李文鳳

我校于2009年9月落成，是一所名副其實的新學校。作為史家小學分校，我們繼承史家小學的“和諧教育”理念，確立了“欣賞教育”的辦學特色——教育者時時、處處、事事發(fā)現(xiàn)受教育者的優(yōu)點、承認差異、允許錯誤和失敗，通過對受教育者的信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒，滿足受教育者內(nèi)心深處的需求，使他們對人對事物有積極的態(tài)度，認識自我、肯定自我，將自己的個性和潛能發(fā)揮到極致，即自然發(fā)展。

建設懂欣賞、會欣賞的教師隊伍

學校的發(fā)展是學校組織中所有人的事情，是一個不斷喚醒大家主人翁意識、發(fā)展意識的過程。在這種理念的支持下，“史家講壇”應運而生。

1.校長講壇，每月一次

向教師介紹“欣賞教育”辦學特色的確立過程，使他們知曉欣賞教育是對史家小學“和諧教育”的傳承，是與世界教育理念的接軌，是人的心理需要，是教育本質(zhì)的回歸，更是史家小學通州分校這所新建學校發(fā)展的需要。在校長講壇上倡導“首緣服務制”“八項承諾制”“多元學習制”“基本功常練制”……

組織別開生面的“畫手指”總結(jié)交流會。一只手的五個手指上依次寫出“進入史家分校后自己五方面的突出變化”；另一只手的五個手指上分別寫出學校中“你最欣賞的五個人”，并說出每個人三方面優(yōu)點。教師們從中看到了自己的進步、聽到了同事的認可，初到學校的那份緊張、自卑就消融在這小小的畫手指活動中了。

組織富有意義的家長會。每一屆新生入校前，校長都親自主持家長會，向家長介紹欣賞教育的思想，使家長懂得欣賞是一種積極心態(tài)，要欣賞學生的胡思亂想、標新立異，分享學生的點滴進步，引導學生樂觀面對困難，陪學生一起成長。

2.教師講壇，隨時進行

每次例會或教研組活動時間，教師將學習到的欣賞教育的文章，摘抄的學習筆記，實踐案例、反思，拿出來與大家分享。同時每月安排一名骨干教師介紹自己教育教學經(jīng)驗。這個講壇營造了教師們互學、互幫、共同提升的團結(jié)協(xié)作的氛圍。每學年，學校征集欣賞教育敘事故事，組織“欣賞教育大家談”，交流教師踐行欣賞教育的小故事。學校已編輯三冊《欣賞教育敘事集》，其中記錄著教師們踐行欣賞教育的足跡。從僅把欣賞教育當做教育問題學生的一個手段，到“咬文嚼字”解讀欣賞教育，再到將欣賞教育思想應用于課堂教學之中，欣賞教育思想逐漸內(nèi)化于教師心中，指引其教育教學行為。

建設使人學會欣賞的校園文化

我們通過顯性環(huán)境和隱性環(huán)境的建設讓欣賞教育思想浸潤師生的心靈。

1.主題深刻的校園風景點

笑臉墻上，是學校落成典禮時全校297名師生的笑臉，它告訴每一名走進史家分校的人：用燦爛的微笑迎接新鮮的每一天，以積極向上的陽光心態(tài)創(chuàng)造生活，提升生命質(zhì)量。

“早園竹”里，翠竹上掛著的有學生們的優(yōu)點卡、心愿卡、喜報，有少先隊主題活動中涌現(xiàn)出的小標兵、小榜樣的照片……每天，“早園竹”旁都有學生們駐足觀看的身影，張張笑臉洋溢著成長的幸福與快樂。

文化長廊兩側(cè)，弟子規(guī)、小學生必背古詩、五十六個民族介紹、交通標識、師生作品、學科專業(yè)知識、開放的圖書館、班級小書架……無一不彰顯著“小走廊大世界”的育人觀。

此外，還有形神兼?zhèn)涞娜葜圭R，寓意深遠的幸福樹，充滿活力的錦鯉池，舒適、優(yōu)雅的休閑廳，以及隨處可見的安全知識、健康常識、良好習慣提示語，無一不向每一個走進史家分校的人傳遞著我們的認識：美是到處都有的。

2.別具特色的欣賞教育小舉措

優(yōu)點卡。記錄著學生優(yōu)點的各式各樣的小卡片，寫著教師、家長、同伴給予的評價，或懸掛在“早園竹”上，或裝進自己的快樂成果袋中；小小的“優(yōu)點卡”能夠使學生不斷體驗到成功與快樂，逐步形成了“我的優(yōu)點大家說，我的目標自己定”的教育氛圍。

快樂成果袋。每個教室的墻壁上都掛著學生的“快樂成果袋”，里面放著學生每一階段獲得的成果。學校定期進行“快樂成果袋”的評比交流活動，培養(yǎng)學生積極的情感與態(tài)度。

每周我展示。每班教室外面軟扎板上都有一個醒目的專欄，每周展示一名學生的風采。學生在家長的幫助下將照片、作品等整理好，并配以文字介紹。

小班長輪換制。固定與輪換、選拔與自薦相結(jié)合的“小班長制度”成為全體學生參與班級管理的平臺。學生在自我管理中體驗到“干部即服務”，學會了欣賞，收獲了自信與快樂。

