齊晶

摘要：大學(xué)校園文化對于大學(xué)生的健康成長，尤其是對于大學(xué)生的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則及行為習(xí)慣與方式的形成與發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。而心理健康教育為發(fā)展校園文化營造了良好的成才氛圍，使大學(xué)校園文化真正成為助推器，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高心理健康水平，進(jìn)而順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 校園文化建設(shè) 班級

大學(xué)校園文化是社會文化的一個亞文化組成部分，具有相對的獨(dú)立性和特殊性，是體現(xiàn)包括大學(xué)生、大學(xué)教師和大學(xué)管理者特性的組織文化，是最具生長力，也是最前沿、最能反映社會文化發(fā)展方向的社會文化系統(tǒng)。班級作為校園文化建設(shè)的中的最小單位，清晰的反映了校園文化的方方面面，影響著學(xué)生思想道德建設(shè)的成敗。而心理健康教育作為促進(jìn)大學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高心理健康水平的重要手段，在大學(xué)校園文化中的地位和作用日顯重要。本文就大學(xué)生心理健康教育在校園文化建設(shè)中的地位和作用進(jìn)行一些初步的探索。

1 校園文化的涵義及其作用

1.1 校園文化的涵義

校園文化作為一種文化形態(tài)，主要產(chǎn)生在“校園”這一特定空間范圍內(nèi)，通常情況下是指開展教育教學(xué)活動的過程中，所形成的物態(tài)文化、制度文化、活動文化、心理文化等各種文化形態(tài)的總和。物態(tài)文化主要涉及美化學(xué)校環(huán)境，設(shè)置建筑設(shè)施、儀器設(shè)備等。制度文化作為一種軟約束，主要是學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中形成的，包括：一方面是促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的各項(xiàng)管理，另一方面是精干高效的組織機(jī)構(gòu)。物態(tài)文化和制度文化兩者之間相互作用，共同營造良好的環(huán)境氛圍，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，發(fā)展個性，鞏固和強(qiáng)化適應(yīng)能力等?；顒游幕瘎t是指學(xué)校在工作中形成的各種活動形式，這些活動形式有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及健康愉悅的情緒。心理文化是指用于維系校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的思維方式、價(jià)值觀念的總和。

在社會文化大背景下，大學(xué)校園文化作為一種亞文化，是一種開展教育活動的實(shí)踐形式。社會需要文化，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等院校更要體現(xiàn)出校園文化的先進(jìn)性。校園文化建設(shè)的內(nèi)涵是指校園全體師生共同追求物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的過程及結(jié)果，可以說，物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富包含豐富的內(nèi)容。物質(zhì)方面，校園文化作為一種物質(zhì)文化，主要表現(xiàn)為對校園進(jìn)行整體布局和規(guī)劃，建設(shè)校園環(huán)境以及社團(tuán)活動設(shè)施等，物質(zhì)財(cái)富為開展校園文化奠定了基礎(chǔ)；其表現(xiàn)之二為制度文化，具體為學(xué)?，F(xiàn)行的規(guī)章制度、行為規(guī)范以及結(jié)構(gòu)體系，而制度則為校園文化的開展提供了制度保障，使得校園文化有章可循。精神方面，校園文化一方面表現(xiàn)為精神文化，主要表現(xiàn)為全體師生的思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念以及學(xué)校對外形象，這些都在影響著校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，更有助于學(xué)生樹立正確的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；另一方面是教育文化，主要涉及校園的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)、教學(xué)結(jié)構(gòu)體系以及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)等。

1.2 校園文化的作用

有人將校園文化視為一種“深層的管理”，是對師生的一種“軟約束”，它是常見的“硬管理”所不能取代的。良好的校園文化一方面促進(jìn)教學(xué)、科研，以及管理活動，另一方面借助培養(yǎng)的人才不斷向社會各階層進(jìn)行滲透，進(jìn)一步豐富社會主義文化，同時(shí)推動整個社會的進(jìn)步。針對學(xué)校極少部分學(xué)生或是學(xué)習(xí)目的不明確，或是一遇挫折便心灰意冷，再者一有不滿便用極端方式來表達(dá)等等，更有著不可低估的改善作用。

校園文化可以進(jìn)一步改善學(xué)生的情緒、情感、行為，以及生活方式等，其功能主要包括：感染、暗示、同化、激勵與心理調(diào)適等。

①感染功能：對于校園文化的感染功能來說，主要是個體無意識的、不由自主的服從某種心理狀態(tài)，通常情況下通過傳遞與交流來實(shí)現(xiàn)。②暗示功能：在沒有對抗的前提下，使人有意識地接受某種信息，并對此做出反應(yīng)。③同化功能：校園文化通過“模仿”與“從眾”的方式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)同化功能。④激勵功能，學(xué)校的奮斗目標(biāo)與理想包含在校園文化的內(nèi)容當(dāng)中，師生強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感與榮譽(yù)感在目標(biāo)與理想的激勵下不斷膨脹，進(jìn)而在校園形成凝聚力，推動人們努力工作和學(xué)習(xí)。⑤心理調(diào)適功能：校園文化通過營造良好的校園物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境實(shí)現(xiàn)師生的心理調(diào)適功能。

