武和平

學(xué)校應(yīng)該成為文化滋生的地方，但是校園文化絕對(duì)不是空穴來(lái)風(fēng)、一蹴而就的，它應(yīng)該是一所學(xué)?；谵k學(xué)歷史、內(nèi)外環(huán)境、文化傳統(tǒng)，在長(zhǎng)時(shí)間思想精神引領(lǐng)與實(shí)踐變革中創(chuàng)生的。我們無(wú)錫市廣勤中學(xué)的“勤”文化，就是歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，由一代代平凡且執(zhí)著的廣勤人用自己的努力和勤奮創(chuàng)生的，有著屬于自己的豐富底蘊(yùn)，有著屬于自己的思考，有著我們共同的育人追求，那便是“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”的學(xué)校文化精神，那便是我們“勤以至廣，勤行天下”的不懈追求。

一、“勤”文化建設(shè)的背景和內(nèi)涵

我校籌建于1965至1966年。在近半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，學(xué)校形成了一種獨(dú)特的教育教學(xué)氛圍，那便是“勤”。校名中的“勤”字，原本是地名、路名，但卻成為了廣勤人歷來(lái)堅(jiān)守的信念與宗旨，蘊(yùn)含了我校師生的共同心聲和不懈的追求。多位學(xué)校老領(lǐng)導(dǎo)都指出：勤，乃廣勤辦學(xué)傳統(tǒng)之精髓。

歷經(jīng)3次教代會(huì)討論，群策群力，集思廣益，我們達(dá)成了這樣的共識(shí)：古往今來(lái)的名人大家，通向成功的必由之路就是“勤奮”；學(xué)校之所以取得今天的成績(jī)，也是因?yàn)椤扒趭^”；明天我們要辦好教育，辦好學(xué)校，同樣需要埋下頭來(lái)做學(xué)問(wèn)，潛下心來(lái)做事情，用“勤”促進(jìn)我們的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，用“勤”促進(jìn)我們的學(xué)校特色化發(fā)展。我們提煉了以勤為主旨的“一訓(xùn)三風(fēng)”，即校訓(xùn)——“勤”；校風(fēng)——“進(jìn)德勤業(yè)”；教風(fēng)——“愛(ài)生樂(lè)教，勤業(yè)善教”；學(xué)風(fēng)——“惜時(shí)樂(lè)學(xué)，勤奮善學(xué)”。我們倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者要“勤政善思，勤勉為民”，為師者要“勤導(dǎo)善教，勤恪奉獻(xiàn)”，求學(xué)者要“勤索善問(wèn)，勤奮創(chuàng)新”。

二、“勤”文化的生成與發(fā)展過(guò)程

我?！扒凇蔽幕奶厣蛟旖?jīng)歷了以下階段：

1.定向起步階段

學(xué)校通過(guò)教代會(huì)、職工大會(huì)、學(xué)生會(huì)等途徑，使學(xué)校每一個(gè)成員明確學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和方向。我校的“勤”文化特色建設(shè)，就是從明確“在打造人人進(jìn)步、個(gè)個(gè)發(fā)展的學(xué)校的過(guò)程中，培養(yǎng)有勤奮精神的現(xiàn)代新人”的辦學(xué)目標(biāo)出發(fā)的。辦什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)怎樣的人，決定了學(xué)校文化發(fā)展的方向。

2.梳理思考階段

定向起步之后，我們便靜下心來(lái)思考梳理學(xué)校的現(xiàn)狀。我們的強(qiáng)項(xiàng)在哪里？我們的弱點(diǎn)在哪里？我們還有什么優(yōu)勢(shì)沒(méi)有凸顯？我們強(qiáng)、弱的原因分別是什么？我們?nèi)绾螕P(yáng)長(zhǎng)避短，如何以強(qiáng)帶弱？學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)在哪里？只有想清楚這些，我們才能集中力量，找到突破口和抓手，把學(xué)校的弱項(xiàng)做強(qiáng)，使強(qiáng)項(xiàng)更加強(qiáng)大，把學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃真正落實(shí)。

