劉淑清

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0031-01

一、無(wú)條件地愛(ài)學(xué)生是老師之本

有許多老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是有條件的，我不認(rèn)為這是件好事。因?yàn)?，從?zhí)教起，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是無(wú)條件的。無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，無(wú)論學(xué)生長(zhǎng)得美丑，無(wú)論學(xué)生習(xí)慣優(yōu)劣，我都給予不同的愛(ài)。尤其是差生，我給予了更多的慈愛(ài)、關(guān)愛(ài)和嚴(yán)愛(ài)。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處”，所以，我所任教班級(jí)里的學(xué)生，都是發(fā)自內(nèi)心里的喜愛(ài)我，自然而然的也就對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求。古時(shí)候的一句話“親其師，信其道”印證了這一事實(shí)。所以，愛(ài)你的學(xué)生是如何把生動(dòng)還給課堂的前提條件。

二、必勝的信念是成功的起點(diǎn)

日本著名心理學(xué)家多湖輝曾說(shuō)過(guò)：“記憶的關(guān)鍵在于要有‘我能記住這種自信心”。信心能增強(qiáng)人的記憶力。在記憶活動(dòng)中，自信心越強(qiáng)，記憶效果就越好。自信心是增強(qiáng)記憶力的內(nèi)在動(dòng)力。初一剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我講的不多，讓每個(gè)學(xué)生把課本上的每一處都背下來(lái)，并且表演出來(lái)，我把學(xué)生分成組，好差結(jié)合，給他們不同的目標(biāo)不同的要求，讓他們都能體會(huì)到成功的感覺(jué)。正是這不起眼的小成功，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。我教的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣?；A(chǔ)不好的學(xué)生也能在我的課堂中找到成功，找到感覺(jué)，學(xué)生越來(lái)越喜歡我和我教的英語(yǔ)課了。具體做法：我把所教的學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且以四個(gè)人為一小組，每組學(xué)生不按成績(jī)分為ABCD四個(gè)號(hào)。平時(shí)，我會(huì)隨時(shí)舉行臨時(shí)競(jìng)賽。當(dāng)我舉起A的牌子時(shí)，凡是心的學(xué)生都參賽，看誰(shuí)背得快背得準(zhǔn)，看誰(shuí)寫得快寫得準(zhǔn)，看誰(shuí)回答得對(duì)回答得錯(cuò)……等等。平時(shí)我也比較注意自己的言行，從來(lái)不給任何一個(gè)學(xué)生辦難堪，但我的英語(yǔ)課從來(lái)都是有序進(jìn)行的，給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生找到不同的自信心始終是我努力的方向，所以培養(yǎng)學(xué)生的自信心是如何把生動(dòng)還給課堂的必要條件。

三、濃厚的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好老師

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感素質(zhì)，從生命的內(nèi)部去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望。

動(dòng)力一直被認(rèn)為是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。有一句話常常被引用：“只要有學(xué)習(xí)動(dòng)力，誰(shuí)都能學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言”。我們英語(yǔ)教師也普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)力越高，語(yǔ)言學(xué)得越快，學(xué)得也越好。關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為它涉及四方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的愿望、學(xué)習(xí)中作出的努力以及對(duì)學(xué)習(xí)所持的積極態(tài)度?，F(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。確實(shí)，興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力的首要條件。

首先針對(duì)初一新生對(duì)英語(yǔ)的高漲情緒，我并沒(méi)有一味地給他們考試、排名、表?yè)P(yáng)和批評(píng)。而是從課堂入手，讓生個(gè)學(xué)生都有張嘴練習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是基礎(chǔ)不好的學(xué)生，我有意地提問(wèn)他們一些容易簡(jiǎn)單的題，讓他們濃度成功的感覺(jué)，積極性被我激發(fā)出來(lái)了。其次，考試有時(shí)都由他們自己對(duì)改，自己報(bào)成績(jī)，雖然有點(diǎn)小水分，但我仍認(rèn)真對(duì)待，登記在案，他們看到自己的成績(jī)不斷的提高，內(nèi)心充滿了自豪感，自信心大增，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸高漲。最后，我在晚自習(xí)的時(shí)間，大多數(shù)時(shí)間用于教學(xué)生唱英文歌曲和小品表演，在運(yùn)用中讓學(xué)生品嘗了學(xué)習(xí)英文的甜頭，體會(huì)了說(shuō)英文的好處，升華了對(duì)學(xué)習(xí)英文的理解，真是一舉三得呀，學(xué)生以飽滿的情緒投入到準(zhǔn)備英文小品的準(zhǔn)備中，把課本上的知識(shí)不僅靈活運(yùn)用了，而且還得到了強(qiáng)化和延伸。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，從內(nèi)心接受了英語(yǔ)，并且在英語(yǔ)中找到了快樂(lè)，最重要的是在快樂(lè)中體會(huì)了成功，原來(lái)，學(xué)英語(yǔ)可以這樣輕松快樂(lè)呀，學(xué)生最喜歡上的就是我的英語(yǔ)課了。學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作“欲罷不能”的樂(lè)趣，全班出現(xiàn)了“春色滿園關(guān)不住”的學(xué)習(xí)氣氛。所以興趣是如何把生動(dòng)還給課堂的決定性因素，也是根本條件，一切條件都是圍繞著它進(jìn)行的。

