李華東 張馳

［摘要］工程造價(jià)專業(yè)要根據(jù)新專業(yè)目錄的要求，結(jié)合市場需求，立足學(xué)校專業(yè)現(xiàn)狀，針對工程造價(jià)專業(yè)，從專業(yè)課程體系的重組、教學(xué)手段、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對工程造價(jià)專業(yè)的建設(shè)與改革提出方案，通過專業(yè)建設(shè)提升學(xué)生的軟實(shí)力。

［關(guān)鍵詞］工程造價(jià)專業(yè)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量工程

［中圖分類號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）03-0063-02

四川師范大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)是依托工學(xué)院采礦和電氣工程等專業(yè)發(fā)展起來的新專業(yè)。工程造價(jià)專業(yè)雖然開辦于2004年，但是由于四川師范大學(xué)工學(xué)院前身是四川煤炭干部管理學(xué)院，專業(yè)帶有濃厚的礦山隧道背景。通過與工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生和用人單位的溝通，我們發(fā)現(xiàn)工學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生對從事礦山隧道造價(jià)的熱情不高，每年僅有少部分畢業(yè)生去礦山隧道從事造價(jià)工作。大部分工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入地方建設(shè)隊(duì)伍，從事民用建筑的造價(jià)工作。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，我們進(jìn)行了大量的調(diào)研和討論，在教育部2012版本科新專業(yè)目錄出臺(tái)后，考慮學(xué)生就業(yè)的方向和途徑，結(jié)合新專業(yè)目錄下工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)的具體要求，我們積極調(diào)整專業(yè)課程體系，加重土建造價(jià)課程的比例，培養(yǎng)具有工學(xué)院特色、備受造價(jià)企業(yè)歡迎的工程造價(jià)人才。

一、以市場需求為抓手，結(jié)合學(xué)生就業(yè)，進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)

結(jié)合四川師范大學(xué)工學(xué)院的實(shí)際情況，通過用人單位回訪、畢業(yè)生座談等方式，經(jīng)過大量的教學(xué)研究活動(dòng)，明確了工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備由土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)與工程造價(jià)（管理）相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠在土木工程及其他工程領(lǐng)域從事建設(shè)工程全過程和全面工程造價(jià)（管理）工作，具備國家注冊造價(jià)工程師、一級(jí)注冊建造師、注冊咨詢工程師等職業(yè)資格必需的知識(shí)和素質(zhì)，以土建裝飾造價(jià)為主體，安裝、市政工程造價(jià)為兩翼，礦建造價(jià)為創(chuàng)新特色的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

（一）工程造價(jià)專業(yè)課程體系的就業(yè)支點(diǎn)建設(shè)

工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)的核心競爭能力在于工程量的計(jì)算和工程計(jì)價(jià)能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合學(xué)生就業(yè)，統(tǒng)計(jì)近三年學(xué)生就業(yè)后選擇工程造價(jià)的領(lǐng)域如表1所示。

表1學(xué)生就業(yè)后選擇造價(jià)各領(lǐng)域的百分比

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從學(xué)生畢業(yè)后涉足的造價(jià)領(lǐng)域看，每屆學(xué)生畢業(yè)后所選擇的造價(jià)領(lǐng)域，50%左右是在土建裝飾造價(jià)行業(yè)，20%是在工學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢地下空間造價(jià)領(lǐng)域（含鐵路、交通），進(jìn)入安裝造價(jià)領(lǐng)域的畢業(yè)生也在15%左右。這些特點(diǎn)也印證了工程造價(jià)專業(yè)以土建裝飾造價(jià)為主體，安裝、市政工程造價(jià)為兩翼，礦建造價(jià)為創(chuàng)新特色的必要性。同時(shí)隨著安裝和市政方面造價(jià)就業(yè)的比重越來越高，使得這幾個(gè)造價(jià)方向的師資建設(shè)尤為重要。

（二）整個(gè)工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置中各造價(jià)方向的學(xué)時(shí)平衡

本科教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，在教學(xué)中除去教育部和四川省教育廳規(guī)定必須開設(shè)的基礎(chǔ)類課程和思想品德課程外，專業(yè)課程，尤其是關(guān)系學(xué)生就業(yè)的專業(yè)核心課程之間的平衡顯得尤為重要。依據(jù)工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)定位，工程造價(jià)專業(yè)通識(shí)教育課程占整個(gè)專業(yè)學(xué)時(shí)的30%左右，土建裝飾造價(jià)技術(shù)的課程占30%左右，地下空間（含鐵路、交通）造價(jià)技術(shù)的課程占20%左右，安裝造價(jià)技術(shù)的課程占10%左右，市政園林造價(jià)技術(shù)的課程占10%左右。在這些造價(jià)領(lǐng)域教學(xué)過程中，注重各造價(jià)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生融會(huì)貫通，做到舉一反三。

（三）注重各課程的有機(jī)聯(lián)系，課程開設(shè)之間的邏輯關(guān)系

依據(jù)土建裝飾造價(jià)為主體，安裝、市政工程造價(jià)為兩翼，礦建造價(jià)為創(chuàng)新特色，理順了各課程開設(shè)的先后次序。在課程開設(shè)過程中不割斷其有機(jī)聯(lián)系，例如，在工程制圖課程開設(shè)時(shí)，既培養(yǎng)學(xué)生的建筑制圖能力，又讓其學(xué)習(xí)地下空間結(jié)構(gòu)的識(shí)圖的內(nèi)容，并在工程制圖課程中用少量學(xué)時(shí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)備的識(shí)圖。再如，考慮土建裝飾造價(jià)的主體性，在大三下學(xué)期就開設(shè)土建裝飾造價(jià)和地下空間造價(jià)技術(shù)課程，這樣，就為學(xué)生大三暑假的實(shí)習(xí)創(chuàng)造一定條件。進(jìn)入大四，學(xué)生學(xué)習(xí)的造價(jià)核心課程只涉及安裝造價(jià)和市政園林造價(jià)課程。

