張志強(qiáng)

【摘要】體育課程是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要學(xué)科。在中學(xué)體育教學(xué)中教師要以新課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢讓學(xué)生充分認(rèn)識體育課程的重要性，通過豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與其中，共同構(gòu)建生動(dòng)活潑、魅力四射的體育課堂。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育魅力課堂策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0186-01

眾所周知，體育課程是提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識的重要途徑。然而長期以來，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性并不高，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸情緒。在新課程理念的指導(dǎo)下，體育教師如何實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，增強(qiáng)體育課堂的趣味性與體驗(yàn)性成為當(dāng)前體育課改的重要內(nèi)容。

一、嘗試游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師示范為主，學(xué)生練習(xí)為輔，加之一些規(guī)定動(dòng)作具有一定難度致使一些學(xué)生對體育課程“望而卻步”。新課程理念倡導(dǎo)快樂體育，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識技術(shù)技能的同時(shí)，更加注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣并通過對運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)形成終身參加體育活動(dòng)的習(xí)慣。因此，體育教師不妨以學(xué)生喜聞樂見的游戲形式進(jìn)行教學(xué)，既增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，又增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講解排球正面上手傳球的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)時(shí)就可以采取趣味游戲練習(xí)法。具體步驟如下： 1.教師講解示范；2.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，距離一米，一人拋，另一人回傳；3.擴(kuò)大距離，一人拋，一人傳；4.兩人進(jìn)行連續(xù)傳球練習(xí)。

練習(xí)法1：一人拋，一人傳，要求拋球?qū)W生位置固定，在不移動(dòng)腳步的情況下接到另一同學(xué)的回傳球。設(shè)置多級距離，鼓勵(lì)自我挑戰(zhàn)。

練習(xí)法2：兩人連續(xù)傳球，回合最多的一組獲勝，只要能夠保證球不落，可以采取多種方法。

二、摸索情景教學(xué)法，增強(qiáng)體育課堂活力

情景教學(xué)法是在體育課教學(xué)中，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生通過所表達(dá)的內(nèi)在含義，加以對教學(xué)內(nèi)容的理解，對體育技能、知識、能力的掌握。達(dá)到課的最佳效果，實(shí)現(xiàn)課的預(yù)計(jì)目標(biāo)。

例如：在健美操教學(xué)中教師就可以通過背景音樂來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。健美操是以基本體操為主體，配合各種類型的風(fēng)格動(dòng)作、基本難度動(dòng)作、特殊規(guī)定動(dòng)作，按照一定的方式要求，在音樂伴奏下的綜合性身體操練。它所采用的音樂具有鮮明的節(jié)奏感、韻律感。一般都采用的是的士高音樂。以藝術(shù)體操徒手動(dòng)作為例，藝術(shù)體操中的波浪動(dòng)作、擺動(dòng)、繞環(huán)、屈伸、平衡、轉(zhuǎn)體、跳步、舞步及近似技巧動(dòng)作也都是健美操動(dòng)作的內(nèi)容。練習(xí)藝術(shù)體操徒手動(dòng)作不僅能培養(yǎng)人們對動(dòng)作的美感，而且能增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高協(xié)調(diào)性，可增加成套動(dòng)作的難度。

事實(shí)證明，在一定的教學(xué)情景下，學(xué)生能夠完全放松身心，在教師的指導(dǎo)下享受體育運(yùn)動(dòng)所帶來的快感，能夠切身感受到體育課程的魅力所在并順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、實(shí)施分層教學(xué)法，促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步

新課程理念指出，教學(xué)要既要面向全體學(xué)生，還要兼顧到個(gè)體差異。在初中體育教學(xué)中，由于學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛好、知識基礎(chǔ)等方面存在差異，因此就需要教師因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。分層教學(xué)首先體現(xiàn)的就是教學(xué)目標(biāo)存在多層次，教學(xué)方法有區(qū)別、教學(xué)評價(jià)多樣化。這樣，不僅會(huì)激發(fā)不同層次的學(xué)生體育課堂的參與熱情，而且還會(huì)使每一層次的學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有所提高，都能感受到成功的喜悅。

例如，分腿騰躍，技術(shù)含量較高，對體優(yōu)生能獨(dú)立完成橫箱分腿騰躍，在自己能力的范圍內(nèi)幫助學(xué)困生，在幫助過程進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)起跳后撐，提臂分腿的技術(shù)。對中等生，在老師或同伴保護(hù)下較好完成橫箱分腿騰躍，對學(xué)困生在體優(yōu)生幫助下，能較好地完成山羊分腿騰躍，老師根據(jù)不同層次因材施教，讓每一位學(xué)生都能積極地參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，極大的滿足各層次學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)生的成功感。

又如，在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力分為不同的層次小組，根據(jù)教材的具體情況按各層次的需要。合理安排的教學(xué)手段，把起跳點(diǎn)設(shè)置為1米，1.5米，2米。根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，體優(yōu)生要求25米全程助跑，快速踏在2米助跳板上。完成騰空與落地完整動(dòng)作。中等生在20米全程助跑在1.5米助跳板上迅速起跳完成蹲踞式動(dòng)作。學(xué)困生，助跑5-7步，能較好地完成蹲踞動(dòng)作。在施教過程中，針對不同層次施以不同程度的教學(xué)手段和教學(xué)方法，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，在新課程理念的要求下，初中體育教學(xué)工作要想取得理想的教學(xué)效果就要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。要通過多種教學(xué)形式增強(qiáng)體育課堂的趣味性與生動(dòng)性。與此同時(shí)，教師還要通過專業(yè)指導(dǎo)與情感激勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓他們充分體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂，只有這樣，才能順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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