陳為卿

【內(nèi)容摘要】職高數(shù)學教學應(yīng)該緊密結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展需求，適當調(diào)整教學內(nèi)容，突出數(shù)學教學功能，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力，走一條數(shù)學與專業(yè)知識相結(jié)合的道路。本文結(jié)合職高數(shù)學教學實踐，探討了職高數(shù)學教學服務(wù)學生專業(yè)發(fā)展的有關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 專業(yè)發(fā)展 途徑策略

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才，因此職高數(shù)學教學應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點，加強數(shù)學與專業(yè)學科之間的橫向聯(lián)系，拉近數(shù)學與專業(yè)學科的距離，使職高數(shù)學教學成為一座與專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)相通的“立交橋”。這樣就能改變職高學生心目中數(shù)學課毫無運用價值的印象，切實體會到數(shù)學課與專業(yè)學習息息相關(guān)，有利于未來職業(yè)生涯發(fā)展。

一、結(jié)合專業(yè)知識相關(guān)點，激發(fā)學生學習動機

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效?！睌?shù)學源于生活，融于專業(yè)。根據(jù)職業(yè)教育的特點和當前職業(yè)高中數(shù)學基礎(chǔ)+模塊的實際需要，我們學校將數(shù)學教學分為兩個階段：第一教學階段的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)教學，基礎(chǔ)教學基于學生的認識水平、學習興趣及后續(xù)專業(yè)課程學習的需要，突出學生所能接受的基礎(chǔ)知識和基本方法；第二教學階段的教學內(nèi)容為應(yīng)用教學，應(yīng)用教學以服務(wù)專業(yè)課教學為目標，以學生今后就業(yè)為導向，兼顧學生的素質(zhì)培養(yǎng)，舍棄與學生專業(yè)技能培養(yǎng)和未來職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不大的教學內(nèi)容。因此在平時教學中，要根據(jù)不同專業(yè)采取不同的教學計劃，使相關(guān)的專業(yè)知識與數(shù)學知識相互滲透，最大限度激發(fā)學生學習動機，提高數(shù)學素養(yǎng)。例如在市場營銷專業(yè)班級上《一元二次函數(shù)應(yīng)用》時

通過調(diào)查，數(shù)學在專業(yè)知識中的應(yīng)用很廣。隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，新的涉及數(shù)學方面的內(nèi)容也及時地進入數(shù)學課堂教學中。比如根據(jù)商場換季打折的商業(yè)行為分析成本、標價、售價之間的關(guān)系，計算商品標高率、盈虧率、折扣率；根據(jù)銀行各種貸款方式計算利率問題等。

由此可見，我們教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，教學生“有用的、需要的數(shù)學”，滿足學生求知、參與、成功、自尊的需要。讓學生在數(shù)學與專業(yè)結(jié)合中激發(fā)學習興趣，改變學生過去那種“要我學數(shù)學”、“迫我做數(shù)學”的消極情緒，一步步引導他們主動地去探索與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學知識，達到一舉兩得的目的。

二、依據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，合理調(diào)整教學內(nèi)容

從職業(yè)高中數(shù)學教學的目的而言，它是學習專業(yè)課和提高文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)注重它的基礎(chǔ)性和工具性。必須根據(jù)學生所學專業(yè)考慮，在有限的教學時間內(nèi)，適當強化有關(guān)知識，將內(nèi)容劃分成不同要求的多層次。在教學中，可以根據(jù)專業(yè)的不同要求，對教材作一些合理調(diào)整。在達到雙基訓練的同時，教學應(yīng)對專業(yè)有所側(cè)重。如對于機械（模具、數(shù)控）類專業(yè)來說，制圖是學生必修的專業(yè)課，并且將來從事工作后，識圖機會多，機械零件的尺寸計算多。因此，在教學中，數(shù)學課要側(cè)重于幾何和三角部分，強化識圖問題，注意立體幾何中的幾何體和組合幾何體直觀圖的畫法，培養(yǎng)他們的空間想象力。

