朱菊

【摘要】英語是一門實用性很強(qiáng)的語言。在當(dāng)今社會，隨著各國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁，英語應(yīng)用頻率也與日俱增。學(xué)生能否將英語用于日常交流中，很大程度上取決于能否說好英語。在英語的聽、說、讀、寫四種語言技能中，說的難度最大。目前，中職學(xué)校英語口語教學(xué)狀況和收效不容樂觀。本文主要分析中職學(xué)校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對其教學(xué)現(xiàn)狀提出一些改善對策。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 英語口語 現(xiàn)狀 對策

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國際交往日益增多，英語作為一種國際間最重要的交際工具也日益受到重視。目前，英語教學(xué)在我國學(xué)校得到廣泛普及，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和溝通的能力。英語口語是英語聽、說、讀、寫四種語言技能中教學(xué)和學(xué)習(xí)難度最大的一項。目前，由于各種原因的影響，中職學(xué)校英語口語教學(xué)情況不容樂觀。針對這種情況，中職英語教師應(yīng)采取措施做出適當(dāng)?shù)母淖儯岣咧新氂⒄Z教學(xué)效率。

一、中職英語口語教學(xué)狀況

從學(xué)生方面來看，首先，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)大多較為薄弱，閱讀能力、聽說能力差、詞匯量過少，語法知識薄弱，給英語口語學(xué)習(xí)帶來障礙。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣減少，久而久之，形成一種惡性循環(huán)，中職學(xué)生的英語能力自然難以提高。其次，中職學(xué)校學(xué)生很多不重視英語學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)英語的目的主要是應(yīng)付考試，自然對英語訓(xùn)練和口語訓(xùn)練缺乏重視。再加上部分學(xué)生具有一定的心理障礙，盡管他們想開口說英語，但是害怕說錯被人笑，因而不敢開口說英語。訓(xùn)練口語英語的機(jī)會自然會很少，使得中職學(xué)校學(xué)生口語水平難以得到提高。

從教師方面來看，首先，教師在課堂上不重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，無法給學(xué)生提供經(jīng)常練習(xí)口語的機(jī)會，妨礙了學(xué)生口語能力的提高。在教學(xué)語言上，中職學(xué)校英語老師在組織日常教學(xué)時其教學(xué)語言并非是英語，在與學(xué)生進(jìn)行溝通中多用中文，無法為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的教學(xué)環(huán)境；在教學(xué)內(nèi)容上，教師多重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力，課堂上只講詞匯、語法等相關(guān)內(nèi)容，不注意培養(yǎng)學(xué)生英語實踐技能，很少組織學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀直接影響到學(xué)生的口語水平提高。其次，教師教學(xué)方法單一，難以有效提高學(xué)生口語能力。目前，中職學(xué)校英語教學(xué)大多還是以老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。在英語課堂上，學(xué)生幾乎沒有練習(xí)英語聽說能力的機(jī)會，互動效果差學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，使得教學(xué)效果也往往事倍功半。據(jù)調(diào)查，在中職學(xué)校學(xué)生中，將近95%的學(xué)生對目前課堂口語訓(xùn)練方法感到不滿意。

從客觀環(huán)境方面來看，首先，很多中職學(xué)校開設(shè)口語課訓(xùn)練課較少，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語訓(xùn)練環(huán)境。一般而言，中職學(xué)校英語口語課只有大約每周2節(jié)課或者更少，學(xué)生接觸講英語時間較少，間隔長。英語口語是一門比較復(fù)雜的英語技能，過少的口語課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中職學(xué)生英語口語訓(xùn)練的需要，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行口語訓(xùn)練，所學(xué)的口語技能也得不到及時強(qiáng)化，大部分學(xué)生一個學(xué)期完也只能說出很簡單的日常用語。其次，學(xué)生沒有真實具體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，真實、自然的語言環(huán)境能夠使語言學(xué)習(xí)者達(dá)到事半功倍的效果。我國絕大部分學(xué)生的母語是漢語，且是在漢語這一單一語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，每周有限的幾節(jié)英語課是學(xué)生接觸英語和學(xué)習(xí)英語的僅有機(jī)會。課堂教學(xué)是英語教學(xué)與活動的主要場合，然而，僅僅靠課堂上的幾十分鐘完全不足以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和口語交際能力。

無論教師怎樣精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生具有多大的學(xué)習(xí)熱情，僅僅靠課堂有限的幾十分鐘教學(xué)時間，都不足以怎樣努力配合，沒有課前課后的密切協(xié)調(diào)，倘若沒有真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，都很難切實提高學(xué)生的英語實踐技能。學(xué)習(xí)英語是為了交際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能局限于課堂枯燥的教與學(xué)。目前，缺乏英語語言環(huán)境幾乎是困擾每個中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要問題，特別是在口語練習(xí)中，這個問題更為突出。

