杜 弘，孫冬秋

（1.營口市教師進修學(xué)院，遼寧 營口 115000；2.營口市第三高級中學(xué)，遼寧 營口 115000）

遼寧省普通高中學(xué)業(yè)水平測試目前已經(jīng)順利實施了兩年，學(xué)業(yè)水平測試的著眼點是素質(zhì)教育，旨在使學(xué)生達到高中畢業(yè)應(yīng)具有的水平。學(xué)業(yè)水平測試主要考查學(xué)生是否達到高中畢業(yè)合格水平，雖然只記等級，分數(shù)不計入高考，但是普通考生需要全部達C（及格），才能得到高中畢業(yè)證書。在普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，能否順利通過學(xué)業(yè)水平測試，就成了通向高考必須攻克的第一座“堡壘”。所以，如何開展學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)教學(xué)就成為普通高中教學(xué)需要研究的重要課題。

從2011 年開始，我省開始進行學(xué)業(yè)水平測試，由于沒有經(jīng)驗，部分學(xué)校擔(dān)心學(xué)業(yè)水平考試會影響學(xué)生畢業(yè)，甚至影響高考錄取，所以在高二學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)備考中盲目增加課時，加大知識的難度，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。兩年學(xué)業(yè)水平考試的結(jié)束，這些學(xué)校取得了好的成績時，才發(fā)現(xiàn)在一年的備考中得不償失，發(fā)現(xiàn)存在以下困惑。

一、課時少，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時間過短

化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試在三個學(xué)期多一點的時間內(nèi)，必須完成兩本必修和一本選修的教材的新課教學(xué)和考前復(fù)習(xí)，讓所有的任課教師感到壓力很大。如若按照正常的教學(xué)進度，每本教材36 課時進行教學(xué)后，三本教材的復(fù)習(xí)時間只有將近一個月的時間（7 課時左右），很難進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。如若加快授新課的進度，留出充足的時間復(fù)習(xí)，則提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量又成為每一名任課教師需要解決的首要問題。此時授新課時間和復(fù)習(xí)時間如何安排成為我們要解決的第一個問題。

二、復(fù)習(xí)的難度難于界定

學(xué)業(yè)水平測試的新授課教學(xué)要根據(jù)《學(xué)科課程標準》和《遼寧省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明》所規(guī)定的考試水平、學(xué)生的實際情況、中學(xué)化學(xué)知識體系特點等要求進行教學(xué)?！痘瘜W(xué)學(xué)科課程標準》中對學(xué)生認知性學(xué)習(xí)目標、技能性學(xué)習(xí)目標、體驗性和表現(xiàn)性學(xué)習(xí)目標的要求（由低到高排序）是：知道、了解、理解、應(yīng)用；學(xué)會、掌握、遷移、靈活運用；感受、認同、形成、養(yǎng)成等。而化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試試卷體現(xiàn)新課程的基本理念，體現(xiàn)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，對新教材的把握準確到位，促進每位學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展。試卷面向全體學(xué)生，著重考查高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能及綜合應(yīng)用化學(xué)知識分析問題解決問題的能力，突出化學(xué)學(xué)科的主干知識，同時注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注生命科學(xué)技術(shù)與社會的發(fā)展，促進學(xué)生在知識技能與情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展。學(xué)業(yè)水平測試試卷一般依據(jù)重基礎(chǔ)、低難度、寬覆蓋、有梯度的要求?？芍獙W(xué)業(yè)水平測試的難度要低于課標的難度，因此在平時教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)中如何把握習(xí)題的難度成為我們要解決的又一個問題。

三、文科學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難于調(diào)動

學(xué)業(yè)水平測試的教學(xué)和復(fù)習(xí)雖然沒有高考復(fù)習(xí)的難度、深度、廣度，但存在著時間短、內(nèi)容多、網(wǎng)絡(luò)化的特點，同時結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，需要記憶的東西特別多，解題要求細而準。文科班的學(xué)生首先在思想上不重視，認為即使沒有高中畢業(yè)證，也不影響考大學(xué)，從而不學(xué)；其次在平時的新課學(xué)習(xí)中，存在只聽不練的習(xí)慣，許多知識只記住了內(nèi)容而不會解題，在復(fù)習(xí)中欠缺解題能力，學(xué)而不會；第三部分學(xué)生學(xué)習(xí)中習(xí)慣不好，知識會了，但審題不細、表達不清、計算不準等造成會而不得分。這樣，文科學(xué)生在學(xué)習(xí)中欠缺學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。所以在復(fù)習(xí)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性成為我們要解決的第三個問題。