通過以上這類立體幾何的例題教學，對于數(shù)控專業(yè)的學生來說，在實際操作中，模具鐵塊在數(shù)控銑床上加工，有豐富空間想象力的人，能在數(shù)控銑床上加工出精確度較高的產(chǎn)品。假如不偏重于立體幾何的教學，學生空間的想象能力得不到很好地培養(yǎng)，在加工角度和零件傾斜度時，得到模具產(chǎn)品的精確度就較差，出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品較多，這樣既害人又害己。偏重于立體幾何的教學，還能培養(yǎng)學生的模具制圖水平，模具的圖紙畫法主要取決于立體幾何的水平，立體幾何學好了，能畫出精確度較高的模具圖紙，能制作出較準的模具部件。對于財會專業(yè)來說，將個人所得稅計算、利潤率計算、概率與統(tǒng)計部分作為重點內(nèi)容，要求學生熟練掌握。例如個人所得稅計算方法，采用“先選級，再乘稅率，最后減速算扣除數(shù)”的程序計算，計算公式是：個人所得稅=應(yīng)納稅所得額×稅率-速算扣除數(shù)。這是財會人員必須掌握的，要是算錯了，將對個人和國家之間的一方造成損失。所以，在教學中，我們必須要側(cè)重于這方面的內(nèi)容。只有這方面的知識基礎(chǔ)扎實，將所學的知識運用到實際中，將理論與實際結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的財會人員。同時，為使學生真正了解數(shù)學在實際生產(chǎn)、生活中的作用，在學生進行實習期間，要求學生結(jié)合實習內(nèi)容思考，在實踐中何處用到了數(shù)學的有關(guān)知識？如在學生學習了立體幾何，當他們進行鉗工實習時，要求他們考慮在銼方鐵的過程中，什么時候用到了數(shù)學的相關(guān)知識？這樣做，使學生感受到數(shù)學在專業(yè)中、在實際生產(chǎn)中的重要作用，從而進一步調(diào)動了他們學習數(shù)學的積極性?？梢?，要使職高數(shù)學教學真正地鮮活、實用、“有血有肉”起來，關(guān)鍵還是要把握好職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能與數(shù)學能力的“交叉點”，滲透適量的、實用的與專業(yè)學習緊密相關(guān)的教學資源。以數(shù)學技能的訓練為樞紐，兼顧各專業(yè)的不同需要讓適當補充的教學內(nèi)容豐滿原有的教學框架。

三、緊密圍繞專業(yè)教學，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用能力

當前，還有許多數(shù)學教師對學生的專業(yè)課缺乏了解，在教學中與專業(yè)課的聯(lián)系也較少。所以，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，首先要樹立數(shù)學課為專業(yè)課服務(wù)的意識，了解學生在專業(yè)課學習時會用到哪些數(shù)學知識，達到什么程度；其次要了解這些內(nèi)容的教學安排與專業(yè)課是否一致；最后，教學中要有意識、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

學生經(jīng)過認真討論后，得出了“糧店吃虧”的結(jié)論。針對這個生活實例，筆者教育學生凡事都要明禮誠信，無論將來從事什么工作都要具有良好的職業(yè)道德。如果缺乏誠信，沒有良好的職業(yè)道德，就不能促進社會主義精神文明建設(shè)，有時也因坑害別人反而坑害了自己，上面的例子就反映了這一點。因此，我們要逐步養(yǎng)成明禮誠信的習慣，大力倡導良好的職業(yè)道德。這一設(shè)計就很好地突出了職業(yè)道德在數(shù)學課教學中的自然滲透，而且這滲透不是刻意追求的，也不是牽強相加的，更不是故意拔高的。再如學生在解決數(shù)學中有關(guān)分類討論的問題時，往往因?qū)栴}的分析不全面而導致重復(fù)和遺漏。針對這種情況，筆者教育學生在分析問題、解決問題時一定要具體問題具體分析，養(yǎng)成崇尚科學、周密思考的良好習慣，因為科學嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)是一個人事業(yè)成功的根本保障。假如你是一位決策者，因考慮問題、分析問題不夠周全，必然令你決策失誤，給集體或國家造成巨大損失。

