秦荷

【摘要】隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，我國教育行業(yè)的發(fā)展也迎來了巔峰。教育競爭也越來越激烈。要想成為社會有用之才，不僅要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，還要具備健康的心理素質(zhì)。所以我們應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，在小學(xué)思想品德的教學(xué)過程中，注意心理健康方面的教育，為培養(yǎng)國家未來的棟梁而做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】心理健康思想品德措施

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0163-01

在素質(zhì)教育的大背景下，我們在要求小學(xué)生掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)同時，還應(yīng)當(dāng)要求他們具備良好的心理素質(zhì)。這是成為有用之才不可或缺的兩個條件。心理健康方面的教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，所以，在小學(xué)思想品德的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文首先分析了對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，然后在小學(xué)思想品德的教學(xué)過程中，如何進(jìn)行心理健康教育，提出了相應(yīng)的解決措施。

一、對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

1.小學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

在當(dāng)今大的教育背景下，學(xué)校和家庭過分注意成績，而小學(xué)生的心理健康教育漸漸被忽略了，從而導(dǎo)致了他們身上不斷出現(xiàn)不良品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績也不斷下降，影響了他們健康的成長。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育是他們能夠健康成長的重要前提，也是我國素質(zhì)教育的基本要求之一。

2.心理健康教育是小學(xué)生與家長進(jìn)行溝通的橋梁

由于成長環(huán)境的不同和文化背景的差異，小學(xué)生與家長的溝通出現(xiàn)了阻礙的狀況。他們常常無法理解家長對他們的期許，更不愿按照他們的想法來安排自己的生活。因此，加強(qiáng)心理健康教育事關(guān)重要，這樣才能夠使小學(xué)生理解他們父母的良苦用心，不再出現(xiàn)溝通阻礙的狀況。這是保障小學(xué)生與家長之間進(jìn)行順利溝通的重要前提。

3.心理健康教育是小學(xué)生身心發(fā)展的需要

要想成為優(yōu)秀的小學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)科學(xué)知識上下苦功，還要在自己平常的行為上有所表現(xiàn)。這是成為未來人才不可或缺的兩個重要前提。要想實(shí)現(xiàn)這兩個前提，必須加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，這對他們以后的發(fā)展至關(guān)重要。

二、在小學(xué)思想品德中進(jìn)行心理健康教育的措施

1.培養(yǎng)小學(xué)生的明理能力

所謂明理，就是正確引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)清社會當(dāng)中的是與非，告訴他們什么才是真善美，什么才是假丑惡。從而促使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)出他們良好的心理素質(zhì)，達(dá)到心理健康教育的目的。

在小學(xué)思想品德的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要讓學(xué)生明白其中的道理，然后讓他們在實(shí)踐的體驗(yàn)當(dāng)中形成良好的思想品德。單純的講述道理，小學(xué)生是很難理解的，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合有效的例子，讓小學(xué)生更加深刻地明白其中的道理。比如說在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇文章時，教師要讓讓小學(xué)生明白每個人心中應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心生活，對于施恩于我們的人我們要感謝他們，并且要學(xué)習(xí)他們這種無私奉獻(xiàn)的精神，并且把這種精神發(fā)揚(yáng)光大，只有這樣我們的社會才會越來越和諧，人與人之間友誼才會越來越深厚。倘若我們不具備這種無私奉獻(xiàn)的精神，那么我們社會的發(fā)展也將會受到阻礙。同樣在學(xué)習(xí)《邱少云》這篇文章時，教師通過講述邱少云的愛國行為，使小學(xué)生更加深刻的理解什么是愛國主義，為什么要具備愛國主義精神，進(jìn)而培養(yǎng)出他們的愛國主義精神，并立志為了祖國事業(yè)的發(fā)展而奮斗終身。

2.在實(shí)踐活動中對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育不能單純地停留在理論教育上，還要應(yīng)用到了實(shí)踐活動當(dāng)中去，這樣，小學(xué)生才能深刻地理解什么才是健康的心理素質(zhì)。小學(xué)生的心理素質(zhì)需要實(shí)踐活動來得以磨練。教師在課堂上可以設(shè)定一定的場景并讓他們扮演其中的角色，演繹規(guī)定的行為。從這些實(shí)踐活動中，讓他們深刻地理解到什么才是對的，什么才是錯的，理解其中的含義。這樣就在增強(qiáng)集體觀念的同時，提高了他們的認(rèn)知能力。

3.采用示范的方法，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理

示范法，就是向小學(xué)生做好示范作用，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。首先，由于小學(xué)生正處于模仿能力極強(qiáng)階段，所以教師應(yīng)當(dāng)以身作則，做好示范作用。無論是在教學(xué)生活當(dāng)中還是日常生活當(dāng)中，教師都應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的行為，給小學(xué)生做好榜樣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)并模仿其中高尚的行為，進(jìn)而培養(yǎng)出他們良好的心理素質(zhì)。其次，老師還可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)課本當(dāng)中優(yōu)秀人物的光榮事跡，，進(jìn)而塑造他們健康的心理。比如在《誰摔碎了花瓶》中，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到小列寧在犯錯的情況下勇于承認(rèn)錯誤的精神；在《司馬光砸缸》中學(xué)習(xí)司馬光在緊急狀況下做到淡定從容，表現(xiàn)出機(jī)智勇敢的精神；在《邱少云》中學(xué)習(xí)先烈們?yōu)榱俗鎳⒂芦I(xiàn)身的精神等等。這些都是高尚的品質(zhì)，是小學(xué)生健康心理的有效組成部分。最后，教師還可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀人物的高尚品質(zhì)，比如班級中先進(jìn)的少先隊(duì)員們以身作則，服務(wù)于班集體；志愿者們不計(jì)代價地服務(wù)于公眾；社區(qū)勞動者們不辭辛苦地在艱苦的環(huán)境下依舊工作著等等。這些都是他們可以學(xué)習(xí)的榜樣。

因此，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的未來人才，我們在提高小學(xué)生知識水平的同時，還應(yīng)該在小學(xué)思想品德的課程中加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，這是成為國之棟梁不可或缺的條件。當(dāng)他們具備了良好的心理素質(zhì)，才能成為了勇于探索、富有愛心的這樣一類人，這樣我們祖國未來的發(fā)展就有了希望，能夠讓我們祖國在未來變得越來越強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏瓊娟.思想品德課教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J].成才之路.2012(32)

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