通過對產(chǎn)生的問題的積極調(diào)研、探討，廣泛研究，經(jīng)過許多教師的集思廣益特制訂了如下的備考策略：

一、認真研讀《測試說明》，精心制定復(fù)習(xí)計劃

《遼寧省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明》是考試命題的依據(jù)，也是學(xué)生進行復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。任課教師和學(xué)生必須認真解讀《測試說明》，并指導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)要求，逐個考點落實，做到對癥下藥。針對既有新課沒完成又要展開復(fù)習(xí)的實際，備課組要精心制定復(fù)習(xí)計劃，否則復(fù)習(xí)就會失去方向，就會出現(xiàn)“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的情況，無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)的進程，制定一個合理的復(fù)習(xí)計劃，就顯得非常重要。化學(xué)必修一和必修二共八章24 小節(jié)，我們可以首先按照一個課時兩小節(jié)的進度估算出復(fù)習(xí)課教學(xué)需要的課時數(shù)，在此基礎(chǔ)上計劃安排15個課時的復(fù)習(xí)時間，進行按考點復(fù)習(xí)，其次安排8 課時的綜合模擬訓(xùn)練復(fù)習(xí)?？键c復(fù)習(xí)進行主干知識邊講邊練的方法，定期進行易錯題鞏固；綜合復(fù)習(xí)按照先考試、再批改、后講評的方法，預(yù)計可以講評五套模擬試卷。

二、認真研究考試的樣卷、前測卷和真卷，確立復(fù)習(xí)目標

由于每一屆都學(xué)生沒有接觸過學(xué)業(yè)水平測試，對于試題的難度、試卷的形式和考試的形式都不了解，會在復(fù)習(xí)中產(chǎn)生焦慮、煩躁不安、自暴自棄等心理現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)之前教師引導(dǎo)學(xué)生認真地研作考試的樣卷、前測卷和真卷，使學(xué)生了解考試的內(nèi)容、形式、難度，再依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特定制定不同的學(xué)習(xí)目標，從而達到“有的放矢”的效果?；瘜W(xué)學(xué)科成績中等、優(yōu)等的學(xué)生爭取通過復(fù)習(xí)獲得A，而大部分文科學(xué)生應(yīng)通過做題了解試題的難易度，爭強過關(guān)的自信心。教師的目標是“重視整體、著眼差異、抓兩頭，不放松”。抓兩頭主要抓優(yōu)生和差生，重點是徘徊于A-B 之間的學(xué)生和及格線左右的邊緣生。讓更多的優(yōu)生拿到更多的A，爭取為高考錄取加分，同時確保每一位學(xué)生能得到高中畢業(yè)證書。

三、采取“分類推動”“分層教學(xué)”“分塊推動”的方式

所謂的“分類推動”是指文科和理科的復(fù)習(xí)方式不同。針對于理科生在高二上學(xué)期期中考試之前，按部就班地進行正常的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，期中考試后，利用課后時間安排作業(yè)的形式指導(dǎo)學(xué)生完成第一輪的按考點復(fù)習(xí)并加以檢查，然后在每周的答疑課為學(xué)生解答疑難問題，分階段地安排3-4 課時進行學(xué)生易錯點講解，促使知識內(nèi)化減少知識遺忘。高二下學(xué)期每周安排2 課時進行綜合模擬訓(xùn)練。針對文科生在高二上學(xué)期期中考試后，每周兩課時進入一輪考點復(fù)習(xí)，高二下學(xué)期每周安排2 課時進行綜合模擬訓(xùn)練。這樣做可以結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點更好地開展復(fù)習(xí)，避免理科生影響正常的教學(xué)。

所謂的“分層教學(xué)”是指化學(xué)學(xué)習(xí)能力按高中學(xué)業(yè)水平測試標準上的規(guī)定，由低到高可分為四個層次，即“識記、理解、運用、分析和綜合”，依次對學(xué)生提出不同的要求來組織高中學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)，能有效地使學(xué)生達到既定的知識、能力水平。“分層教學(xué)”的關(guān)鍵是在選編高中學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)用的例題和練習(xí)題時應(yīng)依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平測試標準的考試水平要求，對不同“考點”分出練習(xí)層次，做到選題科學(xué)，用題準確，重在對高中學(xué)業(yè)水平測試試題的模擬性和適應(yīng)性，以更好地發(fā)揮學(xué)業(yè)水平測試標準的指導(dǎo)功能。