總之，適合職高學生的數(shù)學教學必須充分結(jié)合職高學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，緊扣職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。在教學中應(yīng)該以職高學生專業(yè)發(fā)展需求為依據(jù)，根據(jù)數(shù)學學科內(nèi)在特點圍繞專業(yè)教育培養(yǎng)目標，從教學情景的創(chuàng)設(shè)、教學方法的運用、教學內(nèi)容的處理等多方面著手努力，才能更好的為學生的數(shù)學學習開辟一條道路。課堂的主人是學生，課堂教學的一切基于學生的需要。教師只有理解學生的需要，滿足學生的需要，進而去引導學生的需要，才能提高職高數(shù)學教學的實效性。

【參考文獻】

[1] 單連智. 淺談職高數(shù)學教學與專業(yè)知識教學相結(jié)合[J]. 新課程研究（職業(yè)教育），2007，（11）.

[2] 張玉敏. 中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課服務(wù)[J]. 西北成人教育學報，2013，（1）.

[3] 南林佳. 淺談職高數(shù)學課堂教學的價值提升——從生活化到專業(yè)化的發(fā)展[J]. 職業(yè)教育，2013，（11）.

（作者單位：浙江臺州市天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

【內(nèi)容摘要】職高數(shù)學教學應(yīng)該緊密結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展需求，適當調(diào)整教學內(nèi)容，突出數(shù)學教學功能，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力，走一條數(shù)學與專業(yè)知識相結(jié)合的道路。本文結(jié)合職高數(shù)學教學實踐，探討了職高數(shù)學教學服務(wù)學生專業(yè)發(fā)展的有關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 專業(yè)發(fā)展 途徑策略

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才，因此職高數(shù)學教學應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點，加強數(shù)學與專業(yè)學科之間的橫向聯(lián)系，拉近數(shù)學與專業(yè)學科的距離，使職高數(shù)學教學成為一座與專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)相通的“立交橋”。這樣就能改變職高學生心目中數(shù)學課毫無運用價值的印象，切實體會到數(shù)學課與專業(yè)學習息息相關(guān)，有利于未來職業(yè)生涯發(fā)展。

一、結(jié)合專業(yè)知識相關(guān)點，激發(fā)學生學習動機

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效?！睌?shù)學源于生活，融于專業(yè)。根據(jù)職業(yè)教育的特點和當前職業(yè)高中數(shù)學基礎(chǔ)+模塊的實際需要，我們學校將數(shù)學教學分為兩個階段：第一教學階段的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)教學，基礎(chǔ)教學基于學生的認識水平、學習興趣及后續(xù)專業(yè)課程學習的需要，突出學生所能接受的基礎(chǔ)知識和基本方法；第二教學階段的教學內(nèi)容為應(yīng)用教學，應(yīng)用教學以服務(wù)專業(yè)課教學為目標，以學生今后就業(yè)為導向，兼顧學生的素質(zhì)培養(yǎng)，舍棄與學生專業(yè)技能培養(yǎng)和未來職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不大的教學內(nèi)容。因此在平時教學中，要根據(jù)不同專業(yè)采取不同的教學計劃，使相關(guān)的專業(yè)知識與數(shù)學知識相互滲透，最大限度激發(fā)學生學習動機，提高數(shù)學素養(yǎng)。例如在市場營銷專業(yè)班級上《一元二次函數(shù)應(yīng)用》時

通過調(diào)查，數(shù)學在專業(yè)知識中的應(yīng)用很廣。隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，新的涉及數(shù)學方面的內(nèi)容也及時地進入數(shù)學課堂教學中。比如根據(jù)商場換季打折的商業(yè)行為分析成本、標價、售價之間的關(guān)系，計算商品標高率、盈虧率、折扣率；根據(jù)銀行各種貸款方式計算利率問題等。

