摘要：雙語(yǔ)教學(xué)，已由幾年前的特殊性，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的普遍性。本文探討了雙語(yǔ)教學(xué)的產(chǎn)生背景及其含義，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的可行性和必要性進(jìn)行了分析，指出了在影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)模式的選擇，對(duì)實(shí)踐教學(xué)后的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行總結(jié)。最后就雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的一些問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，并對(duì)如何提高學(xué)校師資水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法等問(wèn)題進(jìn)行了探討與分析，明確了雙語(yǔ)教學(xué)的方向。

關(guān)鍵詞：影視動(dòng)畫(huà) 雙語(yǔ)教學(xué) 可行性 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)

目前，雖然中文版軟件大量普及，但是專(zhuān)業(yè)軟件仍然應(yīng)用、流行英文版，如3ds max、Maya等軟件，這依托于軟件的穩(wěn)定性、行業(yè)規(guī)范及軟件與教材的統(tǒng)一。鑒于對(duì)英文版軟件有一個(gè)內(nèi)核漢化過(guò)程，也就是說(shuō)，如果對(duì)最新英文版軟件能夠迅速掌握，將在時(shí)間上比同等中文版軟件，提前數(shù)月或數(shù)年。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，逐步實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，不但學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提高了，其它方面：外文網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)能力、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平、英文口語(yǔ)、英文思維能力、整體素質(zhì)均得到不同程度的提高。

1 雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

雙語(yǔ)教學(xué)（bilingual）即用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)用非母語(yǔ)進(jìn)行非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)其它學(xué)科的教學(xué)達(dá)到學(xué)英語(yǔ)和促進(jìn)本學(xué)科學(xué)習(xí)的作用。

雙語(yǔ)教學(xué)通過(guò)改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的方式，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)過(guò)階段性的聯(lián)系與訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生的外語(yǔ)或第二語(yǔ)言的表達(dá)水平，并最終達(dá)到接近母語(yǔ)的水準(zhǔn)。學(xué)校通過(guò)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在熟練使用母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提高了第二語(yǔ)言的應(yīng)用水平。

雙語(yǔ)教學(xué)通過(guò)特定的手段和方式，極大地提高了學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、聽(tīng)說(shuō)能力以及電腦信息處理運(yùn)作能力等，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛歡迎。目前，很多學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)試能力較高，詞匯積累量大，一些外語(yǔ)考試如英語(yǔ)四級(jí)、英語(yǔ)六級(jí)考試的通過(guò)率較高，但實(shí)用水平較低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常交際。另外，很多學(xué)生在查閱外文資料時(shí)也甚感吃力，只好選擇放棄。遇到與外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)時(shí)，空有詞匯，卻無(wú)法開(kāi)口。這些問(wèn)題集中反映了我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)外語(yǔ)鍛煉，提高口語(yǔ)交際能力，已成為學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)中亟待解決的主要問(wèn)題。

雙語(yǔ)教學(xué)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將外語(yǔ)運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，將外語(yǔ)作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的工具。通過(guò)增加外語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化語(yǔ)言能力鍛煉的方式，逐步實(shí)現(xiàn)提高外語(yǔ)交際能力的目的，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)同步化。雙語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相比，有了很大的不同。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言本身知識(shí)的學(xué)習(xí)，如詞匯、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法以及修辭等知識(shí)的掌握與運(yùn)用，以培養(yǎng)外語(yǔ)語(yǔ)言理論和應(yīng)用型人才為主要目的，極少涉及到其他學(xué)科。而雙語(yǔ)教學(xué)則將外語(yǔ)作為教學(xué)的媒介，主要側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)語(yǔ)言本身，以培養(yǎng)非外語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，二者有著極大的不同。

2 雙語(yǔ)教學(xué)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的可行性和必要性分析

2.1 可行性分析 職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。因此，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是可行的。學(xué)生在經(jīng)過(guò)多年的教育之后，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)已經(jīng)趨于完善和成熟，他們擁有成人思維，其接受能力也有了較大程度的提高。因此，在職業(yè)中專(zhuān)階段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)能更快更好地實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義重大。

對(duì)于學(xué)生和教師而言，要想提升外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的，還要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，將外語(yǔ)學(xué)習(xí)深入到知識(shí)、學(xué)科和文化核心層次，不斷提高其口語(yǔ)交際能力。

而相比于其他專(zhuān)業(yè)，在影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)積極實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一方面，影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)運(yùn)用機(jī)會(huì)較多，很多菜單和命令都是英文版的。另一方面，在影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生運(yùn)用英文軟件和系統(tǒng)的能力，具有很大的使用價(jià)值。

2.2 必要性分析

2.2.1 雙語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代Internet網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的需要。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際性的通用語(yǔ)言，其應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣，很多技術(shù)性軟件、網(wǎng)站、系統(tǒng)等都是基于英語(yǔ)開(kāi)發(fā)的。英語(yǔ)作為現(xiàn)代信息技術(shù)傳播的語(yǔ)言支撐，在現(xiàn)代信息技術(shù)傳播上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

