方妮

【摘要】學(xué)生從小接觸的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，而在漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)的概念。初中學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間畢竟較短，初中學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，再加之，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)枯燥乏味，英語(yǔ)時(shí)態(tài)更是英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生感到最困難的內(nèi)容之一，從而造成使課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)效率低下。學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)時(shí)感到不易理解、感到茫然，從而出現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧雠c時(shí)態(tài)有關(guān)的題目時(shí)容易出錯(cuò)的現(xiàn)象。通過(guò)連續(xù)不斷的課堂實(shí)踐、分析反思、改進(jìn)，努力尋找有效的影響教學(xué)因素及有效提高課堂教學(xué)效率的策略。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)說(shuō)一下教學(xué)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0099-02

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生學(xué)到書本上的理論知識(shí)從而提高語(yǔ)言能力，更主要的是要讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式在實(shí)際生活中真正把語(yǔ)言運(yùn)用起來(lái)。在改革理念的趨勢(shì)下，英語(yǔ)中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于其傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法必須取其精華去其糟粕，才能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂從氣氛沉悶、語(yǔ)言得不到很好運(yùn)用的“滿堂灌”單純的語(yǔ)法課堂中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)向既有經(jīng)典的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)又有老師和同學(xué)互動(dòng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的多彩的、活躍的課堂。這樣才能讓同學(xué)輕松地掌握英語(yǔ)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

一、了解什么是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

（一）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)主要表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的情況或動(dòng)作，通常與now，look，listen，at this moment，these days等時(shí)間狀語(yǔ)連用，也可不用時(shí)間狀語(yǔ)。例如：

We are watching TV now． 我們正在看電視。

2.有時(shí)候現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示的動(dòng)作不僅指說(shuō)話人當(dāng)時(shí)說(shuō)話的時(shí)刻而且也包括說(shuō)話時(shí)刻在內(nèi)的一段時(shí)間當(dāng)中進(jìn)行。例如：

Bob is writing his book now．

鮑勃這段時(shí)間一直忙著在寫他的書。

（二）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是am/is/are+現(xiàn)在分詞。第一人稱單數(shù)I與am連用，第二人稱you或表復(fù)數(shù)的人稱都與are連用，第三人稱單數(shù)he/she/it都與is連用。

現(xiàn)在分詞有不同的形式，下面看四個(gè)構(gòu)成規(guī)則：

①動(dòng)詞原型+ing，例如：watch-watching、grow-growing、sleep-sleeping。

②一不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，去掉末尾的e再加上ing，例如：translate-translating、arrive-arriving、move-moving。

③以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，先雙寫這個(gè)輔音字母，再在后面加上ing，例如：run-running、begin-beginning。

④以ie結(jié)尾的動(dòng)詞，先把ie變y，再在后面加上ing，例如die-dying、lie-lying。

（三）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法

1.在句子開頭有l(wèi)ook，listen等詞。例如：

Look!There are birds flying in the sky.

看，鳥兒正在天空中的飛翔。

2.表示當(dāng)前一直或反復(fù)進(jìn)行的動(dòng)作。例如：

The trees are growing taller and taller in this area.

這個(gè)地區(qū)的樹長(zhǎng)得越來(lái)越快。

3.動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與always，continually，forever等副詞連用來(lái)表示某種感情色彩。例如：

She is always talking about others.

她總是議論別人。（表示對(duì)她的這種做法的不滿）

4.在時(shí)間狀語(yǔ)從句或者條件狀語(yǔ)從句中表示將來(lái)進(jìn)行的動(dòng)作。例如：

If my mather is going back home, please call me.

如果我媽媽一會(huì)兒回來(lái)了，請(qǐng)打電話給我。

5.go,come,leave等動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)可以表示將要發(fā)生的動(dòng)作。例如：

We are going to playing basketball.我們要去打籃球了。

6.表示委婉口氣。例如：

Im hoping you will take consider my advice.