3.新質(zhì)生成階段

我們解決了“是什么”和“如何做”的問(wèn)題，接下來(lái)就要解決具體的實(shí)踐問(wèn)題——如何有序開(kāi)展文化建設(shè)，不斷促成文化新質(zhì)的生成。要解決這一問(wèn)題，需要我們把握主旨，明確步驟，有序推進(jìn)。

①建設(shè)“勤”景校園。我們?cè)趯W(xué)校主通道口設(shè)立“校訓(xùn)石”，上有“書(shū)山有路勤為徑”的名言警句，其中的“勤”字被特別凸顯出來(lái)，使每一位師生進(jìn)出校園時(shí)都能注意到“勤”字校訓(xùn)，時(shí)刻以勤思、勤問(wèn)、勤學(xué)、勤教來(lái)勉勵(lì)自己。我們?cè)诮虒W(xué)樓顯要位置設(shè)計(jì)“勤字墻”，以369個(gè)各種字體、字形的“勤”字繪制巨幅“勤字墻”，讓人們?cè)谛蕾p書(shū)法作品的同時(shí)，受到“勤”文化的教育和影響。我們?cè)谧呃?、通道等處的墻面上設(shè)計(jì)和“勤”字相關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，展示以“勤”字為主題的成語(yǔ)故事、典故、俗語(yǔ)、勵(lì)志名篇。我們還以“勤”命名了學(xué)校的五棟教學(xué)樓，分別為“勤政”“勤學(xué)”“勤思”“勤創(chuàng)”“勤勉”，旨在讓師生融入到勤的氛圍中工作、學(xué)習(xí)和生活。

②打造“勤學(xué)”團(tuán)隊(duì)。教師勤抓集體備課，勤抓專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，勤抓教科研，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)校的中層干部、教科研骨干用掛職學(xué)習(xí)、觀摩聽(tīng)課的方式學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、后六中學(xué)、杜郎口中學(xué)、上海閘北八中等特色學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。成立了“成功教育”校本研究工作室，請(qǐng)來(lái)上海成功教育著名專(zhuān)家劉京海校長(zhǎng)作為特聘專(zhuān)家顧問(wèn)。繼續(xù)以課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為突破口，尋找教育教學(xué)的新路，促進(jìn)學(xué)校新一輪教育教學(xué)質(zhì)量的大飛躍。

③構(gòu)建“四勤”課堂。課堂文化建設(shè)同樣是我們關(guān)注的重要內(nèi)容。我們?cè)谡n例剖析的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出適合我校學(xué)生的“四勤自主”課堂教學(xué)模式，即：緊跟教師引導(dǎo)，勤自習(xí)→全方位多角度，勤思考→抓基礎(chǔ)穩(wěn)步子，勤訓(xùn)練→鞏固自學(xué)成果，勤強(qiáng)化。我們希望通過(guò)這樣“四勤”課堂的構(gòu)建，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

④培養(yǎng)“五勤”少年。學(xué)校文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)該是學(xué)生，所以，我們?cè)诘掠逃型瑯訌?qiáng)調(diào)了“勤”為主旨的德育工作方案和思路。積極在班主任隊(duì)伍建設(shè)、德育主題活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康特色打造、家校溝通平臺(tái)構(gòu)建上花大力氣，讓德育滲透到學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)方面，全力打造我校的特色德育教育品牌。我們還在德育工作中推出了“五勤”（勤聽(tīng)、勤讀、勤思、勤問(wèn)、勤動(dòng)手）少年的評(píng)比，加強(qiáng)學(xué)生“勤”文化教育，推進(jìn)以“勤”為核心的班級(jí)文化園地的建設(shè)，逐步使“勤”內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為與習(xí)慣。

4.內(nèi)涵發(fā)展階段

在經(jīng)歷了定向起步、梳理思考和創(chuàng)新生成的階段之后，我們的學(xué)?！扒凇蔽幕ㄔO(shè)開(kāi)始將重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)。新一輪的內(nèi)涵發(fā)展，就在文化的自我革新和自我完善中悄然進(jìn)行著。

