季小琴

摘要：STS教育是教育改革中新興起的一種科學教育構(gòu)想，它更加注重學習過程中的探究與體驗，重在喚醒學生的自我意識及情感體驗。通過形式多變的作業(yè)，學生會在廣闊的語文天地里不斷提高素養(yǎng)，為個性發(fā)展以及職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。語文作業(yè)上的衍變主要體現(xiàn)在作業(yè)的形式電子化，內(nèi)容緊跟時代，注意實踐性，呈現(xiàn)自主探究性學習這幾個方面。

關(guān)鍵詞：STS教育；語文作業(yè)；衍變

STS教育是教育改革中新興起的一種科學教育構(gòu)想，它探討和揭示了科學、技術(shù)和社會三者的復雜關(guān)系；更加注重學習過程中的探究與體驗，有別于傳統(tǒng)的教育模式，重在喚醒學生的自我意識及情感體驗。

當前我國職業(yè)教育緊跟時代步伐，進入了新的歷史發(fā)展階段。為了提高職業(yè)學校學生的全面素質(zhì)，作為公共基礎(chǔ)課程的語文教學絲毫不能放松，它是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進學生終身發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在新課程理念下，語文教學的教學內(nèi)容變化很大，其中，在語文作業(yè)上的衍變，主要體現(xiàn)在作業(yè)的形式電子化，內(nèi)容緊跟時代，注重實踐性，呈現(xiàn)自主探究性學習這幾個方面。

一、語文作業(yè)呈現(xiàn)電子化隨著人民生活水平的提高，家用電腦已不是奢侈品，它已經(jīng)成為工作、學習、生活的得力助手。教師可以借助郵箱、家校通平臺布置作業(yè)，學生對作業(yè)就會一目了然。尤其在假期，教師可以針對不同學生布置相應(yīng)的作業(yè)，做到因材施教。比如寫作文，做讀書筆記，學生做完作業(yè)也可以很方便地通過郵件讓教師批閱，教師再把批閱結(jié)果傳送給學生。這樣節(jié)省學生反復謄寫作文的時間，節(jié)約紙張，真正做到低碳生活，何樂而不為？語文新課程理念要求廣泛開展課外閱讀，拓寬學生知識面，這是切實提高學生語文能力的重要途徑之一。教師可以利用讀書日、休息日，布置學生閱讀電子讀物。電子閱讀內(nèi)容豐富，通過課外閱讀，學生可以感悟大自然的美妙，體悟名人的哲思，學習他人的經(jīng)驗教訓，少走彎路，不斷提高，超越自我，有效地提高了學生的語文素養(yǎng)。當然，教師、家長要做好監(jiān)管工作，不能無限制地讓學生閱讀，否則擠占其他課程學習，反而適得其反。

二、語文作業(yè)呈現(xiàn)自主性學生針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，有選擇性地做一些作業(yè)，提高自己該方面的成績。教師布置語文作業(yè)量可以多一些，讓學生從中選擇一些對自己有利的，能提高、鞏固自己知識的題目去做。統(tǒng)一做占用學生的時間多，違背“減負”的要求。比如，語文知識運用方面，成語的恰當運用一直是個難點。各個學生對成語的掌握程度不一，指定學生抄錄多少成語也是效率不高的，為了提高學生辨析成語的能力，我讓學生每天看成語字典四頁，針對自己運用不恰當?shù)某烧Z把它抄錄下來并造句。有的學生當天看字典都掌握了，就可能沒進行作業(yè)，有的選擇性地做了一些作業(yè)。這項作業(yè)完全是由學生自主性的，學生得到了信任，學習主動性會增強。一段時間下來，通過檢測，學生的成語辨析能力得到了提高。

三、語文作業(yè)注重實踐性職高語文教材每單元都安排口語交際、語文綜合實踐活動，還安排十幾種應(yīng)用文的寫作。這些教學內(nèi)容理論上講得快，實際操作難。但這些訓練有助于學生提高語言表達能力、寫作能力，并且在活動中培養(yǎng)學生互相協(xié)作的能力。比如“走進家鄉(xiāng)”語文綜合實踐活動，學生按住址大致分成四個小組，推舉各組組長，大家討論，制定計劃，然后分組活動。學生通過走訪，查閱資料，理清所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)歷史沿革；了解家鄉(xiāng)著名景點（如河流、橋梁、房子）、著名企業(yè)、聞名的農(nóng)產(chǎn)品等；收集歷史文化名人的資料并整理和歸納，形成文字材料，在全班交流匯報。通過一系列的活動，學生學習的主人翁意識得到增強，學生間的合作意識也得到了培養(yǎng)，更激發(fā)了學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。

四、語文作業(yè)突出時代性語文是一門工具性學科。語文作業(yè)要從學生的實際出發(fā)，語言是時代的反映，網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上也是當前“網(wǎng)絡(luò)時代”的反映，與現(xiàn)代人的生存方式和思維狀態(tài)密切相關(guān)。比如，學生語文作業(yè)中出現(xiàn)一些新詞語“+U ”（加油）、 “3166”撒由那拉（再見）、 “3H學生”（三好學生）、“3q ”“8147”（不要生氣）等?！拔业埂?用于表示佩服，或出其意料之外； “我閃” 用于表示惹不起躲得起；“驢友”指旅游者等，教師批閱要認真對待。

總之，語文作業(yè)已跟隨時代的變化而變化，變“古板”為“時尚”，變“硬性規(guī)定”為“彈性作業(yè)”，變“要我做”為“我要做”，變“紙上談兵”為“實戰(zhàn)練兵”。我相信，通過形式多變的作業(yè)，學生會在廣闊的語文天地里不斷提高素養(yǎng)，為個性發(fā)展、職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。endprint