汪光敏

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0093-01

自從貴州省實(shí)施新課改以后，化學(xué)新教材在我校使用以來(lái)，師生反映與舊教材存在很大差異，那么，在當(dāng)前，如何使用好新教材，筆者有個(gè)人的見(jiàn)解，在這里與大家交流。

使用高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）進(jìn)行課程改革，已經(jīng)好幾年了，就已經(jīng)展示出它的優(yōu)勢(shì)：家長(zhǎng)感受到孩子對(duì)化學(xué)親近了；教師感到課堂更活躍；學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)更有趣味了。一位學(xué)生說(shuō)：“新生活，新化學(xué)，化學(xué)課本教會(huì)我?！备呷砭C學(xué)生說(shuō)：“化學(xué)化學(xué)我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米！”近幾年來(lái)，我們解放思想，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的化學(xué)課堂情境，筆者主要從以下幾方面進(jìn)行了努力：

1．共享智慧果。

即強(qiáng)化集體備課。兩周一次的全縣研培活動(dòng)，由主講教師充分準(zhǔn)備，再與市課改專家組的同志討論研究后印發(fā)。由于要體現(xiàn)新理念、突出“科學(xué)探究”進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此傳統(tǒng)的備課的方式必須進(jìn)行改革：一是備課突破傳統(tǒng)習(xí)慣，只備體現(xiàn)探究思路的簡(jiǎn)案，就像遵義市教研室上所刊載的一位高中化學(xué)教研員的教學(xué)案例那樣；二是千方百計(jì)搜集教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的真實(shí)問(wèn)題情景；三是強(qiáng)化課后記；四是提倡首次課后及時(shí)交流，讓其它同志借鑒分享、修改方案。對(duì)于成功的案例，及時(shí)介紹，讓更多的人受益。通過(guò)集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā)，分享智慧果，講求個(gè)性色彩，從而保持多樣化的教學(xué)。

2．探索新策略。

基礎(chǔ)教育課程改革，催生新的教學(xué)方式，更給化學(xué)教學(xué)搭建了創(chuàng)造的舞臺(tái)。教師充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須更貼近生活與實(shí)際，注重創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐情境，設(shè)置有利學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。為此，我們大膽探索，初步積累了一些有效的教學(xué)策略與方法。主要有如下幾條：

①重視首因效應(yīng)的策略。對(duì)第一次化學(xué)課、第一次探究活動(dòng)、第一次實(shí)驗(yàn)、第一次調(diào)查……等等，先引后放，細(xì)心指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得成功，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

②激發(fā)興趣、激勵(lì)挑戰(zhàn)的策略。注意貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣有味的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色；提出可能解決的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)思考。

③角色變換、提供舞臺(tái)的策略。充分尊重學(xué)生選擇，順應(yīng)學(xué)生思緒，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生當(dāng)“教師”登臺(tái)亮相，講解、演示、點(diǎn)評(píng)，真正構(gòu)建開(kāi)放的課堂。

④注重小組合作的策略。學(xué)生自愿組合成小組，發(fā)揮小組集體作用相互幫助、相互激勵(lì)，合作攻克難關(guān)。

⑤巧玩“三球”的策略。即對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，采取“推排球”——你怎么想？“踢足球” ──誰(shuí)還有什么不同看法？“拋繡球” ──對(duì)質(zhì)疑思考、回答的成果，及時(shí)給予恰如其分的積極的評(píng)價(jià)。我們常用評(píng)價(jià)是“恭喜你，答對(duì)了！”“你真棒！”“你有獨(dú)到見(jiàn)解！”“你的想法令我驚奇！”“這個(gè)辦法妙！”……

⑥及時(shí)反思小結(jié)的策略。一個(gè)專題的研究或課結(jié)束前都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行再分析、從方法上再認(rèn)識(shí)，回味咀嚼，力爭(zhēng)有所感悟……。