四、刻苦的努力是掌握英語(yǔ)的必經(jīng)之路

研究表明，要使一個(gè)英語(yǔ)單詞與相應(yīng)的漢語(yǔ)之間建立牢固的聯(lián)系，需要重復(fù)大約100次。北大英語(yǔ)系教授王逢鑫說(shuō)：“說(shuō)到記單詞，初學(xué)者都希望別人告訴他竅門或捷徑。入門階段需要學(xué)生一千來(lái)個(gè)基本記憶，而死記硬背是必經(jīng)之路，想不費(fèi)功夫，就能記牢單詞，恐怕是徒勞的?！?/p>

上課時(shí)，我從不說(shuō)過(guò)多的談話，一說(shuō)話就談到點(diǎn)上，講題時(shí)也有的放矢，講到點(diǎn)上。在學(xué)生最討厭的背單詞上，我也下了不少功夫，給他們?cè)S多巧記的方法，讓他們互相介紹一些好的方法，讓大家做到資料共享，目標(biāo)一致，我教班上的學(xué)生心都很齊，而且互相幫助，我用一顆無(wú)私的心，喚醒了無(wú)數(shù)顆大公無(wú)私的心靈。上課時(shí)，我快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。檢查學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，我一絲不茍，學(xué)生們更是不想落后，你爭(zhēng)我趕背單詞，你快我快背課文，一座座困難的大山都被我們以堅(jiān)強(qiáng)的意志征服了。

五、創(chuàng)造力能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量

創(chuàng)造想象常常表現(xiàn)為幻想。凡是一個(gè)意志力強(qiáng)和思維健全的青年人總是抱著各種理想幻想。居里夫人發(fā)現(xiàn)新的放射性元素，愛(ài)因斯坦創(chuàng)建相對(duì)論，愛(ài)迪生的無(wú)數(shù)發(fā)明和創(chuàng)造莎士比亞筆下膾炙人口的人物形象，乃至馬克思的共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)都是同他們的創(chuàng)造想象分不開(kāi)。通過(guò)有關(guān)的英語(yǔ)課文不僅可以向?qū)W生展示這些偉人閃光的思想，還可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造性思維，還應(yīng)在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口、筆頭交際方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。平時(shí)我?guī)У陌嗟膶W(xué)生經(jīng)常自編自演一些劇幕，讓我大開(kāi)眼界，并且也同時(shí)心中暗自高興，我?guī)У膶W(xué)生就是不一樣。愛(ài)學(xué)生才能深入了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求，教師不應(yīng)以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)通過(guò)自己的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。在課堂上，我經(jīng)常用夸張的動(dòng)作，豐富的表情，飽含感情的聲音給學(xué)生傳遞愛(ài)的信號(hào)。因?yàn)閯?chuàng)造力只有在愛(ài)的表達(dá)中才能充實(shí)發(fā)揮作用。創(chuàng)造力的源泉就是愛(ài)。時(shí)不時(shí)地，我也發(fā)揮創(chuàng)造力給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓他們領(lǐng)略到創(chuàng)造帶來(lái)的歡樂(lè)。同時(shí)，我的課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生品嘗到當(dāng)家作主人的成功，在愛(ài)和成功的啟迪下，我相信我的學(xué)生一定是最棒的！所以培養(yǎng)創(chuàng)造力是如何把生動(dòng)還給課堂的最終目標(biāo)。