方衛(wèi)娟

【摘要】職高生在英語學(xué)習(xí)過程普遍存在英語基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)能力不強、缺乏自信心、缺乏興趣等不利因素。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高職高英語課堂教學(xué)質(zhì)量是一項具有現(xiàn)實意義的課題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動機“皮格馬利翁”效應(yīng)愉快學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0050-01

“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！庇纱丝梢?，激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)活動中起著非常重要的作用。然而，在職高英語教學(xué)中，普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分學(xué)生甚至厭煩英語，視上英語課簡直為“受罪”或“煎熬”。為何職高英語教學(xué)會陷入如此尷尬局面呢？很顯然，這跟他們的初中英語基礎(chǔ)非常不扎實有關(guān)。另外，職高生還普遍存在著學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)能力不強、思想素質(zhì)偏低、缺乏恒心與毅力等不足之處。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，開始我曾茫然過。但經(jīng)過一段時間的不斷嘗試與探索，我采取了以下幾方面的教學(xué)策略來不斷提高職高英語課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、端正學(xué)習(xí)動機，重喚學(xué)習(xí)興趣。

良好的學(xué)習(xí)動機具有啟動性、指向性、強化性的作用，對學(xué)習(xí)有推動作用， 是學(xué)習(xí)的前提。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)動機缺乏的時候，一方面要采取各種措施培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，一方面也要通過學(xué)習(xí)活動本身， 不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)，幫助他們獲得學(xué)習(xí)成果，從中受到鼓舞， 在學(xué)習(xí)過程中強化、鞏固、激發(fā)學(xué)習(xí)動機和養(yǎng)成長期的學(xué)習(xí)興趣。首先，我讓每一個學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,是世界發(fā)展的大勢所趨，英語是世界上最廣泛使用的一種語言，是獲取各種信息、進(jìn)行國際交流的重要工具。隨著全球化的互聯(lián)網(wǎng)世界趨勢潮流，地球村儼然成型，國際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化往來日益頻繁，從資訊、科技、工商業(yè)乃至高等教育，英語已成為國際溝通交流的主要強勢語言。特別是在我國加入WTO，并成功申辦了奧運會和世界博覽會以后，英語的重要性日趨明顯。能否用英語熟練交談就逐漸成為衡量個人工作能力晉升級別的重要依據(jù)之一。其次，經(jīng)常用周圍的具體事例教育學(xué)生，反復(fù)強調(diào)學(xué)好英語的重要性，如外語是21世紀(jì)三大基本素質(zhì)之一，現(xiàn)在就業(yè)很重視外語，懂外語會有多一份就業(yè)機會…。另外，還可結(jié)合他們的專業(yè)性質(zhì)，宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性。通過這一系列的教育讓學(xué)生體會到無論國家的發(fā)展還是個人的發(fā)展都離不開英語，重新喚起了他們對英語的興趣。 二、利用“皮格馬利翁”效應(yīng)，激起學(xué)習(xí)興趣。

美國心理學(xué)家羅森塔爾的著名實驗證明，如果老師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，經(jīng)常給予肯定、贊揚和鼓勵，那么學(xué)生在得到愉快的鼓勵后，會激起對老師更真誠的依賴和尊敬，產(chǎn)生向上的信心和決心，如此良性循環(huán)，將會成產(chǎn)生老師所期望的效果，這就是“皮格馬利翁”效應(yīng)。那么如何才能成生“皮格馬利翁”效應(yīng)呢？1.愛心教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皼]有愛，就沒有教育?！睅煇蹖W(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用，師愛還可以促進(jìn)學(xué)生的人格轉(zhuǎn)化?！案腥诵恼?，莫先于情?！苯處煂W(xué)生關(guān)心、體貼、愛護(hù)，能使學(xué)生感到溫暖，產(chǎn)生強烈的責(zé)任感、依賴感。許多職高生初中時因為成績不好、行為不乖，得不到老師的青睞，經(jīng)常成為“被遺忘的角落”，從而產(chǎn)生自卑、自暴自棄、對抗的情緒，進(jìn)入職高以后，如果對他們繼續(xù)地訓(xùn)斥和指責(zé)，采取高壓政策，就更容易使他們產(chǎn)生逆反心理，更會“破罐子破摔”，甚至?xí)夯瘞熒P(guān)系，使教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)，所以，我們更需要用愛心滋潤他們的心田，用真摯的愛喚起他們對學(xué)習(xí)的熱情，用慈母般的愛喚起他們心靈中最善良的一面，讓他們感受到老師是真心愛他們的，并沒有歧視他們。不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活、心理動態(tài)?！皭凼窍嗷サ摹?，一旦成為他們的朋友，他們會愿意把自己的心事向老師傾訴，在學(xué)習(xí)上會更為認(rèn)真，信心會更高，從而使教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。2.鼓勵教育。高爾基說過：“只有當(dāng)你說他好的時候，他才會好起來。”心理學(xué)家認(rèn)為：贊揚、勉勵可鼓舞勇氣，提高信心。作為教師，要堅信所有的學(xué)生都是向往進(jìn)步的，而且是能夠進(jìn)步的，即使是那些成績差、行為不乖的“后進(jìn)生”也不例外。要對他們抱有殷切的期望，善于抓住他們的閃光點，充分肯定他們的成績，經(jīng)常給予鼓舞和幫助。因為有時，教師的一個眼神、一句話語、一個手勢、一個動作都會給他們帶來安慰和鼓舞。如果他們能在內(nèi)心接受這種期望，并按老師的希望去做，那么就會獲得成功。

三、創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷，而在壓抑的時候，在大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受到抑制。所以在課堂教學(xué)過程中，我常會利用簡潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵的語言，偶爾的契機、豐富的體態(tài)語、和藹可親的微笑來營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)內(nèi)容趣味性，盡可能貼近生活實際，注意實用性，靈活處理教材，不要面面俱到，不要為了完成教學(xué)計劃，不敢走出書本，這樣會使教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不高，課前要留意和收集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息，課堂用語要盡可能生活化，符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展特點，以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、主動性。還可以通過豐富多變的教學(xué)形式，如教唱學(xué)生英語歌曲，演英語課本劇，英語單詞接龍賽，講英語故事，分角色表演等，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，面對職高的學(xué)生，我們要有信心、愛心、耐心，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，使他們學(xué)有所用，最終達(dá)到英語教學(xué)的目的。

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