學(xué)生“勤學(xué)”，有進(jìn)取心地學(xué)習(xí)。我們根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，在課堂改革中嘗試“導(dǎo)學(xué)練”模式，探索自主學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生“勤奮求實(shí)”、“勤懇求真”、“勤勉求是”，讓學(xué)生在“善勤”“會(huì)勤”上下苦工，把握節(jié)奏，尋求規(guī)律，學(xué)會(huì)做人、做事。

教師“勤業(yè)”，有思想地教學(xué)。新課程背景下，教師不僅要慎獨(dú)“勤業(yè)”，而且要善于合作共進(jìn)，從“敬業(yè)”走到“勤業(yè)”，再走向“精業(yè)”。教師需教有思想、教有所長(zhǎng)，要業(yè)有收獲、業(yè)有提升，要與同事加強(qiáng)合作。

管理者“勤政”，有水平地管理。學(xué)校里的校長(zhǎng)、中層等管理者，首先要做教育教學(xué)的“行家里手”，然后才是帶好自己的團(tuán)隊(duì)。在實(shí)際工作中側(cè)重于管理的“理”字，努力理清思路，理出方向，理順關(guān)系，理暢心態(tài)，做到即時(shí)管理全靠勤，常態(tài)管理都靠實(shí)。

我們驚喜地看到，學(xué)?！扒凇毙?yīng)氣象萬(wàn)千，蒸蒸日上。2013年5月，我?！扒凇蔽幕瘜?zhuān)題片《功崇惟志，業(yè)廣惟勤》獲得全國(guó)教育電視金獎(jiǎng)；2013年9月，無(wú)錫市第一個(gè)“尚善”好少年韓紀(jì)輝同學(xué)拾金不昧事跡轟動(dòng)錫城，展現(xiàn)了“勤”文化建設(shè)的成效；2013年，學(xué)?！扒谒嚿纭薄芭R風(fēng)文學(xué)社”“小小發(fā)明家”等社團(tuán)活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的學(xué)生，成為“勤以致廣、勤行天下”的榜樣……

未來(lái)，書(shū)香校園、家校成長(zhǎng)樂(lè)園、智勤校園等，都將成為我們“勤”文化內(nèi)涵發(fā)展的方向，成為我們培養(yǎng)生命、追求幸福、尋求真理、成就“德勤”夢(mèng)想的必由之路。

三、關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的幾點(diǎn)體悟

其一，校長(zhǎng)要有文化建設(shè)的自覺(jué)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，同樣是學(xué)校文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和決策者，校長(zhǎng)應(yīng)該有文化立校、文化強(qiáng)校的意識(shí)，要讓學(xué)校文化成為師生生命成長(zhǎng)中的重要的精神財(cái)富，并在今后的辦學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)。

其二，學(xué)校文化是“我們”的，不是校長(zhǎng)“我”的。學(xué)校文化不應(yīng)該是校長(zhǎng)一個(gè)人的，或者學(xué)校某幾個(gè)人的，要有全校師生的參與和理解。文化就是一種你中有我、我中有你的狀態(tài)。要讓學(xué)校中的每一個(gè)生命體成為文化自覺(jué)、文化創(chuàng)造的那個(gè)“我”，無(wú)數(shù)個(gè)“我”匯聚成“我們”，形成學(xué)校的文化特征。

其三，學(xué)校文化不是一成不變的，它需要不斷創(chuàng)生。學(xué)校文化不能是一團(tuán)死水，一成不變。我們的“勤”文化要經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)，經(jīng)得起時(shí)代的變遷。只有對(duì)學(xué)校文化付出不斷的努力，常做常新，才能使我們的學(xué)校文化積淀下來(lái)。我們要讓我們的“勤”文化在全新的教育改革實(shí)踐中，不斷豐富，不斷充實(shí)，不斷提升。

學(xué)校文化是一種傳承、一種愿景、一種認(rèn)同，更是一種踐行。在明確學(xué)校文化建設(shè)的重要性、內(nèi)容、理念之后，我們要做的就是在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中突出學(xué)校的傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的校園文化建設(shè)理念，不斷提升學(xué)校軟實(shí)力，勤思考，勤合作，勤探索，勤實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)我們所期望的文化立校、文化強(qiáng)校的夢(mèng)想。

（作者系江蘇省無(wú)錫市廣勤中學(xué)校長(zhǎng)）