新希望電視臺。新希望電視臺設有固定欄目：校園新聞、繽紛秀場、國學小講堂；常規(guī)欄目：校園之星、校外鏡頭、教師之星、芝麻開門、溫馨提示；特別欄目：校園焦點、訪談節(jié)目、快樂大體驗等。小小的電視臺已成為學生展示自我的舞臺和了解學校動態(tài)的窗口。

社會大課堂。根據(jù)學生特點，開發(fā)周邊的教育資源，帶領一年級學生“走近大運河——欣賞家鄉(xiāng)美”；二年級學生“走進綠色軍營——欣賞軍人威武美”；三年級學生“走進韓美林藝術館——欣賞藝術美”。

改變作業(yè)批改符號。我校教師批閱作業(yè)時嚴禁使用“×”，提倡對學生的錯題使用期待的一筆“”，等學生改正后復批成“√”?！边@樣的等待給予了學生充分的信任和肯定，是一種無聲的鼓勵。

和諧的家校溝通?！靶@博客”的開通讓家長第一時間了解了學校的各項活動，學校也在第一時間收到了家長的建議，及時改進工作?！凹议L走進學?！笔股锨舜蔚募议L目睹了學生們上課的表現(xiàn)，欣賞了教師們的教學風采，并給學校留下了反饋意見。一個又一個家長義工出現(xiàn)在教室、餐廳、親子運動會的現(xiàn)場和社會大課堂的隊伍中……

立體、多彩、無聲的校園環(huán)境影響著師生的思想、情操、行為、習慣，這些美好的校園生活將滋養(yǎng)師生的一生。

構(gòu)建讓學生學會欣賞的課程

1.遵循學生心理特點，引領學生享受幸福的課堂

學生在一節(jié)課中一般經(jīng)歷“思維啟動階段、思維興奮階段、思維調(diào)試階段、思維回歸階段、思維疲勞階段”。因此我們提出“遵循學生心理特點，引領學生享受學習過程”。我們開展全員培訓，通過“課堂教學觀察表”引導教師開展實踐，通過對新教師進行個別指導，讓所有教師認識到：欣賞是一種積極的態(tài)度——真誠的微笑，信任的眼神，凝聚愛的動作，往往能夠化腐朽為神奇；欣賞是一種技巧——善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)，承認差異，學會等待，教育智慧油然而生；欣賞是一門藝術——善待錯誤，利用生成，課堂精彩別樣綻放；欣賞更是一種氣度，一種智慧，是教育的最高境界。我們通過“欣悅杯”教學評優(yōu)活動展示教師自主探索欣賞教育的成果?！靶缾偙比谡n堂教學、專業(yè)基本功展示、校本培訓于一體，每年一屆，務本求實的組織過程、全方位的展示形式，增強了教師自主發(fā)展的積極性與自信心。

2.立足多元發(fā)展，開發(fā)校本課程

依據(jù)《基礎教育課程改革綱要》精神，在充分學習、全面分析和評估的基礎上，我校確定了“文化欣賞”為校本課程總主題，開發(fā)目標定位于“發(fā)展學生多元智能，提升其生命質(zhì)量”，開發(fā)思路為“主題引領—專題實施—整合推進—多元發(fā)展”。目前《文化欣賞》校本課程共有37門子課程，包含《古詩誦讀》《走進國學》2門必修課，《魅力皮影》《神奇版畫》《安全急救隊》《金話筒》《跆拳道》等35門選修課，基本滿足了全校1000余名學生的發(fā)展需求。

自主選擇與統(tǒng)一學習相結(jié)合。必修課程由學校統(tǒng)一安排內(nèi)容，如《古詩誦讀》，每學期安排定量的古詩，由語文教師融入語文教學之中完成；《走進國學》通過新希望電視臺的國學欄目完成。選修課程突出選擇性，充分體現(xiàn)“我的課程我做主”的原則，按照“推介—選擇—編班—微調(diào)”的程序完成選修課程的課前工作。

集中課時與零散課時相結(jié)合。按照國家課程計劃，我校把選修校本課程排進課程表，做到專人、專時、專室。周五下午定為一二年級的校本課程時間，每次連續(xù)上兩課時。周一下午為三年級校本課程時間，每周1課時。每門子課程都有固定的上課地點。必修課程時間不固定，由相關教師自主安排，不安排專門課時。

統(tǒng)一評價與多元評價相結(jié)合。必修校本課程在活動過程中評價。《古詩誦讀》通過組織“古詩過關”“古詩積累星”“古詩積累優(yōu)秀班集體”的評選活動評價課程實施效果。選修課程采用“走班式”“平臺式”“匯報式”“特色活動式”等評價方式多元評價。

特色是需要積淀的。經(jīng)過思想傳遞、環(huán)境熏陶、課程支撐的特色探索，來自四面八方的教師們逐漸統(tǒng)一了認識，達成了共識，教師們的研究意識、研究能力不斷提高。上研究課、撰寫反思成為教師們的自覺行為?！袄鄄⒖鞓分笔俏覀兊恼媲楸戆?；“困難面前有我們，我們面前沒困難”是我們的行動誓言；“人人都是史家形象的代言人，個個都是史家品牌的創(chuàng)建者”是我們的行動目標；“欣賞教育”洋溢在校園的每個角落，成為我校特色建設的重要工作。

■ 編輯江泓 ■