我希望你會(huì)考慮我的建議。

二、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)方法

（一）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)

語(yǔ)言雖有不同，但都源于生活的生產(chǎn)勞動(dòng)。創(chuàng)設(shè)與當(dāng)時(shí)所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相符合的情境，即將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與我們的日常生活和語(yǔ)言的具體使用環(huán)境相結(jié)合，可以將抽象的英語(yǔ)具體化，讓學(xué)生有身臨其境的感受，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械氖吕?，讓學(xué)生將英語(yǔ)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，提高現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的判斷、運(yùn)用的能力。老師可以舉一些常見的日常生活的事情，比如，現(xiàn)在在上體育課，大家正在玩游戲、打球等體育活動(dòng)；現(xiàn)在早上7點(diǎn)，我正在去學(xué)校的路上。這些都是學(xué)生們所熟知的日常進(jìn)行的一些事情，對(duì)于理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有很大的幫助，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化。然后再由生活情境回歸到語(yǔ)言情境，總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)，使用方法。

（二）與其它英語(yǔ)時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)效果

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，時(shí)態(tài)會(huì)有很多種，而且好多不容易區(qū)分開。初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)一共有8種：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。它們之間有的區(qū)別很小，需要老師對(duì)這些時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生從中可以抓住他們突出的特點(diǎn)將它們區(qū)分開來(lái)，以便學(xué)生可以正確的判斷它們，在合適的地方進(jìn)行合理的運(yùn)用。 在這8種時(shí)態(tài)中，老師一般將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行比較，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別。所以，初中英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)中自己一定要對(duì)這些時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比研究，而后加以總結(jié)，總結(jié)出最簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)框架，幫助學(xué)生吸收消化所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法，讓學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)能夠理解透徹。

（三）初中英語(yǔ)老師在教學(xué)中要突出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)

初中的時(shí)態(tài)很多，有些時(shí)態(tài)比較容易掌握，但在考試中很少出現(xiàn)；有些時(shí)態(tài)比較難理解同時(shí)也是考試的重點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)。這是就要求老師不能眉毛胡子一把抓，在英語(yǔ)教學(xué)中要有重點(diǎn)、有側(cè)重的上課。老師不僅要保證學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)要掌握，更重要的是要多尋找考試中常出現(xiàn)的、學(xué)生出錯(cuò)多的題給學(xué)生們看，反復(fù)進(jìn)行講解，將其關(guān)鍵特點(diǎn)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，老師應(yīng)該把重點(diǎn)放在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊用法上，不能輕描淡寫地一帶而過(guò)。比如，一般現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)；與always、often等副詞連用帶有某種感情色彩?？赡軐W(xué)生在學(xué)習(xí)這些時(shí)會(huì)有些困惑。因此，就要求初中英語(yǔ)老師應(yīng)該把這些特殊情況當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，以使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠得心應(yīng)手。

（四）要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的練習(xí)

俗話說(shuō)“熟能生巧”。初中的學(xué)生容易出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：老師講的時(shí)候能夠聽懂但是自己一做就會(huì)錯(cuò)。這體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中只注重理解，而沒(méi)有注重練習(xí)。初中的英語(yǔ)時(shí)態(tài)很多，但是上課的時(shí)間又是有限的，所以老師在課堂上列舉的一些例子都是比較常見的、易于學(xué)生理解的，很難將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所包含的知識(shí)在課堂上一一講解出來(lái)，所以，這就要求學(xué)生不但眼專心聽老師在課堂上講解，還要在課下多進(jìn)行相應(yīng)的較大量英語(yǔ)練習(xí)。老師可以在課下對(duì)學(xué)生多指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有一個(gè)較透徹的理解。

學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)，初中老師除了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)時(shí)態(tài)的理論知識(shí)，還要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”想結(jié)合，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]章兼中．《外語(yǔ)教育學(xué)》，浙江教育出版社，2000年．

[2]張向陽(yáng)．“現(xiàn)在/過(guò)去進(jìn)行時(shí)”的用法探析[J]．中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇)，2009(11)．

[3]寶媛媛．淺談在英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中圖式的構(gòu)建 [J]．科教文匯，2010(6)．