所謂的“分塊推動”是指按照化學(xué)學(xué)科的知識體系和高中學(xué)業(yè)水平測試標準上有關(guān)考試內(nèi)容的編排體系，可以在復(fù)習(xí)中采取“塊本結(jié)合”的形式，即按“基本概念和基本理論、元素及其無機化合物，有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本化學(xué)實驗、基本化學(xué)計算”五大知識塊結(jié)合教材內(nèi)容分塊推進，促使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。特別是在綜合模擬訓(xùn)練中，可以兩套模擬題為一個單元，分塊對學(xué)生進行知識的講評，可以提高講評的效率。

四、立足于化學(xué)教材，注重基礎(chǔ)知識、基本能力的培養(yǎng)

在高中學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)中，一定要把基本要求掌握好，重視課本內(nèi)容和習(xí)題。按高中學(xué)業(yè)水平測試的命題要求，部分的試題出自教材習(xí)題或根據(jù)教材改編。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，要注意基礎(chǔ)知識點的落實，用好化學(xué)教科書，把化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為解題能力。而學(xué)生普遍不愛看書，在教學(xué)中，教師要進行閱讀教科書的指導(dǎo)，根據(jù)化學(xué)課本的基本內(nèi)容，讓學(xué)生讀課本的以下部分：讀概念、定律；讀例題(讀例題要分清步驟，找出關(guān)鍵詞語弄通各步依據(jù)，養(yǎng)成每步必問為什么的習(xí)慣，學(xué)習(xí)規(guī)范表達)；讀實驗（強調(diào)常用儀器的構(gòu)造，操作過程、觀察的內(nèi)容和部位等幾方面注意事項）；讀插圖、科學(xué)視野、資料卡片（包含大量與生產(chǎn)、生活有關(guān)的信息）；讀習(xí)題（課后習(xí)題在試卷中也是屢有出現(xiàn)的，在復(fù)習(xí)過程中，可以對課后的習(xí)題解題思路重新梳理一邊）。只要在平時的教學(xué)中重視課本，落實雙基，注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只要學(xué)生具備堅實的學(xué)科基礎(chǔ)，具備較強的思維能力，那就不怕試題的千變?nèi)f化了。牢固地掌握雙基才是取得好成績的根本。

五、注重答題的規(guī)范性，培養(yǎng)化學(xué)的解題能力

由于化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試試題簡單，多數(shù)考生會因心態(tài)原因，造成審題不細致，答題不規(guī)范，不能取得好成績。因此，在備考過程中，教師要有意識地加強這方面的養(yǎng)成和錘煉。養(yǎng)成了嚴謹?shù)牧?xí)慣才不至于在考試時犯粗枝大葉、審題不嚴、未按要求作答等毛病。在考試過程中要養(yǎng)成文字符號表達規(guī)范嚴謹、審題細致、計算準確的好習(xí)慣，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須從嚴要求，把好三關(guān)：第一，文字表達關(guān)，平時要有計劃地訓(xùn)練與要求學(xué)生注意化學(xué)關(guān)鍵字，以及文字題的常規(guī)答法；第二，化學(xué)用語關(guān)，化學(xué)用語應(yīng)用要準確、規(guī)范、嚴謹，包括能規(guī)范、正確地寫出中學(xué)化學(xué)所要求的全部的化學(xué)式、化學(xué)符號、化學(xué)方程式，甚至單位符號等；第三，審題關(guān)，要從平時的練習(xí)開始做起，培養(yǎng)學(xué)生的正確審題方法，要求學(xué)生審題時選準切入點，注意關(guān)鍵詞，不斷通過專項審題訓(xùn)練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。復(fù)習(xí)中要把概念的掌握與解題過程結(jié)合起來，通過解題前的思考，解題中的科學(xué)推理，解題后的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步內(nèi)化成學(xué)生個人的解題能力提高答題的準確性，取得好成績。

以上是化學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)的幾點建議，從具體的課堂教學(xué)方面來看，除了幫助學(xué)生歸納、整理知識外，還應(yīng)有意識地激勵學(xué)生探求問題，積極引導(dǎo)學(xué)生討論問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維力，此乃復(fù)習(xí)課教學(xué)之根本。我相信，只要掌握了正確方法進行的化學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)，一定能收到良好的效果。