劉艷婷

摘 要：民辦高校作為新的教育模式在發(fā)展過(guò)程中面臨種種挑戰(zhàn)，為保證其健康持續(xù)發(fā)展，必須緊抓教育教學(xué)質(zhì)量這條生命線。這就需要從樹(shù)立整體動(dòng)態(tài)的教育教學(xué)質(zhì)量觀、制定系統(tǒng)的教育教學(xué)質(zhì)量保證體系以及加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)三方面入手，深入研究并全面落實(shí)各項(xiàng)措施，全方位提高民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教育教學(xué)質(zhì)量；控制方法

近年來(lái)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，民辦高等院校作為新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生且正在逐步發(fā)展壯大。然而，民辦高校還只是一個(gè)新生事物，在其走向成熟的過(guò)程中必然面臨種種挑戰(zhàn)和困難。因此，民辦高校要想健康、持續(xù)發(fā)展，就必須抓住教育教學(xué)質(zhì)量這條生命線，根據(jù)具體特點(diǎn)，深入研究并全面落實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)措施，走出一條符合自身情況的特色之路。

一、樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀——質(zhì)量保障的基本前提

首先，科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)該是整體性的。由于教育教學(xué)質(zhì)量本身具有整體性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，這就決定了教育教學(xué)質(zhì)量觀必須具有整體性，既包括對(duì)教育服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，又包括對(duì)受教育者發(fā)展程度質(zhì)量的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。

其次，科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)多層面的概念，沒(méi)有一成不變的教育教學(xué)質(zhì)量，也沒(méi)有一成不變的教育教學(xué)質(zhì)量觀，它是隨著不同時(shí)期、不同的認(rèn)識(shí)、不同的階段、不同的發(fā)展主題而發(fā)展變化的。

二、制定系統(tǒng)的教育教學(xué)質(zhì)量保證體系——質(zhì)量保障的主要依據(jù)

教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要符合國(guó)家教育方針和相關(guān)政策文件的要求，又要遵循民辦高等院校的自身規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量保證體系應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與管理。一方面，要加大學(xué)科專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度；另一方面，注重抓好學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，尤以年輕教師的培養(yǎng)工作和合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)更為緊迫。加大對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行不定期、有實(shí)效的抽查力度，教學(xué)科研并舉，提高課改水平，加強(qiáng)科研建設(shè)投入，鼓勵(lì)教師積極參與科研項(xiàng)目的申請(qǐng)和研究，強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)；實(shí)行教師進(jìn)修、培訓(xùn)與退出機(jī)制，建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)精良的創(chuàng)新人才師資隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)課程建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)。努力構(gòu)建和不斷完善以提高基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)的理論課程體系，以提高基本技能和專業(yè)技能為重點(diǎn)的實(shí)踐課程體系，以提高綜合能力和拓展專業(yè)外延為重點(diǎn)的素質(zhì)教育體系，實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，特別是特色專業(yè)建設(shè)，逐步把社會(huì)需求較好、建設(shè)基礎(chǔ)較強(qiáng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量較高的專業(yè)建設(shè)成優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，構(gòu)建人才培養(yǎng)特色。堅(jiān)持“打好基礎(chǔ)、重在應(yīng)用、突出特色、因材施教”的原則，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，樹(shù)立多樣化人才培養(yǎng)觀念，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，實(shí)施因材施教，推進(jìn)分層次教學(xué)，形成有利于多樣化人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神，豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式和途徑，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，構(gòu)建具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立校企合作培養(yǎng)人才機(jī)制。

5.建立健全教學(xué)規(guī)范體系。一是嚴(yán)格審查、核定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，為日常教學(xué)管理提供基本的規(guī)范，并針對(duì)重大的教學(xué)管理工作出臺(tái)系列文件，形成全過(guò)程的配套化、系列化的管理規(guī)章制度。二是應(yīng)對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行嚴(yán)格的組織實(shí)施和檢查落實(shí)，強(qiáng)化教學(xué)管理人員的責(zé)任感和職業(yè)感，深入開(kāi)展教學(xué)管理研究工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化、科學(xué)化和專業(yè)化。

6.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍。努力營(yíng)造體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育、誠(chéng)信教育和心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、勇于探索的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣。堅(jiān)持依法治教，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格考試管理，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三、建立完善的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系——質(zhì)量保障的重要手段

1.建立有效的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)院、教學(xué)系部、教研室三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，將學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度、教學(xué)系部與教研室自查制度緊密結(jié)合，同時(shí)配合院校教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)監(jiān)督制度，共同建成有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2.建立完善的教學(xué)督導(dǎo)體系。教學(xué)督導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校和教學(xué)管理進(jìn)行檢查和評(píng)估，并定期研究、分析教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，并提出解決相關(guān)問(wèn)題的建議。通過(guò)隨機(jī)抽查、聽(tīng)課、座談等形式，及時(shí)把握教學(xué)運(yùn)行動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自查自評(píng)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.建立完備的信息反饋體系。完備的教學(xué)信息收集、反饋系統(tǒng)包括通過(guò)校園網(wǎng)開(kāi)通網(wǎng)上“教學(xué)信息反饋通道”，實(shí)行“學(xué)生教學(xué)信息員”制度等，從而保證溝通渠道暢通。除此之外，還應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度和人才培養(yǎng)的外部評(píng)價(jià)機(jī)制，充分利用調(diào)研、座談等多種途徑，傾聽(tīng)意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過(guò)樹(shù)立整體動(dòng)態(tài)的教育教學(xué)質(zhì)量觀、制定系統(tǒng)的教育教學(xué)質(zhì)量保證體系以及加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，可以為質(zhì)量保障提供重要依據(jù)和手段，進(jìn)而有效提高民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量。