二、中職英語口語提高教學(xué)效率的對策

1.創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生開口說英語

英語口語作為一項重要的應(yīng)用技能，自然只能通過不斷的訓(xùn)練與實踐獲得。要學(xué)好英語口語，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，提高英語口語表達(dá)能力。在英語口語課堂上，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造學(xué)生開口的機(jī)會，多多提問，鼓勵學(xué)生多發(fā)言、多表達(dá)。當(dāng)學(xué)生用英語進(jìn)行自我表達(dá)和陳述時，教師一定要堅持對學(xué)生的“賞識”原則，用贊許的微笑、肯定的點(diǎn)頭或鼓勵的話語增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，這也正是教師的人格魅力所在。中職學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)較差，教師鼓勵和贊揚(yáng)就顯得更加重要。在進(jìn)行口語表達(dá)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)語言錯誤，教師要巧妙地對待，用委婉的方式糾正學(xué)生的錯誤，以免影響學(xué)生開口說的積極性。在實踐教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)造和諧的情境鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語交流，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生編寫難易適中的小劇本，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，既能增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的機(jī)會，又能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生只有經(jīng)過日積月累的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才會真正形成比較扎實的語言功底和語言技能，不斷地自我糾正，不斷自我學(xué)習(xí)，英語口語能力才能進(jìn)一步提高。

2.營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

在新課程改革的背景下，教師要貫徹新課改理念，就應(yīng)該化主動為被動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和協(xié)調(diào)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、課堂紀(jì)律和課堂活動的管理者。教師要提高中職英語教學(xué)的教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率，不僅需要針對自己教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，還必須貫徹新課改理念，成為教學(xué)的引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者。他們應(yīng)該真誠地邀請學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生化被動為主動，成為學(xué)習(xí)的主角，掌握自己的學(xué)習(xí)。他們善于挖掘并欣賞每個學(xué)生的個性與價值，尊重他們的自我需求，并創(chuàng)造環(huán)境滿足他們的自我需求。具體來說，教師應(yīng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動和諧、民主活潑的課堂環(huán)境，營造輕松向上的課堂氣氛，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識、發(fā)展自我的主人，注重在教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生的口語技能。端正教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生要抱有寬容之心，使自己成為學(xué)生的良師益友。善于應(yīng)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極開展生動豐富的英語口語交流活動，通過創(chuàng)設(shè)真是自然的英語學(xué)習(xí)和交流情境，樹立學(xué)生敢說、樂說、能說英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，在豐富課堂教學(xué)氛圍的同時提高學(xué)生口語水平。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。要切實培養(yǎng)學(xué)生流利的口語能力，其首要條件是教師必須首先具有流利、地道的口語能力。因此，在課堂教學(xué)之余，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)多參加英語口語培訓(xùn)，提高自我的專業(yè)水平，不斷地提高自己業(yè)務(wù)能力，為英語口語課的教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。同時，教師也應(yīng)該不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多采用卡片、圖片、多媒體、有聲材料等教學(xué)資源，使教學(xué)變得有聲有色，圖文并茂。在課堂環(huán)節(jié)的組織上，也可以不拘一格，采取靈活多變的活動方式，如問答形式、小組討論、角色扮演、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。

4.豐富口語教學(xué)的形式和手段

由于中職學(xué)校開設(shè)的口語訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日常教學(xué)的需要，要切實做好英語口語課的教學(xué)，因此，教師不能僅僅局限于學(xué)校開設(shè)的口語課，還應(yīng)該將口語訓(xùn)練滲透到英語精讀訓(xùn)練、視聽訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練等其他英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，因為英語聽、說、讀、寫等各項技能本就是相互聯(lián)系協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。如學(xué)生視聽訓(xùn)練教材中的對話多為日常英語，這能夠為學(xué)生提供豐富的口語教學(xué)資源。在英語精讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練文本的主旨大意嘗試進(jìn)行課文復(fù)述，或用自己的話概括全文，或根據(jù)文本內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行問答和小組討論等，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)口語的機(jī)會。在英語寫作訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文。同時，在課堂之外，教師也可以組織開展豐富多彩的課外活動，如讀書活動、英語演講比賽、英語晚會、英語角、英文歌曲比賽等，通過創(chuàng)造多種學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會，讓學(xué)生樂于開口、敢于開口，真正將學(xué)生英語應(yīng)用技能和學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的鞏固融為一體，全面提高學(xué)生英語水平。

目前，中職學(xué)?？谡Z教學(xué)還存在很多問題，要想有效提高中職學(xué)生口語能力和英語應(yīng)用水平，教師應(yīng)積極采取措施改善教學(xué)方式，重視英語教學(xué)的真實性、實踐性、趣味性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高課堂教學(xué)效率，從而切實提高學(xué)生英語口語能力，提高學(xué)生英語應(yīng)用水平。

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