由此可見，我們教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，教學生“有用的、需要的數(shù)學”，滿足學生求知、參與、成功、自尊的需要。讓學生在數(shù)學與專業(yè)結(jié)合中激發(fā)學習興趣，改變學生過去那種“要我學數(shù)學”、“迫我做數(shù)學”的消極情緒，一步步引導他們主動地去探索與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學知識，達到一舉兩得的目的。

二、依據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，合理調(diào)整教學內(nèi)容

從職業(yè)高中數(shù)學教學的目的而言，它是學習專業(yè)課和提高文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)注重它的基礎(chǔ)性和工具性。必須根據(jù)學生所學專業(yè)考慮，在有限的教學時間內(nèi)，適當強化有關(guān)知識，將內(nèi)容劃分成不同要求的多層次。在教學中，可以根據(jù)專業(yè)的不同要求，對教材作一些合理調(diào)整。在達到雙基訓練的同時，教學應(yīng)對專業(yè)有所側(cè)重。如對于機械（模具、數(shù)控）類專業(yè)來說，制圖是學生必修的專業(yè)課，并且將來從事工作后，識圖機會多，機械零件的尺寸計算多。因此，在教學中，數(shù)學課要側(cè)重于幾何和三角部分，強化識圖問題，注意立體幾何中的幾何體和組合幾何體直觀圖的畫法，培養(yǎng)他們的空間想象力。

通過以上這類立體幾何的例題教學，對于數(shù)控專業(yè)的學生來說，在實際操作中，模具鐵塊在數(shù)控銑床上加工，有豐富空間想象力的人，能在數(shù)控銑床上加工出精確度較高的產(chǎn)品。假如不偏重于立體幾何的教學，學生空間的想象能力得不到很好地培養(yǎng)，在加工角度和零件傾斜度時，得到模具產(chǎn)品的精確度就較差，出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品較多，這樣既害人又害己。偏重于立體幾何的教學，還能培養(yǎng)學生的模具制圖水平，模具的圖紙畫法主要取決于立體幾何的水平，立體幾何學好了，能畫出精確度較高的模具圖紙，能制作出較準的模具部件。對于財會專業(yè)來說，將個人所得稅計算、利潤率計算、概率與統(tǒng)計部分作為重點內(nèi)容，要求學生熟練掌握。例如個人所得稅計算方法，采用“先選級，再乘稅率，最后減速算扣除數(shù)”的程序計算，計算公式是：個人所得稅=應(yīng)納稅所得額×稅率-速算扣除數(shù)。這是財會人員必須掌握的，要是算錯了，將對個人和國家之間的一方造成損失。所以，在教學中，我們必須要側(cè)重于這方面的內(nèi)容。只有這方面的知識基礎(chǔ)扎實，將所學的知識運用到實際中，將理論與實際結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的財會人員。同時，為使學生真正了解數(shù)學在實際生產(chǎn)、生活中的作用，在學生進行實習期間，要求學生結(jié)合實習內(nèi)容思考，在實踐中何處用到了數(shù)學的有關(guān)知識？如在學生學習了立體幾何，當他們進行鉗工實習時，要求他們考慮在銼方鐵的過程中，什么時候用到了數(shù)學的相關(guān)知識？這樣做，使學生感受到數(shù)學在專業(yè)中、在實際生產(chǎn)中的重要作用，從而進一步調(diào)動了他們學習數(shù)學的積極性?？梢?，要使職高數(shù)學教學真正地鮮活、實用、“有血有肉”起來，關(guān)鍵還是要把握好職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能與數(shù)學能力的“交叉點”，滲透適量的、實用的與專業(yè)學習緊密相關(guān)的教學資源。以數(shù)學技能的訓練為樞紐，兼顧各專業(yè)的不同需要讓適當補充的教學內(nèi)容豐滿原有的教學框架。