2.2.2 雙語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育的需要。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，語(yǔ)言作為人類(lèi)的思維工具和認(rèn)識(shí)世界的工具，在人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和思維過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。因此，人們一旦掌握了一門(mén)語(yǔ)言也就先掌握了一種認(rèn)識(shí)世界的方法。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程也就是人類(lèi)思維和習(xí)慣的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)意味著學(xué)習(xí)者具備了一種全新的思維方式，對(duì)其人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成發(fā)展意義重大，還對(duì)其人格的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

對(duì)影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)可以有效地提高其英語(yǔ)水平，學(xué)生們掌握的專(zhuān)業(yè)詞匯越多，就越能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，逐步提高其對(duì)軟件各級(jí)菜單和命令的理解認(rèn)識(shí)水平。

目前，影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在使用英文版軟件時(shí)普遍感到吃力，這嚴(yán)重影響到了其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。因此，在影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)已成為必然趨勢(shì)，這一政策的實(shí)施可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)

3.1 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段是雙語(yǔ)教學(xué)成功的保證 在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用四段式教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。在雙語(yǔ)教學(xué)的第一階段，教師要積極采取各種有效手段提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯水平，使其掌握一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的基本含義及使用方法，能夠熟練地運(yùn)用其進(jìn)行造句，并明確這些詞匯在日常專(zhuān)業(yè)中的使用習(xí)慣和方法；第二階段教師可以選擇性地將一些雙語(yǔ)課件引入課堂教學(xué)當(dāng)中，采用雙語(yǔ)穿插的方式進(jìn)行講解，進(jìn)行章節(jié)歸納，總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)；第三階段教師主要用雙語(yǔ)進(jìn)行課程講解，在必要時(shí)可以使用中文做解釋和補(bǔ)充；在第四階段教師即可施行全程英文講解，實(shí)現(xiàn)全雙語(yǔ)授課。

筆者主要就雙語(yǔ)教學(xué)的前三個(gè)階段進(jìn)行研究和探討。

在每一次課程結(jié)束后，教師可以按照課程學(xué)習(xí)的需要為學(xué)生布置一定的專(zhuān)業(yè)詞匯，讓學(xué)生在下次課程前預(yù)習(xí)這些詞匯的發(fā)音、釋義、用法，并試著用這些詞匯進(jìn)行造句。同時(shí)，教師還可以布置一些日常用語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，逐步提高其詞匯運(yùn)用能力。

在每次課程開(kāi)始前，教師可以先使用英文就上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)調(diào)課程難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)安排的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以起到督促和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

教師在整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)所在班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，確定課堂教學(xué)是英文為主還是以中文為主。但在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，教師必須使用英文。

教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以要求學(xué)生使用英文完成對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、分析和概括。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生便可逐漸適應(yīng)這種教學(xué)方法，其興趣度和參與度也有了一定程度的提高，英文水平和專(zhuān)業(yè)水平也得到了大幅度提升。

3.2 采用分層次教學(xué) 教師可以根據(jù)本班學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況，確立雙語(yǔ)教學(xué)方案，采用分層次教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

①加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)。教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)。師生間可以采用外語(yǔ)交流的方式，營(yíng)造一種良好的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。另外，教師還可以按照課程需要，定期布置一些問(wèn)題和小論文，并列出相應(yīng)的雙語(yǔ)參考書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生自主查詢(xún)，及時(shí)完成作業(yè)。②創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用重在語(yǔ)言環(huán)境。因此，教師可以安排一些學(xué)生感興趣的課堂內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。教師可以在課程開(kāi)始前，播放當(dāng)日英語(yǔ)新聞，同時(shí)利用中午時(shí)間為學(xué)生播放英文原版影片，提高其英語(yǔ)聽(tīng)力水平。③學(xué)校還要注意加強(qiáng)雙語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的自身素質(zhì)，通過(guò)種種有效手段，不斷提高教師英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力能力。定期舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加口語(yǔ)訓(xùn)練班，加強(qiáng)與外教交流。

4 實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

應(yīng)選擇適宜的雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)科，學(xué)科是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，它決定了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、方法及目標(biāo)。應(yīng)選擇實(shí)用性強(qiáng)、文化性強(qiáng)及基礎(chǔ)性強(qiáng)的課程。具有實(shí)用特色，與實(shí)際工作緊密結(jié)合的課程，如《3ds max》、《Maya》、《Combustion》等。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，既可將語(yǔ)言教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，又便于實(shí)踐特色導(dǎo)入教學(xué)，有助于提高藝術(shù)高等教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。導(dǎo)入雙語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用兩種語(yǔ)言思維的能力。

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作者簡(jiǎn)介：劉鑫（1971-），男，撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，高級(jí)講師，碩士學(xué)位。