俞宗佐

［摘要］外語(yǔ)教育的作用就是培養(yǎng)能勝任對(duì)外交流、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，以滿(mǎn)足我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的需要。提高專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量需進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、當(dāng)今，外語(yǔ)已經(jīng)成為人們必備的知識(shí)條件和表達(dá)能力。外語(yǔ)教育的作用就是培養(yǎng)能勝任對(duì)外交流、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，以滿(mǎn)足我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的需要。

專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程是在學(xué)生完成了基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之后，為進(jìn)一步鞏固和提高英語(yǔ)水平，特別是提高閱讀科技英語(yǔ)及本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資料的能力而開(kāi)設(shè)的。通信工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為新時(shí)代電子、通信技術(shù)領(lǐng)域的新生力量，在學(xué)習(xí)和工作中需要不斷通過(guò)國(guó)際交流掌握國(guó)內(nèi)外新知識(shí)和新技術(shù)，因此，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要。筆者根據(jù)四年來(lái)從事通信工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及自己在課堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)及建議。

一、當(dāng)前專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）工科專(zhuān)業(yè)普遍對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的重視不夠，師資隊(duì)伍不強(qiáng)。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教師一般由專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任，且多為年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足，雖然熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是外語(yǔ)水平有限，幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律和方法知之甚少。

（2）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一。通信專(zhuān)業(yè)是一個(gè)發(fā)展很快的專(zhuān)業(yè)，新知識(shí)、新技術(shù)日新月異，“90后”的大學(xué)生對(duì)于前沿的、實(shí)用的知識(shí)更有興趣，而教材的更新速度不可能和專(zhuān)業(yè)的研究進(jìn)展保持同步，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣。此外，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程授課的主要方法為翻譯課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，或者讓學(xué)生閱讀和翻譯課文，教師從旁指正。久而久之，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課變成了精讀課、翻譯課。

（3）工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視、不感興趣。多數(shù)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生都認(rèn)為專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)屬于可學(xué)可不學(xué)的課程，再加上英語(yǔ)四、六級(jí)的應(yīng)試教育，使得一些學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，態(tài)度不端正，缺乏主動(dòng)性和積極性。一些專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程采用開(kāi)卷考試或者寫(xiě)英文論文的方式進(jìn)行，很多學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)不用學(xué)，考試翻書(shū)、查字典即可，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不理想。

二、提高專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)及建議

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)要緊扣專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，突出針對(duì)性和實(shí)用性。內(nèi)蒙古師范大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用華中科技大學(xué)出版社的《通信工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》作為教材，該教材與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系緊密，分為數(shù)據(jù)通信、通信協(xié)議、光纖通信、無(wú)線通信、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)五大部分。外語(yǔ)教師可根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的先后順序，選擇相應(yīng)的課文進(jìn)行講解。這些課文中不僅有學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，還有學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的比較前沿的新技術(shù)，所以課文講解起來(lái)既能讓學(xué)生有對(duì)已經(jīng)熟悉的知識(shí)的認(rèn)同感，也有對(duì)更深入、更前沿的技術(shù)的新鮮感。

對(duì)于一些在教材上沒(méi)有而時(shí)下又很流行的內(nèi)容，外語(yǔ)教師需要編寫(xiě)補(bǔ)充教材補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。筆者在本專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中在基本教材的基礎(chǔ)上增加了英文應(yīng)用文寫(xiě)作、外文資料檢索、專(zhuān)業(yè)期刊論文講讀、本學(xué)科國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既掌握了專(zhuān)業(yè)詞匯，也掌握了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧，提高了文獻(xiàn)檢索的能力，同時(shí)對(duì)本學(xué)科的研究背景及發(fā)展趨勢(shì)，甚至對(duì)本學(xué)科的杰出學(xué)者都有了一定的了解，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也啟發(fā)了學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