三、緊密圍繞專業(yè)教學，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用能力

當前，還有許多數(shù)學教師對學生的專業(yè)課缺乏了解，在教學中與專業(yè)課的聯(lián)系也較少。所以，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，首先要樹立數(shù)學課為專業(yè)課服務(wù)的意識，了解學生在專業(yè)課學習時會用到哪些數(shù)學知識，達到什么程度；其次要了解這些內(nèi)容的教學安排與專業(yè)課是否一致；最后，教學中要有意識、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

學生經(jīng)過認真討論后，得出了“糧店吃虧”的結(jié)論。針對這個生活實例，筆者教育學生凡事都要明禮誠信，無論將來從事什么工作都要具有良好的職業(yè)道德。如果缺乏誠信，沒有良好的職業(yè)道德，就不能促進社會主義精神文明建設(shè)，有時也因坑害別人反而坑害了自己，上面的例子就反映了這一點。因此，我們要逐步養(yǎng)成明禮誠信的習慣，大力倡導良好的職業(yè)道德。這一設(shè)計就很好地突出了職業(yè)道德在數(shù)學課教學中的自然滲透，而且這滲透不是刻意追求的，也不是牽強相加的，更不是故意拔高的。再如學生在解決數(shù)學中有關(guān)分類討論的問題時，往往因?qū)栴}的分析不全面而導致重復(fù)和遺漏。針對這種情況，筆者教育學生在分析問題、解決問題時一定要具體問題具體分析，養(yǎng)成崇尚科學、周密思考的良好習慣，因為科學嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)是一個人事業(yè)成功的根本保障。假如你是一位決策者，因考慮問題、分析問題不夠周全，必然令你決策失誤，給集體或國家造成巨大損失。

總之，適合職高學生的數(shù)學教學必須充分結(jié)合職高學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，緊扣職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。在教學中應(yīng)該以職高學生專業(yè)發(fā)展需求為依據(jù)，根據(jù)數(shù)學學科內(nèi)在特點圍繞專業(yè)教育培養(yǎng)目標，從教學情景的創(chuàng)設(shè)、教學方法的運用、教學內(nèi)容的處理等多方面著手努力，才能更好的為學生的數(shù)學學習開辟一條道路。課堂的主人是學生，課堂教學的一切基于學生的需要。教師只有理解學生的需要，滿足學生的需要，進而去引導學生的需要，才能提高職高數(shù)學教學的實效性。

【參考文獻】

[1] 單連智. 淺談職高數(shù)學教學與專業(yè)知識教學相結(jié)合[J]. 新課程研究（職業(yè)教育），2007，（11）.

[2] 張玉敏. 中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課服務(wù)[J]. 西北成人教育學報，2013，（1）.

[3] 南林佳. 淺談職高數(shù)學課堂教學的價值提升——從生活化到專業(yè)化的發(fā)展[J]. 職業(yè)教育，2013，（11）.

（作者單位：浙江臺州市天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

【內(nèi)容摘要】職高數(shù)學教學應(yīng)該緊密結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展需求，適當調(diào)整教學內(nèi)容，突出數(shù)學教學功能，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力，走一條數(shù)學與專業(yè)知識相結(jié)合的道路。本文結(jié)合職高數(shù)學教學實踐，探討了職高數(shù)學教學服務(wù)學生專業(yè)發(fā)展的有關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 專業(yè)發(fā)展 途徑策略

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才，因此職高數(shù)學教學應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點，加強數(shù)學與專業(yè)學科之間的橫向聯(lián)系，拉近數(shù)學與專業(yè)學科的距離，使職高數(shù)學教學成為一座與專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)相通的“立交橋”。這樣就能改變職高學生心目中數(shù)學課毫無運用價值的印象，切實體會到數(shù)學課與專業(yè)學習息息相關(guān)，有利于未來職業(yè)生涯發(fā)展。