為了解決探究中時(shí)間不夠的矛盾，我們將化學(xué)課兩節(jié)連排，從時(shí)空上進(jìn)行調(diào)控。

3．聚焦小專題。

基礎(chǔ)教育課程改革，呼喚研究型的教師?！罢n改”對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)的影響是全面的，給我們帶來(lái)了全新的感覺(jué)，其中蘊(yùn)涵的先進(jìn)理論需要我們下功夫?qū)W習(xí)，“課改”實(shí)踐中產(chǎn)生的新變化、新方式、新問(wèn)題需要我們認(rèn)真去研究。我們將這些現(xiàn)實(shí)的具體問(wèn)題聚焦成一個(gè)個(gè)小專題，或自主去探求，或小組去攻關(guān)，或申請(qǐng)課題立項(xiàng)正規(guī)研究，或搜集資料嘗試改進(jìn)單干等。一學(xué)期末，提煉的專題大致有十幾個(gè)。

4．結(jié)合校本課。

即將化學(xué)課與校本課程開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。由于“課改”化學(xué)教材留給了教師和學(xué)生更多的靈活學(xué)習(xí)知識(shí)、研究處理問(wèn)題、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的拓展思維時(shí)空，我們根據(jù)教科書(shū)“形散神聚”和“彈性十足”的特點(diǎn)，從兩個(gè)方面結(jié)合校本課程的進(jìn)行開(kāi)發(fā)。一是開(kāi)展化學(xué)五小活動(dòng)。如絕大多數(shù)學(xué)校都結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容開(kāi)展小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文、小設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。于是，我們結(jié)合教科書(shū)將一些有興趣的或者可以拓展延伸的課題形成系列性的校本課程。

5．開(kāi)發(fā)新資源。

在新課程培訓(xùn)中我們就提出：基礎(chǔ)教育課程改革，給我們提供了廣闊的超常發(fā)展的機(jī)遇，要以創(chuàng)造和批判的精神，不斷淘汰自我，積極地投入課程改革之中。在運(yùn)用人教版化學(xué)教科書(shū)的同時(shí)，營(yíng)造三個(gè)群體思維場(chǎng)：科學(xué)探究場(chǎng)、智力激蕩場(chǎng)和活動(dòng)表現(xiàn)場(chǎng)；凝結(jié)三項(xiàng)成果：育人、著述、獲大獎(jiǎng)，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累與開(kāi)發(fā)新課程資源結(jié)合起來(lái)，做到與新課程一同成長(zhǎng)。八個(gè)月來(lái)，已完成《質(zhì)量守恒守律》與《化學(xué)方程式》等課的攝制，制作課件四十多個(gè)，印發(fā)了二中《空氣》、水中《氧氣的制取》等三節(jié)課堂實(shí)錄（文字），組織了四十五節(jié)全縣性的研究課，開(kāi)發(fā)改進(jìn)了二十多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，選編印發(fā)了峽江縣化學(xué)課程改革論文集和階段成果選，推薦和征集了二十余篇稿件送到人教社。這些工作有力的促進(jìn)了“課改”的深入發(fā)展。

6．?dāng)U展化學(xué)課。

新課程新教法擴(kuò)展了學(xué)生的視野，他們已不滿足課堂45分鐘的探索與交流，渴望教師引導(dǎo)他們能更獨(dú)立自主的進(jìn)行一些化學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要求開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的呼聲日益強(qiáng)烈，“家庭小實(shí)驗(yàn)室”悄然出現(xiàn)。水中就有同學(xué)說(shuō)“化學(xué)一個(gè)神秘的世界，我一定要揭開(kāi)你神秘的面紗！”實(shí)驗(yàn)學(xué)校有學(xué)生說(shuō)“實(shí)驗(yàn)是你登上化學(xué)高峰的鞏固繩鎖”。據(jù)統(tǒng)計(jì)已有5％左右的學(xué)生在家中建有“小實(shí)驗(yàn)室”。機(jī)械重復(fù)、死記硬背的化學(xué)作業(yè)普遍減少，取而代之的是張揚(yáng)個(gè)性的實(shí)踐調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)手抄報(bào)（部分同學(xué)用電腦排版）、化學(xué)小制作、化學(xué)小論文、編擬化學(xué)小讀物等。這些都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣有味的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色；提出可能解決的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)思考。

雖有諸多問(wèn)題，但前途光明。我們信心百倍，合力再登攀，何懼阻攔多！只要堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)使“課改”結(jié)出豐碩的成果。

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