在教學(xué)方法上，改進(jìn)以往以教師課堂翻譯課文為主的教法。例如，筆者在近兩年的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀課與技能培養(yǎng)課相結(jié)合的方法。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀課采用精讀和泛讀配合的授課方法。教師選擇每個(gè)單元中最有技術(shù)代表性的文章作為精讀課文，在精讀課上由教師為學(xué)生解釋專(zhuān)業(yè)詞匯，指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、句型，對(duì)文獻(xiàn)做出專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn)的翻譯，帶領(lǐng)學(xué)生處理課后習(xí)題。教師在處理課文的同時(shí)注意專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加入對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的解釋?zhuān)由顚W(xué)生對(duì)英文內(nèi)容的理解。泛讀課與精讀課配合進(jìn)行，每次精讀課后，教師選擇與精讀課內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)作為泛讀內(nèi)容，限定時(shí)間讓學(xué)生在課堂上自由閱讀，然后由教師用英語(yǔ)提出與課文相關(guān)的5-7個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用英語(yǔ)回答。這種課程的安排可以讓學(xué)生更好地掌握之前在精讀課上所學(xué)的專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且可以鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力和英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能培養(yǎng)課為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)、句型和文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、翻譯標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)方法等的介紹內(nèi)容，關(guān)于長(zhǎng)句、被動(dòng)句、否定句等特殊句式翻譯方法的講解內(nèi)容，以及關(guān)于英文科技文章、廣告、說(shuō)明書(shū)、信函、通知、合同與協(xié)議等應(yīng)用文體的閱讀和寫(xiě)作內(nèi)容。技能培養(yǎng)課以教師講授為主，注重與學(xué)生的互動(dòng)。如在講述英文應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)，可以讓學(xué)生隨堂寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的通知或一封短信，并互相傳閱，指出寫(xiě)作中的不足。這樣的方法可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)手段上，課堂教學(xué)可以與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)相結(jié)合。在專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程中使用多媒體教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，無(wú)疑是提高專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教育水平非常有效的方法。在多媒體環(huán)境下學(xué)生的心理相對(duì)放松，而且由于沒(méi)有上課時(shí)間的限制，傳授給學(xué)生的知識(shí)量也遠(yuǎn)多于課堂教學(xué)。除了必修的內(nèi)容之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課堂上有課堂教學(xué)資源以及一些英文短片和學(xué)習(xí)視頻，可吸引學(xué)生在課外時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)。

（三）考核方式的改革

一般專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課學(xué)分不多，且采取考查方式，學(xué)生不重視。學(xué)生認(rèn)為考查課老師要求低，容易通過(guò)，所以學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，積極性差。因此在改革教學(xué)內(nèi)容和方法的同時(shí)，還需改革考核方式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

筆者采用平時(shí)考核與期末考試結(jié)合的考核方法，注重平時(shí)考核。平時(shí)考核內(nèi)容包括學(xué)生的出勤情況、作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)情況，其中的出勤情況和作業(yè)情況有具體的量化考核方式，而課堂表現(xiàn)的成績(jī)是根據(jù)學(xué)生在閱讀課上回答問(wèn)題情況或進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)的參與情況及學(xué)習(xí)效果給出的。將課堂表現(xiàn)作為最終成績(jī)的一部分，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上參與教學(xué)過(guò)程的積極性，同時(shí)也能更綜合、全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。期末考試采用閉卷方式進(jìn)行，主要考查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的翻譯以及簡(jiǎn)短的應(yīng)用文體的寫(xiě)作。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用這樣的考核方式不僅可以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)師資的整體力量不足與教師隊(duì)伍流動(dòng)性大、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平不高及語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)和水平是在實(shí)踐中鍛煉和積累的，辦學(xué)單位應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施以穩(wěn)定教師隊(duì)伍，為教師提供必要條件和環(huán)境，以加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，如組織專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教師參加專(zhuān)門(mén)的教學(xué)研討、會(huì)議交流，為優(yōu)秀教師提供國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等。此外，應(yīng)鼓勵(lì)或選派海外歸國(guó)人員承擔(dān)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，他們外語(yǔ)水平高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)流利，可以協(xié)助其他教師提高專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者根據(jù)自己在通信工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程中的教學(xué)實(shí)踐，分析了專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了從改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、改革考核方式、加強(qiáng)師資水平等四個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐的建議。目前，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)作為特殊用途外語(yǔ)的一部分，其受重視程度已有所加強(qiáng)，筆者相信經(jīng)過(guò)辦學(xué)單位、教師和學(xué)生的共同努力，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)狀況一定能夠得到改善。

［參考文獻(xiàn)］

［1］Wang Jing, Liu Fuhai, Liu Zengjin. Study on Enhancing Learning Efficiency in Professional Foreign Language for Un?鄄

dergraduate［J］. Journal of North China Institute of Water Cons?鄄

ervancy and Hydroelectric Power（Social Sciences Edition）, 2011（6）,153-155.

［2］劉永光,朱靖. 專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］. 河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）, 2010（2）:176-177.

［3］Zhang Dongmei. Curriculum Discourse and Foreign Lan?鄄guage Teachers Professional Development ［J］. Overseas En?鄄glish, 2012（13）:288-289.

［4］陳莉娜,賈國(guó)欣.工科專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)探討［J］.河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2009（4）:75-77.

［5］趙春光.大學(xué)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)與人本主義教育觀［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009（3）:69-70.

［6］嚴(yán)明.大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)理論與實(shí)踐研究［M］.哈爾濱:黑龍江大學(xué)出版社,2009.

［7］王曉珊.淺談高校英語(yǔ)教師教書(shū)育人藝術(shù)［J］.大學(xué)教育,2012（8）:79.

［責(zé)任編輯：覃侶冰］