一、結(jié)合專業(yè)知識相關(guān)點，激發(fā)學生學習動機

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效?！睌?shù)學源于生活，融于專業(yè)。根據(jù)職業(yè)教育的特點和當前職業(yè)高中數(shù)學基礎(chǔ)+模塊的實際需要，我們學校將數(shù)學教學分為兩個階段：第一教學階段的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)教學，基礎(chǔ)教學基于學生的認識水平、學習興趣及后續(xù)專業(yè)課程學習的需要，突出學生所能接受的基礎(chǔ)知識和基本方法；第二教學階段的教學內(nèi)容為應(yīng)用教學，應(yīng)用教學以服務(wù)專業(yè)課教學為目標，以學生今后就業(yè)為導向，兼顧學生的素質(zhì)培養(yǎng)，舍棄與學生專業(yè)技能培養(yǎng)和未來職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不大的教學內(nèi)容。因此在平時教學中，要根據(jù)不同專業(yè)采取不同的教學計劃，使相關(guān)的專業(yè)知識與數(shù)學知識相互滲透，最大限度激發(fā)學生學習動機，提高數(shù)學素養(yǎng)。例如在市場營銷專業(yè)班級上《一元二次函數(shù)應(yīng)用》時

通過調(diào)查，數(shù)學在專業(yè)知識中的應(yīng)用很廣。隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，新的涉及數(shù)學方面的內(nèi)容也及時地進入數(shù)學課堂教學中。比如根據(jù)商場換季打折的商業(yè)行為分析成本、標價、售價之間的關(guān)系，計算商品標高率、盈虧率、折扣率；根據(jù)銀行各種貸款方式計算利率問題等。

由此可見，我們教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，教學生“有用的、需要的數(shù)學”，滿足學生求知、參與、成功、自尊的需要。讓學生在數(shù)學與專業(yè)結(jié)合中激發(fā)學習興趣，改變學生過去那種“要我學數(shù)學”、“迫我做數(shù)學”的消極情緒，一步步引導他們主動地去探索與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學知識，達到一舉兩得的目的。

二、依據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，合理調(diào)整教學內(nèi)容

從職業(yè)高中數(shù)學教學的目的而言，它是學習專業(yè)課和提高文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)注重它的基礎(chǔ)性和工具性。必須根據(jù)學生所學專業(yè)考慮，在有限的教學時間內(nèi)，適當強化有關(guān)知識，將內(nèi)容劃分成不同要求的多層次。在教學中，可以根據(jù)專業(yè)的不同要求，對教材作一些合理調(diào)整。在達到雙基訓練的同時，教學應(yīng)對專業(yè)有所側(cè)重。如對于機械（模具、數(shù)控）類專業(yè)來說，制圖是學生必修的專業(yè)課，并且將來從事工作后，識圖機會多，機械零件的尺寸計算多。因此，在教學中，數(shù)學課要側(cè)重于幾何和三角部分，強化識圖問題，注意立體幾何中的幾何體和組合幾何體直觀圖的畫法，培養(yǎng)他們的空間想象力。

