李永奎

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是“獨(dú)生子女”。他們大多生活在蜜罐里，在生活自理能力、意志品質(zhì)等方面相對(duì)較弱，尤其是遭遇挫折和困難時(shí)，往往選擇退讓，不敢面對(duì)也無(wú)力面對(duì)。但是，他們總有一天要獨(dú)自去面對(duì)生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨，而照現(xiàn)在這樣下去，實(shí)在是令人擔(dān)憂。孩子們?nèi)绱说默F(xiàn)狀，也在很大程度上給班主任的管理增加了難度，更是給班主任提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的難題。身為班主任，我們有責(zé)任去教育他們，去引導(dǎo)他們，讓他們成為自我生命中的強(qiáng)者。要承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，就需要班主任站好自己的位置。

站在前面

在校門(mén)口，我們常常會(huì)看到這樣的一幕幕情景：孩子們從一輛輛小車?yán)锍鰜?lái)，背上從車?yán)镞f出來(lái)的書(shū)包，然后極不情愿地邁進(jìn)校門(mén)；一個(gè)個(gè)背著書(shū)包的成年人牽著自家的孩子走進(jìn)校園，走進(jìn)教室；家長(zhǎng)送孩子到校門(mén)口，從小攤上買來(lái)吃的，看著孩子吃完后把書(shū)包遞給孩子，目送孩子走進(jìn)學(xué)校……

今天的孩子，就是像這樣被父母寵著、慣著，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，其結(jié)局往往是離不開(kāi)父母、離不開(kāi)他人。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，沒(méi)有經(jīng)歷獨(dú)立生活的過(guò)程，到真要獨(dú)立生活時(shí)肯定會(huì)無(wú)所適從。就像那位從小學(xué)一直到高考都有母親陪伴的孩子一樣，雖然考入了名牌大學(xué)，但卻因?yàn)樽约翰粫?huì)洗衣服、不會(huì)打飯、不會(huì)洗碗而最終選擇了退學(xué)。今天，班主任對(duì)孩子們的教育，首先應(yīng)站在他們的前面。站在前面，是一種期待，是一種引領(lǐng)，是一種鼓勵(lì)。

站在前面，不是在那里指手畫(huà)腳，而是從方向上引領(lǐng)；不是遠(yuǎn)離，而是融入。班主任應(yīng)適時(shí)了解學(xué)生的愛(ài)好，并以此為切入點(diǎn)，走近他們。也只有如此，才能成為他們的朋友，并發(fā)現(xiàn)他們的弱點(diǎn)，從而開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)教育他們。比如，組織春游或秋游，搞野炊，讓他們獨(dú)立做一件事。當(dāng)他們?cè)趯?shí)際操作中，處于“憤”“悱”狀態(tài)時(shí)，及時(shí)予以引導(dǎo)。在“扶上馬送上一程”后，他們就能感知到其中的樂(lè)趣，并堅(jiān)持獨(dú)立完成一些力所能及的事情。當(dāng)形成習(xí)慣后，他們的獨(dú)立能力就會(huì)大大地提高。

站在側(cè)面

今天的孩子，如溫室的花朵一樣，受挫能力弱，一遇到事情，不是打退堂鼓，就是哭鼻子。在班上的拔河比賽中，我發(fā)現(xiàn)，旁邊的拉拉隊(duì)整齊有力的“加油聲”，以及與隊(duì)員傾斜一致的身體，都給了隊(duì)員巨大的力量。受此啟發(fā)，我覺(jué)得，在孩子面對(duì)困難而欲退縮時(shí)，班主任要及時(shí)站立于孩子們的身旁。

孩子們?cè)诩依锖苌僮鰭叱?，在學(xué)校做掃除時(shí)，好多孩子做不到五分鐘就想休息。此時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)在他們的旁邊。當(dāng)他們看到我鼓勵(lì)的眼神時(shí)，頓時(shí)來(lái)了精神。有時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)诒荣愔惺д`時(shí)，我便陪著他們?cè)谛@里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和他們一起談?wù)勑?，不時(shí)也說(shuō)上幾句安慰的話……

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)有一篇課文叫《一面》，里面有一段話是這樣寫(xiě)的：“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打……的時(shí)候，我總是昂著頭。我對(duì)自己說(shuō)：‘魯迅先生是同我們一起的！”班主任和孩子們?cè)谝黄?，能帶給孩子們無(wú)窮的力量。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，當(dāng)他們喪失信心時(shí)，當(dāng)他們感覺(jué)無(wú)助時(shí)，班主任出現(xiàn)在他們的身邊，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，能給他們?cè)鎏砟蟮男判暮颓靶械挠職狻?/p>

站在后面

在孩子們抗挫能力和獨(dú)立生活的能力漸漸增強(qiáng)時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)到后面。站在后面，是讓他們獨(dú)立去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的一些事情，去獨(dú)自承受一些風(fēng)浪。站在后面，絕不是隱身，不是撒手不管。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是復(fù)雜的，具有反復(fù)性。當(dāng)他們遇到了無(wú)法獨(dú)自處理的事情時(shí)，還得及時(shí)改變位置，陪著他們走，或給予引領(lǐng)。這樣做，是讓他們漸漸地遠(yuǎn)離依賴，并勇敢地站立著。

管理“獨(dú)生子女”，班主任要站好位置，更要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，伺機(jī)而動(dòng)，還要堅(jiān)持不懈。面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，面對(duì)不同經(jīng)歷與個(gè)性的孩子，班主任所站的位置不是固定的。也只有隨情況不斷變換位置，我們才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教育。

■ 編輯江泓 ■