王哲

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)；特點(diǎn)；原則；要求；規(guī)劃督

導(dǎo)制度

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）12—0049—01

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，是數(shù)學(xué)教師的主要工作之一。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)不容忽視的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有眾多來自主觀、客觀方面的因素影響著數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，本文在認(rèn)真分析這些眾多因素的基礎(chǔ)上，談?wù)勗O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐感受。

一、要樹立正確的數(shù)學(xué)作業(yè)觀

有不同的數(shù)學(xué)作業(yè)觀,就有不同的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)方式和設(shè)計(jì)水平。正確的數(shù)學(xué)作業(yè)觀是由數(shù)學(xué)教育的目的決定的，即數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握所教所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的主要方式之一。樹立這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，就可以克服諸如重思想輕方法、重知識(shí)輕技能、重教學(xué)輕考試等不良作業(yè)傾向。因此，樹立正確的數(shù)學(xué)作業(yè)觀是有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的前提。

二、要熟悉數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)作業(yè)有著獨(dú)具區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)同樣是設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)的必須因素，否則也會(huì)影響數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)水平。數(shù)學(xué)作業(yè)有這樣顯著的特點(diǎn)：1.解題性。學(xué)生通過解數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)好的習(xí)題來掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)方法。2.長期性。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是一兩個(gè)月就能實(shí)現(xiàn)的，而是在長期的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)過程中慢慢實(shí)現(xiàn)的。3.階段差異性。不同數(shù)學(xué)教學(xué)階段就有不同的作業(yè)內(nèi)容。如，章節(jié)習(xí)題、考試前小結(jié)、復(fù)習(xí)、考試后鞏固改正等不同階段都應(yīng)有不同的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)要求。4.內(nèi)容差異性。數(shù)學(xué)內(nèi)容的差異性決定了數(shù)學(xué)作業(yè)的差異性。5.目標(biāo)差異性。要達(dá)到的具體數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不同，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求也不同。6.學(xué)生的差異性。因?qū)W生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)是有層次性和差異性的。

三、要遵循數(shù)學(xué)作業(yè)特有的原則和要求

除了遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的一般原則外，還要由數(shù)學(xué)作業(yè)自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、目的和任務(wù)決定數(shù)學(xué)作業(yè)特有的設(shè)計(jì)原則和要求。主要有如下幾個(gè)原則和要求：1.數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練與技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則。2.數(shù)學(xué)思維與方法相結(jié)合的原則。3.難易程度相結(jié)合的原則。4.新知識(shí)與已有知識(shí)相結(jié)合的原則。5.自選練習(xí)和指定練習(xí)相結(jié)合的原則。6.正式作業(yè)和非正式作業(yè)相結(jié)合的原則。7.客觀性為主作業(yè)和主觀性為補(bǔ)充作業(yè)相結(jié)合原則。8.應(yīng)用題和非應(yīng)用題相結(jié)合的原則。9.教材作業(yè)和資料書上的作業(yè)相結(jié)合的原則。10.典型多樣原則。指要設(shè)計(jì)選擇出能代表一定量的同類題，能代表同類題的解題方法，能代表能反映具體數(shù)量關(guān)系或空間形式諸要素聯(lián)系的練習(xí)題。11.兼顧原則。指兼顧不同水平線的學(xué)生，兼顧已學(xué)、正在學(xué)、將來要學(xué)三者之間的知識(shí)關(guān)系，兼顧各種不同類型性質(zhì)的考試，兼顧與其他數(shù)學(xué)的分支學(xué)科或應(yīng)用領(lǐng)域，兼顧作業(yè)易于評(píng)價(jià)和教學(xué)效果的測(cè)評(píng)，兼顧作業(yè)的效率等。12.適時(shí)定量原則，指布置作業(yè)要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，不能超前或滯后，要適時(shí)適量。

四、要采取必要的規(guī)劃督導(dǎo)制度

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我深深體會(huì)到，導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降或不高的原因，有時(shí)是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏必要的規(guī)劃造成的：1.教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠，沒有對(duì)它引起足夠的重視。2.把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)納入了數(shù)學(xué)的教學(xué)制度，或是在認(rèn)識(shí)上引起了重視，但沒有很好地落實(shí)。如，設(shè)計(jì)的作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，作業(yè)題配置不當(dāng)，數(shù)量太少或太多，隨意性大等等。3.由數(shù)學(xué)教師盲目輕率地設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏必要的督導(dǎo)。因此，學(xué)校要對(duì)教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行規(guī)劃督導(dǎo)，要保證數(shù)學(xué)作業(yè)環(huán)節(jié)能夠得以順利落實(shí)。在審教師的作業(yè)規(guī)劃時(shí)要看作業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)是否適當(dāng)、合理，要對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作和作業(yè)規(guī)劃落實(shí)情況做必要的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指正，必要時(shí)還要對(duì)作業(yè)質(zhì)量作出科學(xué)的評(píng)估，這樣做的目的是為了把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的工作做得更好。

總之，在認(rèn)識(shí)上樹立正確的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，根據(jù)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，把基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作做扎實(shí)，遵循數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)特有的原則，掌握眾多的作業(yè)設(shè)計(jì)技巧，再加上對(duì)作業(yè)的督導(dǎo)等外部力量，我相信數(shù)學(xué)教師一定能設(shè)計(jì)出高水平、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，更好地為達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

編輯：王金梅

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