2 心理健康教育的地位和作用

在我國，隨著高等教育改革的不斷深入，原來的精英教育模式，逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，同時(shí)在科學(xué)精神、人文精神方面加大了培養(yǎng)力度。隨著市場競爭的加劇，進(jìn)一步增加了大學(xué)生的心理壓力；在生理、心理與社會化的協(xié)調(diào)發(fā)展中，大學(xué)生存在許多矛盾與沖突，情感與情緒、學(xué)業(yè)與就業(yè)等因素影響著學(xué)生的內(nèi)心世界。高校通過開展心理健康教育，確保大學(xué)生健康成長，提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而在激烈的市場競爭中立于不敗之地。主要體現(xiàn)在：

①心理健康教育豐富了教學(xué)內(nèi)容，這是開展素質(zhì)教育的前提。我國目前所倡導(dǎo)和實(shí)施的素質(zhì)教育是要全面發(fā)展大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等方面的綜合素質(zhì)。②提高思想政治教育的成效，塑造良好的思想品德。心理健康教育為開展思想政治教育奠定了良好的心理基礎(chǔ)。③促進(jìn)大學(xué)生智力發(fā)展。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果處于朝氣蓬勃、心情愉快的狀態(tài)，那么就會激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，反之，那些被感情問題、人際關(guān)系等因素困擾的學(xué)生，其成績往往是一塌糊涂，由于對自己的情緒不能控制，進(jìn)而做出沖動的舉措，這些癥結(jié)都充分證明心理是人一切活動的內(nèi)源。④心理健康教育可以預(yù)防精神疾病，提高心理素質(zhì)。對于心理健康教育來說，其意義主要表現(xiàn)在：一方面是防治心理疾病，這只初級功能，另一方面是逐漸完善心理的調(diào)節(jié)機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)心理健康發(fā)展。⑤心理健康教育促進(jìn)大學(xué)生社會化。通過對社會化進(jìn)行研究分析，一方面社會化進(jìn)程和程度受到大學(xué)生自身心理素質(zhì)的影響和制約；另一方面通過社會化程度進(jìn)一步反映出大學(xué)生的心理素質(zhì)。

3 心理健康教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系

3.1 心理健康教育是現(xiàn)代校園文化建設(shè)的措施

在校園文化建設(shè)中，融入心理健康教育，這是學(xué)校建設(shè)精神文明的重要組成部分。通過對兩者的結(jié)合機(jī)制進(jìn)行探索，一方面促進(jìn)思想政治工作由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，另一方面鞏固和強(qiáng)化大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，同時(shí)全面發(fā)展大學(xué)生素質(zhì)。

通過結(jié)合心理健康教育與校園文化，進(jìn)一步建立健全大學(xué)生心理健康教育危機(jī)干預(yù)體系。近年來，從自身觸及的領(lǐng)域內(nèi)，心理學(xué)界、醫(yī)學(xué)界、教育界與學(xué)生工作者進(jìn)行了探討，并取得驕人的成績。但是，與以往任何時(shí)期相比，拓展心理健康教育內(nèi)涵的途徑，完善心理健康教育體系，實(shí)施危機(jī)干預(yù)等顯得更加重要。

3.2 校園文化建設(shè)需要強(qiáng)化心理健康教育工作

在開展校園文化建設(shè)活動的過程中，需要全面貫徹落實(shí)以人為本的原則，通過多樣化、多渠道的學(xué)生喜聞樂見的形式對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、就業(yè)心態(tài)、交往心理和戀愛心理等進(jìn)行教育，不斷優(yōu)化和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。目前，文化建設(shè)、物質(zhì)文化以及制度文化建設(shè)等逐漸成為很多學(xué)校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。但是，在精神文化建設(shè)方面，依然存在投入力度小、方向偏等現(xiàn)象，或者將精神文化建設(shè)視為校園社團(tuán)文化建設(shè)等。

在校園文化建設(shè)的過程中，大學(xué)校園需要高度重視心理社會環(huán)境建設(shè)。通過營造良好的校園文化，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理。因而需要對學(xué)校的心理健康文化環(huán)境進(jìn)行不斷的優(yōu)化，積極構(gòu)建良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步為大學(xué)生的健康成長奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度、樹立團(tuán)結(jié)的集體觀念、建立和諧的人際關(guān)系，鞏固和強(qiáng)化他們的調(diào)節(jié)能力。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，前沿、先進(jìn)的校園文化是大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。建設(shè)前沿、先進(jìn)的校園文化通常情況下需要有心理健康教育干預(yù)體系做支撐。在當(dāng)代校園文化建設(shè)中，對大學(xué)生開展心理健康教育逐漸成為不可或缺的重要組成部分。

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