（四）以課程組為切入點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)大綱，提升教學(xué)質(zhì)量

我校依據(jù)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，將專業(yè)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色創(chuàng)新課程；結(jié)合學(xué)院師資結(jié)構(gòu)，對課程的大綱進(jìn)行梳理和優(yōu)化，在教育部本科新專業(yè)的目錄下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。課程組建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化如表2所示。

表2課程組建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

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二、教學(xué)手段的改進(jìn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)

（一）造價(jià)軟件的應(yīng)用

在四川的造價(jià)領(lǐng)域，尤其是建筑工程造價(jià)工程量的計(jì)算和工程計(jì)價(jià)全部都采用工程算量軟件和工程計(jì)價(jià)軟件。傳統(tǒng)的手工編制預(yù)算的方法已經(jīng)被淘汰，取而代之的是計(jì)算速度越來越快、界面越來越人性化、計(jì)算方法越來越智能化的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件。[1]

我校通過招標(biāo)的方式購買了軟件公司半賣半送的造價(jià)軟件，在工學(xué)院造價(jià)實(shí)訓(xùn)室安裝了80個(gè)節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)版算量及計(jì)價(jià)軟件，這為提高學(xué)生造價(jià)實(shí)戰(zhàn)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且，老師在造價(jià)軟件教授過程中注意和工程領(lǐng)域的BIM技術(shù)結(jié)合，這在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生工程實(shí)踐薄弱的問題。

（二）教學(xué)模型的使用

工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)在于工程圖紙的識(shí)別，為了解決這一突出問題，工學(xué)院采購了部分土木建筑模型，建設(shè)了土木建筑模型實(shí)訓(xùn)室。在采購模型的基礎(chǔ)上，由老師帶領(lǐng)學(xué)生制作簡單的土木建筑模型，這一方面解決了采購資金不足的問題，另一方面也鍛煉了學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

對土木建筑模型的使用，不僅僅停留在建筑制圖課程和房屋建筑學(xué)課程上，在建筑結(jié)構(gòu)、工程估價(jià)等課程上，只要涉及相關(guān)的概念和識(shí)圖，都讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的模型。這大大提高了土木建筑模型的使用率。

（三）實(shí)踐基地的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)歷來是工程類專業(yè)建設(shè)、發(fā)展、壯大的瓶頸，由于在四川5.12地震之后，四川建設(shè)項(xiàng)目比較多，學(xué)生就業(yè)實(shí)踐比較容易解決。

為了就近解決學(xué)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，工學(xué)院多方聯(lián)系，結(jié)合整個(gè)學(xué)校建設(shè)新校區(qū)的契機(jī)以及學(xué)校旁邊經(jīng)濟(jì)適用房的開發(fā)，徹底解決了學(xué)生就近實(shí)習(xí)的問題。在教學(xué)過程中，盡量安排學(xué)生去現(xiàn)場學(xué)，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中與施工單位建立了良好的友誼，為下一步學(xué)生走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合

（一）教材建設(shè)

由于教育部本科新專業(yè)目錄規(guī)定了造價(jià)專業(yè)的核心課程名稱與工程造價(jià)的兩門核心課程，建筑裝飾工程估價(jià)和安裝工程估價(jià)的教材基本沒有。同時(shí)，建設(shè)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范雖然使全國的工程量清單達(dá)到統(tǒng)一，但由于工程造價(jià)的區(qū)域性，使得每一個(gè)省的計(jì)價(jià)定額不能通用。這就使得全國范圍內(nèi)的教材出現(xiàn)多版本、水平良莠不齊的現(xiàn)象。筆者通過大量的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在四川以建筑裝飾工程估價(jià)命名的教材是沒有的，這也為師資的建設(shè)提供了良好的平臺(tái)。根據(jù)四川省的造價(jià)特點(diǎn)，學(xué)院確定了未來兩三年內(nèi)編制5本左右工程造價(jià)專業(yè)核心課程的教材，爭取入選下一個(gè)五年國家規(guī)劃教材。

（二）師資建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是一個(gè)專業(yè)核心的競爭力，工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)必須有實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍做保障。我院針對目前工程造價(jià)專業(yè)師資學(xué)歷高但工程實(shí)戰(zhàn)能力還不強(qiáng)的特點(diǎn)，在師資建設(shè)的問題上采用引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式。在師資引進(jìn)上，采用放低學(xué)歷、提高實(shí)戰(zhàn)水平的策略，即要求引進(jìn)的造價(jià)教師只需擁有碩士以上學(xué)歷，但要有3-5年造價(jià)實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)取得省級(jí)造價(jià)師以上資格。

在師資培養(yǎng)上，與四川省內(nèi)規(guī)模較大的造價(jià)事務(wù)所聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)有師資的專業(yè)背景，分期分批地安排教師到事務(wù)所鍛煉1-2年，使其成長為某一造價(jià)領(lǐng)域的專家，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

［參考文獻(xiàn)］

［1］肖躍軍，石曉波，鄢曉非.工程造價(jià)與投資控制課程教學(xué)改革探討［J］.高等建筑教育，2008（5）：97-99.

［2］段雙平.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式探討［J］.大學(xué)教育，2012（9）.

［責(zé)任編輯：覃侶冰］