán)節(jié)有具體細(xì)致的要求。

（2）作業(yè)管理采取學(xué)校、年部、班級(jí)三級(jí)管理。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤集體備課，把握作業(yè)的布置；雙休日作業(yè)、作文、日記等批改由教學(xué)副校長(zhǎng)親自檢查反饋。學(xué)校每周一抽查學(xué)生作業(yè)，當(dāng)天反饋；年部每周三抽查學(xué)生的作業(yè)改錯(cuò)情況，下周反饋；班主任、科任教師每日采取多種形式檢查作業(yè)完成情況。

（3）作業(yè)展示形式多樣。利用學(xué)校的展板展示優(yōu)秀作文、讀書心得、學(xué)生手抄報(bào)、優(yōu)秀書法等；利用班級(jí)展板，展示優(yōu)秀作文、日記、周記、名著手抄報(bào)、每日一題等；每一次家長(zhǎng)會(huì)在走廊或教室展示學(xué)生的假期作業(yè)、改錯(cuò)本、自選習(xí)題本、日常作業(yè)等。

三、強(qiáng)內(nèi)涵，重引領(lǐng)，特色建設(shè)成效初顯

1.辦學(xué)特色初步形成

我校在特色建設(shè)中構(gòu)建多層次、立體化的體系，全力打造高素質(zhì)隊(duì)伍，提高德育工作實(shí)效性，加強(qiáng)教學(xué)有效性研究，將創(chuàng)建管理精細(xì)、教學(xué)精彩、育人精心、文化精致的高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色的品牌學(xué)校作為學(xué)校不懈的追求。我們深入思考、腳踏實(shí)地、不斷改進(jìn)，收獲了沉甸甸的果實(shí)，也得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。為此，學(xué)校被評(píng)為大連市首批特色建設(shè)目錄學(xué)校。

2.校本研修卓有成效

由于學(xué)校高度重視教師培訓(xùn)工作，我校教師隊(duì)伍成長(zhǎng)很快，各年齡段教師均在市區(qū)有較大知名度和影響力。市區(qū)教研中，我校骨干教師、集備組長(zhǎng)、青年教師等參與教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流、中考備考研討、教學(xué)講座、送教下鄉(xiāng)、對(duì)口幫扶、課堂展示等活動(dòng)，部分教師到外地上課、送教，將較為先進(jìn)的理念和做法毫無(wú)保留地與兄弟學(xué)校共享，此舉受到廣泛好評(píng)。

3.示范作用輻射他人

我校作為市區(qū)干訓(xùn)基地校、校本研修示范學(xué)校起到了很好的引領(lǐng)作用。多次接待了來(lái)自新疆、深圳、鞍山、大石橋等地的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、骨干教師的觀摩考察，為我區(qū)后備干部培訓(xùn)班提供研修基地。

作為大連市教育學(xué)院英語(yǔ)基地校，承擔(dān)了遼寧省農(nóng)村教師素質(zhì)提高研修工作，五期學(xué)員二百余人次；與長(zhǎng)海一中結(jié)為對(duì)口幫扶單位；學(xué)校的管理、教學(xué)、德育工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也多次在市區(qū)交流；我校骨干教師、青年教師為外地來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)教師及市區(qū)各級(jí)各類教研活動(dòng)提供現(xiàn)場(chǎng)做課、集備展示、課堂觀察介紹、課堂觀察評(píng)課展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，得到觀摩者的盛贊。

4.社會(huì)聲譽(yù)顯著提高

學(xué)校先后獲得遼寧省和諧校園、遼寧省教育科研百?gòu)?qiáng)校、遼寧省首批課改示范校、大連市校園環(huán)境藝術(shù)化先進(jìn)學(xué)校、大連市校本研修示范學(xué)校、大連市文明單位、大連市德育工作先進(jìn)學(xué)校、甘井子區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。筆者關(guān)于尊重教育的實(shí)踐研究文章發(fā)表在《人民教育》上，《遼寧教育》《大連教育》《大連晚報(bào)》《新商報(bào)》等報(bào)刊都有我校尊重教育實(shí)施的相關(guān)報(bào)道。

五十多年的風(fēng)雨洗禮，半個(gè)世紀(jì)的歲月流轉(zhuǎn)，學(xué)校在歷史與現(xiàn)實(shí)的碰撞和融合中蓬勃發(fā)展，積淀了厚重的文化底蘊(yùn)?！捌呤恕睂⒗^續(xù)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，凝聚人心；開(kāi)拓創(chuàng)新，激發(fā)活力，秉承尊重理念，創(chuàng)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，在不斷的嘗試、探索下走向完善，在不斷的努力、堅(jiān)守下走向成熟，讓管理因精細(xì)而成功，讓氛圍因文化而和諧，讓生命因尊重而美麗！

（責(zé)任編輯：符 潔）