通過以上這類立體幾何的例題教學，對于數(shù)控專業(yè)的學生來說，在實際操作中，模具鐵塊在數(shù)控銑床上加工，有豐富空間想象力的人，能在數(shù)控銑床上加工出精確度較高的產(chǎn)品。假如不偏重于立體幾何的教學，學生空間的想象能力得不到很好地培養(yǎng)，在加工角度和零件傾斜度時，得到模具產(chǎn)品的精確度就較差，出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品較多，這樣既害人又害己。偏重于立體幾何的教學，還能培養(yǎng)學生的模具制圖水平，模具的圖紙畫法主要取決于立體幾何的水平，立體幾何學好了，能畫出精確度較高的模具圖紙，能制作出較準的模具部件。對于財會專業(yè)來說，將個人所得稅計算、利潤率計算、概率與統(tǒng)計部分作為重點內(nèi)容，要求學生熟練掌握。例如個人所得稅計算方法，采用“先選級，再乘稅率，最后減速算扣除數(shù)”的程序計算，計算公式是：個人所得稅=應(yīng)納稅所得額×稅率-速算扣除數(shù)。這是財會人員必須掌握的，要是算錯了，將對個人和國家之間的一方造成損失。所以，在教學中，我們必須要側(cè)重于這方面的內(nèi)容。只有這方面的知識基礎(chǔ)扎實，將所學的知識運用到實際中，將理論與實際結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的財會人員。同時，為使學生真正了解數(shù)學在實際生產(chǎn)、生活中的作用，在學生進行實習期間，要求學生結(jié)合實習內(nèi)容思考，在實踐中何處用到了數(shù)學的有關(guān)知識？如在學生學習了立體幾何，當他們進行鉗工實習時，要求他們考慮在銼方鐵的過程中，什么時候用到了數(shù)學的相關(guān)知識？這樣做，使學生感受到數(shù)學在專業(yè)中、在實際生產(chǎn)中的重要作用，從而進一步調(diào)動了他們學習數(shù)學的積極性。可見，要使職高數(shù)學教學真正地鮮活、實用、“有血有肉”起來，關(guān)鍵還是要把握好職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能與數(shù)學能力的“交叉點”，滲透適量的、實用的與專業(yè)學習緊密相關(guān)的教學資源。以數(shù)學技能的訓練為樞紐，兼顧各專業(yè)的不同需要讓適當補充的教學內(nèi)容豐滿原有的教學框架。

三、緊密圍繞專業(yè)教學，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用能力

當前，還有許多數(shù)學教師對學生的專業(yè)課缺乏了解，在教學中與專業(yè)課的聯(lián)系也較少。所以，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，首先要樹立數(shù)學課為專業(yè)課服務(wù)的意識，了解學生在專業(yè)課學習時會用到哪些數(shù)學知識，達到什么程度；其次要了解這些內(nèi)容的教學安排與專業(yè)課是否一致；最后，教學中要有意識、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

學生經(jīng)過認真討論后，得出了“糧店吃虧”的結(jié)論。針對這個生活實例，筆者教育學生凡事都要明禮誠信，無論將來從事什么工作都要具有良好的職業(yè)道德。如果缺乏誠信，沒有良好的職業(yè)道德，就不能促進社會主義精神文明建設(shè)，有時也因坑害別人反而坑害了自己，上面的例子就反映了這一點。因此，我們要逐步養(yǎng)成明禮誠信的習慣，大力倡導良好的職業(yè)道德。這一設(shè)計就很好地突出了職業(yè)道德在數(shù)學課教學中的自然滲透，而且這滲透不是刻意追求的，也不是牽強相加的，更不是故意拔高的。再如學生在解決數(shù)學中有關(guān)分類討論的問題時，往往因?qū)栴}的分析不全面而導致重復(fù)和遺漏。針對這種情況，筆者教育學生在分析問題、解決問題時一定要具體問題具體分析，養(yǎng)成崇尚科學、周密思考的良好習慣，因為科學嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)是一個人事業(yè)成功的根本保障。假如你是一位決策者，因考慮問題、分析問題不夠周全，必然令你決策失誤，給集體或國家造成巨大損失。

總之，適合職高學生的數(shù)學教學必須充分結(jié)合職高學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，緊扣職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。在教學中應(yīng)該以職高學生專業(yè)發(fā)展需求為依據(jù)，根據(jù)數(shù)學學科內(nèi)在特點圍繞專業(yè)教育培養(yǎng)目標，從教學情景的創(chuàng)設(shè)、教學方法的運用、教學內(nèi)容的處理等多方面著手努力，才能更好的為學生的數(shù)學學習開辟一條道路。課堂的主人是學生，課堂教學的一切基于學生的需要。教師只有理解學生的需要，滿足學生的需要，進而去引導學生的需要，才能提高職高數(shù)學教學的實效性。

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（作者單位：浙江臺州市天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校）